微課在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究微課在大學(xué)計(jì)算機(jī)根底實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究

《P鍵詞微課大學(xué)計(jì)算機(jī)根底實(shí)踐教學(xué)

0引言

在當(dāng)今信息化社會(huì)的大背景下，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活工作中不可或缺的一種工具被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中。對(duì)計(jì)算機(jī)技能的掌握和熟練的應(yīng)用已成為信息化社會(huì)對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的最根本要求。計(jì)算機(jī)根底教學(xué)作為高校根底教育中不可短少的一局部內(nèi)容，其主要的教學(xué)目的就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的根底上，能夠熟練的應(yīng)用計(jì)算機(jī)常用軟件，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而讓學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)更好地解決專業(yè)領(lǐng)域中的問題。

大學(xué)計(jì)算機(jī)根底是一門注重實(shí)踐操作的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)伎倆單一，很難利用學(xué)生的課余時(shí)間完成對(duì)學(xué)生的課后指導(dǎo)。并且對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的實(shí)踐操作在日后需要應(yīng)用時(shí)很容易忘記之前學(xué)過的知識(shí)和技能。微課作為是一種新型的教育辦法，通常以微視頻資源為中心，通過生動(dòng)形象的視頻畫面完成對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效利用學(xué)生的課余時(shí)間，從而提高計(jì)算機(jī)根底實(shí)踐課程的教學(xué)效果。

1大學(xué)計(jì)算機(jī)根底實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容沒有考慮學(xué)生的個(gè)性化差別

由于全國各個(gè)地區(qū)和學(xué)校的信息化教育程序的差別，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的程度不同，導(dǎo)致剛?cè)胄５拇笠恍律挠?jì)算機(jī)水平參差不齊。有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用非常熟練，有的學(xué)生又很少接觸到計(jì)算機(jī)，甚至還有少數(shù)同學(xué)幾乎沒有使用過計(jì)算機(jī)。然而在大學(xué)計(jì)算機(jī)根底的實(shí)踐教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生教授的內(nèi)容卻是完全相同的，這種統(tǒng)一化的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于計(jì)算機(jī)水平較好的學(xué)生來說不能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，對(duì)于計(jì)算機(jī)水平較差的學(xué)生又顯得難度過高，很難使學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生興趣。

1.2教學(xué)辦法單一

目前，計(jì)算機(jī)根底實(shí)踐課程的教學(xué)多為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上一般都是教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一的講解和演示，再安頓學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)。由于上機(jī)時(shí)間有限，很多同學(xué)無法在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成，課后練習(xí)又沒有教師的輔導(dǎo)，這樣的情況會(huì)嚴(yán)重的打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果差。

1.3教學(xué)課時(shí)少

在學(xué)校教學(xué)改革的大背景下，大學(xué)計(jì)算機(jī)根底課程的課時(shí)普遍減少，以我校為例，大學(xué)計(jì)算機(jī)根底課程的課時(shí)由原有的60學(xué)時(shí)壓縮到現(xiàn)在的45學(xué)時(shí)，在這些課時(shí)中不僅要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的理論根底知識(shí)，還要掌握常用的計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用和操作。由于課程的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差距明顯，局部學(xué)生會(huì)明顯跟不上教學(xué)進(jìn)度，在課后練習(xí)時(shí)又不能得到有效的指導(dǎo)，問題逐漸積累嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣。

如何在學(xué)時(shí)少、知識(shí)內(nèi)容多、任務(wù)重的情況下更好地組織教學(xué)內(nèi)容，如何充沛利用信息技術(shù)提高計(jì)算機(jī)根底實(shí)踐課程的教學(xué)水平是我們面臨的嚴(yán)峻問題。微課作為一種新型的教育辦法，將其與大學(xué)計(jì)算機(jī)根底實(shí)踐課程的實(shí)際教學(xué)過程相結(jié)合，能有效解決所面臨問題。

2微課的特點(diǎn)

微課又名微課程，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。

微課教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，具有短小精悍、授課形式多樣、主題突出、易于傳播等特點(diǎn)。其中短小精悍是微課最主要的特點(diǎn)。由于最容易被接受且學(xué)習(xí)效果最好的時(shí)間是5-10分鐘，所以微課視頻的時(shí)間一般為10分鐘左右，這樣合乎學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。其次微課授課內(nèi)容明確，主題突出、設(shè)計(jì)合理、簡潔而又完整。微課以微視頻為主要實(shí)現(xiàn)伎倆，講授過程多以知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)主題來呈現(xiàn)，使講授內(nèi)容碎片化、點(diǎn)狀化，和傳統(tǒng)的課程中錯(cuò)綜復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容相比更加精簡。最后微課基于網(wǎng)絡(luò)，可以在線播放觀看，也可靈活方便地將其保留到移動(dòng)設(shè)備，有助于網(wǎng)絡(luò)的傳播與使用。微課不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以充沛利用課余的時(shí)間碎片，結(jié)合課堂教學(xué)深刻地理解所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3微課在大學(xué)計(jì)算機(jī)根底實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

