2/2關于六年級語文教學計劃匯編七篇（部編版六年級下冊語文教學計劃）

（1）連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）連續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）連續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學習閱讀，擴高校問面，依據(jù)需要搜集信息。

6、作文。

（1）能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有挨次、比較細致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改錯誤明顯的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，熟識破折號。

（5）學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

二、教材分析

本冊課本主要由“培育良好的學習習慣⑿”“課文”“習作”和“練習”組成?！傲晳T篇”的主題是“讀萬卷書，行萬里路”和“在實踐中學會運用所學語文”，以生動的圖片讓同學懂得走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養(yǎng)成深入到到社會，親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。本冊支配閱讀課文24篇，其中韻文3篇。大體上每個單元圍繞一個主題組織課文，并依據(jù)課文特點相機支配語言文字的訓練。各單元主題分別為“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探究與發(fā)覺”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。

本冊向同學推舉的是名著《西游記》，讓同學走進古典文學寶庫。本冊在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上，都留意向?qū)W校階段的語文教材靠攏：比如名家、名篇的課文比重明顯增大，主題單元的編排結(jié)構(gòu)，文學常識、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設等，都有利于學校閱讀教學和學校閱讀學習的連接。本冊習作支配了7課，內(nèi)容分別為“童年趣事”、“一件往事”、“寫一篇讀書筆記”、“記一次試驗”、“成長的苦惱”、“調(diào)查統(tǒng)計談感受”、“給老師的一封信”，每課習作，均對習作要求、習作要點等作了分析與教育，從而讓同學獲得具體明確的習作學問。有的習作課文還支配了范例，以便同學借鑒、遷移。

本冊共支配綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容，既相對獨立又形成系列。本冊綜合性學習以“我的成長冊”為主題，讓同學通過“整體策劃”、“搜集資料”、“細心制作”這一系列過程，做成反映自己學校學習生活狀況的成長冊，記下自己六年來走過的腳印。

三、教學重難點

1、朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學會閱讀，并能“依據(jù)需要搜集信息”。不斷提高同學搜集信息、處理信息的力氣，豐富其學問積累。

2、體會詞句的感情顏色和表達效果，引導同學辨析比較其感情顏色，領悟表達的思想感情；然后通過表情朗讀、繪聲繪色地敘述課文等，讓同學接受情感的熏陶，領悟課文的寫法，內(nèi)化課文的語言。

六班級語文教學方案篇2

一、年段學情分析

我所擔當?shù)牧嗉壨瑢W，原有的語文基礎參差不齊，凹凸不一。，從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分同學閱讀和寫作力氣比較差，但大部分同學學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分同學的學習習慣較差，語文自主學習力氣較差，思維不夠迅速而靈敏。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分同學不知所措，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠潔凈；課外閱讀的興趣有所增加，但課外閱讀習慣差，學問面狹窄；學問運用不夠迅速而靈敏，理解、感悟比較膚淺，語言表達力氣弱，不太擅長表達自己的思想；特別是同學的獨立閱讀力氣及寫作力氣差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味；朗讀力氣有所提高，有一半左右同學有較強的朗讀興趣，因此新學期中，要一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作力氣的提高；留意培育同學對事物的驚奇心和猛烈的探究興趣；讓同學觀看四周事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)覺；使同學有猛烈的參預意識和合作精神，整體提高全體同學的語文素養(yǎng)。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材連續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘學校生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應了10首供同學讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復習”，為老師預備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材的綜合性學習支配在第六組“難忘學校生活”。這個專題接受應用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4——5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習作”照舊作為一個獨立的欄目，在有的單元中供應多個角度供老師和同學選擇?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“相互溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配。其中，“趣味語文”“成語故事”各支配了兩次，“課外書屋”支配了一次。

本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后支配了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

三、課標對本年段的要求

課堂教學是教學改革中重要的也是最困難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設同學全身心參預。讓同學在參預中生動活潑地進展，在進展中主動主動地參預?？傊?，在深知教學是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字，每課要求學會的字，排在方格里。

1、學問方面

（1）借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

（2）背誦指定的課文和自己寵愛的文段。

（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。

（4）學習閱讀，能初步了解查找資料，運用資料的方法，依據(jù)需要搜集相關的信息，并按確定的標準分類。

（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有確定的速

（6）學寫簡潔的記事作文、想象作文、簡潔的讀書筆記、關于自己的事。

（7）在閱讀中學習一些讀寫方法：開放聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入到到思索；理解含義深刻的句子；連續(xù)學習用較快的速度讀課文。

（8）學習修改自己的習作。

2、技能方面

（1）會使用字典、詞典進行識字，有確定獨立識字的力氣。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有確定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的漂亮。

（3）能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述挨次，體會的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

（7）會讀詩歌，初步把握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

（8）樂于參預爭辯，敢于發(fā)表自己的看法，提出自己的看法，作出自己的推斷。

（9）能寫簡潔的記事作文、想象作文、讀后感等習作內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、潔凈。

