小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例----《認(rèn)識鐘表》武強(qiáng)縣街關(guān)鎮(zhèn)街關(guān)明德小學(xué)盧杏麗一、案例實(shí)施背景本節(jié)課是筆者2008——2009學(xué)年上學(xué)期在街關(guān)明德小學(xué)的多媒體教室里上的一節(jié)公開課，課堂中數(shù)學(xué)優(yōu)秀生、中等生及潛能生都有，所用教材為人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊。二、案例主題分析與設(shè)計(jì)本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第七章的內(nèi)容。時(shí)間是一個非常抽象量的感性支柱和豐富的表象積累?，F(xiàn)在幾乎每家都有鐘表，不少學(xué)生都接觸過一些關(guān)于鐘表的知識，學(xué)生已經(jīng)積累了一些對鐘表的直觀認(rèn)識，但由于時(shí)間是一個非常抽象的概念，光靠老師講解，或用傳統(tǒng)的教具、學(xué)具，都會感到非常枯燥，讓一年級學(xué)生難以理解。我采用多媒體課件輔助教學(xué)，使原來非常抽象的概念具體化、生動化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識。我同時(shí)采用師生互動、生生合作、自主探究的教學(xué)方法，出示大量的時(shí)間情景圖，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式，自由地、開放地去探究新知、去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、去運(yùn)用深化。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂；通過師生、生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。三、案例教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：初步認(rèn)識鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學(xué)會認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)數(shù)。初步建立時(shí)間觀念。能力目標(biāo)：通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。四、案例教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：會看鐘面的整時(shí)和半時(shí)數(shù)。難點(diǎn)：會看半時(shí)數(shù)。

五、案例教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：自制課件，實(shí)物鐘。

學(xué)具：每小組一張情境圖及每人一張時(shí)間表示圖，每人一個學(xué)具鐘。六、案例教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖：教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖一、引入：1、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫電子表：（1）在班級學(xué)生中找一個電子表，問：這是什么？在生活中有什么用？……（2）師：今天老師也帶來了一個，（出示電子表上的時(shí)間是9：00）在這里你知道了什么？你是怎么看出來的？2、除了剛才從電子表上知道時(shí)間外，你還可以從什么地方知道時(shí)間？生：鬧鐘、電視、手表、手機(jī)、太陽等。3、揭示課題。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識、研究像鬧鐘、手表這樣的鐘表。（板書：認(rèn)識鐘表）二、認(rèn)識鐘面的自主活動：1、（課前在教室周圍粘貼4——6個不同的鐘面）學(xué)生離開座位進(jìn)行鐘表文化欣賞活動。（配以音樂）2、學(xué)生匯報(bào)。你們剛才發(fā)現(xiàn)了鐘面上的哪些知識？3、鐘表認(rèn)讀活動。在這么多漂亮的鐘面（剛才粘貼在周圍的）中哪個你會讀？（學(xué)生有選擇地讀）4、再次觀察鐘面——閉眼想——回憶（出示，你能在上面添上什么，就是一個鐘面了）——劃一劃（你知道時(shí)、分針是往哪個方向走的嗎？）5、學(xué)生制作鐘面。（活動要求：①同桌同學(xué)先商量好撥什么時(shí)間；②誰裝分針，誰裝時(shí)針，分工好；③同桌同學(xué)再互相說說你撥的時(shí)間，最后把作品放在展示臺上來。）6、展示交流、評價(jià)。在這些鐘面中，哪些鐘面認(rèn)識起來最方便？并說說是幾時(shí)，你是怎么看的？（如果出現(xiàn)整時(shí)以外的時(shí)間，待結(jié)課時(shí)或當(dāng)場解決，視學(xué)生情況而定）7、找規(guī)律。哪根針指的方向有沒有一樣的地方？三、應(yīng)用發(fā)展：（設(shè)了四關(guān)）第一關(guān)：火眼金睛

第二關(guān)：我是小判官（對嗎？還缺什么）4時(shí)11時(shí)2時(shí)第三關(guān)：我演你猜（一生上臺做動作，如刷牙等，其余學(xué)生猜是做什么事情，是什么時(shí)間）第四關(guān)：認(rèn)識“大千世界”1、你平時(shí)做哪件事情用的時(shí)間長？與與2、出示：（這是為什么？）

3、想想畫畫：你能按規(guī)律畫出第4只鐘面上時(shí)針和分針的指向嗎？

通過學(xué)生身邊的電子表引入，能拉近學(xué)生的心理距離，從簡單表示時(shí)間引入，也能體現(xiàn)從易到難的原則。

為學(xué)生設(shè)計(jì)鐘表欣賞環(huán)節(jié)，有助于塑造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究鐘表奧秘的心理意向。通過看——想——憶——劃等活動，有助于學(xué)生對鐘表的認(rèn)識。

這道題的設(shè)計(jì)在于學(xué)生能對鐘面結(jié)構(gòu)有深入的認(rèn)識，使學(xué)生的思維不斷深入。

這兩組題中可以讓學(xué)生初步感悟時(shí)間的長短。

本題的目的是促進(jìn)學(xué)生對今天學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行運(yùn)用，能根據(jù)鐘面間的聯(lián)系，合理解決問題。

七、教學(xué)反思1、體現(xiàn)傳授與啟發(fā)的統(tǒng)一通過觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中見到最多的是電子表的形式表現(xiàn)時(shí)間的，如電視、手機(jī)、電子表等，就選擇直接從電子表上的時(shí)間引入，更能貼近學(xué)生的生活，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識了這種簡便的表示時(shí)間的方法；當(dāng)問到還可以從什么地方知道時(shí)間時(shí)，學(xué)生說太陽，因?yàn)樘柹饋砹?，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是這樣知道時(shí)間的嗎，多有創(chuàng)意的想法。那么做為現(xiàn)代的人，怎樣知道準(zhǔn)確的時(shí)間呢？因此認(rèn)識鐘面顯得尤有必要，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。2、體現(xiàn)教學(xué)的開放度與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的統(tǒng)一從學(xué)生的特點(diǎn)去研究，我們也不難發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動中，學(xué)生畢竟是一個不成熟的學(xué)習(xí)主體。如果我們不加指導(dǎo)地放手讓學(xué)生去探究，學(xué)生也可能無所體驗(yàn)，無所收獲；只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師的指導(dǎo)，也很難將學(xué)生的思維更上一個臺階。當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后，通過看——想——憶——劃等活動不斷的把學(xué)生的思維引向深入。接著學(xué)生自己制作自己喜歡的鐘面，如何讓入學(xué)不久的學(xué)生學(xué)會合作，成為本節(jié)課的一個難點(diǎn)。做法是讓學(xué)生分三步走：①同桌同學(xué)先商量好撥什么時(shí)間；②誰裝分針，誰裝時(shí)針，分工好；③同桌同學(xué)再互相說說你撥的時(shí)間，最后把作品展示在黑板上來。接著在學(xué)生展示作品的過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整時(shí)的規(guī)律的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了三個問題：一是每個鐘面上有沒有相同的地方？二是哪根針指的方向有沒有相同的地方？三是分針指的方向有沒有一樣的地方？結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級的學(xué)生對第一層次的問題無從下手，第二層次剛好夠得著，第三層次的問題（片斷二中的試教情況）對一些班級的學(xué)生有明顯的效果。3、體現(xiàn)知識技能目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的統(tǒng)一現(xiàn)在的學(xué)生會說的多了，會做的少了。說的很好，但做的效果卻不近人意。如何在練習(xí)中體現(xiàn)雙基，又能體