微課不是單純地將傳統(tǒng)課堂的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行切片并加工成視頻，制作微課應(yīng)以學(xué)生為中心，對(duì)教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的安頓和規(guī)劃，重新組織教學(xué)信息，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出趣味性和實(shí)用性，只有這樣才能吸引學(xué)生自主觀看和學(xué)習(xí)。本文以使用Word制作長文檔目錄為例，闡述微課在大學(xué)計(jì)算機(jī)根底實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用。

3.1教學(xué)內(nèi)容選取

大學(xué)計(jì)算機(jī)根底實(shí)踐課程中，使用Word進(jìn)行長文檔排版是其中的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作中也是必須要掌握的一項(xiàng)技能，但是從學(xué)生后期的應(yīng)用情況來看，特別是在對(duì)課程設(shè)計(jì)報(bào)告或畢業(yè)論文等長文檔的排版時(shí)，很多學(xué)生對(duì)長文檔目錄的制作都存在問題，還有一局部學(xué)生是靠手工錄入的方式來完成的，并沒有使用到Word自動(dòng)生成目錄的功能。使用手工錄入的方式來編制目錄不僅不標(biāo)準(zhǔn)，也非常容易出錯(cuò)，如果對(duì)論文的內(nèi)容稍有改動(dòng)后還會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間去更新目錄。筆者針對(duì)這一現(xiàn)象，對(duì)我校高年級(jí)學(xué)生做了調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生都表示大一學(xué)習(xí)完之后由于長時(shí)間沒有使用，到具體應(yīng)用時(shí)對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容幾乎沒有太多映像。對(duì)于學(xué)生存在的問題，以學(xué)生最感興趣的畢業(yè)論文排版為案例，制作微課講解如何使用Word完成長文檔目錄的制作。

3.2教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)選取的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合微課的時(shí)出息行教學(xué)設(shè)計(jì)，時(shí)長控制在10分鐘以內(nèi)。

本次微課采用了場景再現(xiàn)的導(dǎo)入形式，微課的導(dǎo)入局部顯示一位學(xué)生正在使用手工錄入的形式制作畢業(yè)論文的目錄，在制作過程中發(fā)現(xiàn)這樣的辦法不僅繁瑣并且很容易出錯(cuò)，于是詢問老師使用Word制作目錄是否還有其他的辦法。這樣的導(dǎo)入方式生動(dòng)形象地展示了本次微課要解決的問題，也明確了本次微課的教學(xué)目的和內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容以我校畢業(yè)論文的排版格式為案例，從分析一個(gè)完整的目錄結(jié)構(gòu)開始，讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到要制作出一份目錄，必須要先設(shè)置文檔各級(jí)標(biāo)題的樣式及正確的為文檔插入頁碼。由此展開分析Word中的樣式、分節(jié)符、制作不同頁碼、插入目錄等知識(shí)點(diǎn)，在分析相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)再通過實(shí)例演示具體的操作過程，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后也就完成了畢業(yè)論文目錄的制作。

3.3微課的制作

微課視頻媒體呈現(xiàn)形式多樣，制作工具也有很多項(xiàng)選擇擇。本次微課使用PowerPoint軟件制作課件，盡量采用圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合的形式以更好地展示要敘述的知識(shí)內(nèi)容。微課的錄制和后期制作使用的軟件是CorelVideoStudio。

準(zhǔn)備好微課要使用案例素材和PPT課件之后，就可以啟動(dòng)屏幕錄制軟件開始錄制視頻。錄制的過程中一邊講授一邊演示，PPT課件用以展示相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，盡量使講解的過程生動(dòng)有趣。最后再將錄制好的視頻進(jìn)行后期的編輯和整合，并制作微課的片頭和片尾。

3.4微課的應(yīng)用

微課視頻可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享給學(xué)生，不僅可以作為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的參考，也可以作為課堂資源進(jìn)行引入，這樣的引入方式更容易吸引學(xué)生的注意力。微課作為視頻資源可以長期保留并且易于傳播，在課前可作為學(xué)生預(yù)習(xí)的引導(dǎo)，課后可輔助學(xué)生穩(wěn)固練習(xí)，即使是學(xué)生因?yàn)殚L時(shí)間未應(yīng)用和學(xué)習(xí)而遺忘相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，也可以通過微課平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，使傳統(tǒng)課堂得到延伸和擴(kuò)展，應(yīng)用微課教學(xué)方式能夠顯著提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高大學(xué)計(jì)算機(jī)根底實(shí)踐課程的教學(xué)效果。

4小結(jié)

大學(xué)計(jì)算機(jī)根底實(shí)踐教學(xué)課程在授課的過程中結(jié)合微課的應(yīng)用，可以很好地解決學(xué)生差別化大的問題，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況利用課余時(shí)間，結(jié)合微課視頻來完成課程的預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，同時(shí)也可以作為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和工作的參考資料。