（10）在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的學校生活和成長腳印，能夠?qū)懞啙崒W會活動總結(jié)。

3、情感態(tài)度和價值觀

培植寵愛祖國語言文字的情感、使同學對學習漢字有深厚的興趣，讓他們受到寵愛祖國、寵愛社會主義、寵愛家鄉(xiāng)的訓練，受到為人民服務、無私奉獻的思想訓練；增加環(huán)保意識，陶冶愛美的情趣；培育同學主動探究、團結(jié)合作、寵愛科學、敢于實踐和創(chuàng)新的精神；在培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的力氣的同時，提高同學語文綜合運用的力氣。

4、學習習慣方面

（1）養(yǎng)成良好的預習、復習、認真完成作業(yè)和依據(jù)需要搜集、積累信息的習慣。

（2）養(yǎng)成先想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

（3）養(yǎng)成專心聽講，認真思索，主動回答問題，大膽質(zhì)疑的習慣。

（4）養(yǎng)成課外閱讀讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記。

（5）養(yǎng)成照實表達的良好文風。

四、教學重點、難點

1、重點：學寫簡潔的記事作文、想象作文、簡潔的讀書筆記、關于自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：開放聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入到到思索；理解含義深刻的句子；連續(xù)學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述挨次，體會的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

2、難點：學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步把握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的學校生活和成長腳印，能夠?qū)懞啙崒W會活動總結(jié)。

五、教學中需要留意的問題

1、要全面了解同學還可能存在哪些語文學習的問題

（1）語文學習的興趣開頭減弱，上語文課、課外閱讀和進行語文活動的主動性不高；

（2）基礎學問不夠扎實，書面語言問題較多；

（3）有的同學口頭表達力氣欠缺，膽小，很少當眾發(fā)言。

2、老師的教學要不斷地進行反思與總結(jié)

同學的上述狀況哪些是老師教學問題？哪些是同學個人問題？

如何依據(jù)同學的實際狀況，而不是依據(jù)課程標準或者教參設定學習目標？

關注本地區(qū)畢業(yè)測評的動向，需要適當補充哪些教學內(nèi)容？

經(jīng)過最終一學期的語文學習，我預備關懷同學在語文素養(yǎng)方面達到什么程度？

學校的語文教學有什么特點？應當如何過渡？

3、要留意做好學校到學校語文教學的過渡與連接

a、中學校教學“斷層”的緣由。

（1）教材的因素

現(xiàn)行的學校語文教材的選文一般比較短，學問點也不多，老師要求同學側(cè)重于識記和淺層的理解；而中學語文教材課文比較長，內(nèi)容比較深，學問點也增多了，不僅每單元有訓練要點，每課也各有難點和重點，學問點除有大量需要記憶以外，更側(cè)重分析和理解、概括與抽象。同學面對教材的不同要求，難免會消逝不適應的狀況。此外，有的出版社只編寫了學校教材沒有學校教材，學校同學用的其他版本的`教材，客觀上造成了學校中教材的連接問題。

（2）教學的因素

學校老師一般講課速度較慢，課堂容量較小，老師對要把握的學問時常是反復講、反復練，盡量保證每個同學在每個學問點上都能過關；到了中學，由于教材容量大，課時緊，老師講課速度一般比較快，許多學問只能點到即止，不會針對每個同學都作細致的輔導，這就要求同學有自覺性，學會自主學習。不少同學對老師教學方式的轉(zhuǎn)變無法很快適應，學起來自然感到吃力。

b、課標理念和學習目標的連接。

我們的學校生在語文學習上究竟要達到什么標準，具體要求是什么？中學校語文各階段的教學重點又是什么？學校語文如何為學校語文打下良好的基礎？這些問題生怕是連接爭論必需要解決的問題?！墩Z文課程標準》（試驗稿）為我們供應了依據(jù)。

課程標準以“學問和力氣”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度，“1~2班級”“3~4班級”“5~6班級”“7~8班級”四個學段，“識字與寫字”“閱讀”“寫作（寫話、習作）”“口語交際”“綜合性學習”五個方面構(gòu)成了義務訓練階段語文學科的目標體系，有效克服了學校和學校割裂的弊病，使二者成為一體，很好地體現(xiàn)了語文課程的整體性、階段性和連續(xù)性。從課程標準“5~6班級”和“7~9班級”兩個學段的“閱讀”部分來看，學校高班級老師如何通過對課程標準的理解與把握，更好地做好向?qū)W校的過渡？

（1）閱讀方式的連接

朗讀的重點在朗讀的內(nèi)容由課文延長到各種讀物；默讀的重點在逐步提高默讀的速度；略讀和閱讀的重點在于由初步學會，到嫻熟運用這兩種方法擴大閱讀范圍，拓展自己的視野；在其他信息渠道方面，要學會利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料。

（2）閱讀力氣訓練點的連接

重點在由揣摩文章的表達挨次，到理清思路、體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；由體會的思想感情，到對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式共同探討疑難問題；由初步領會了并有所體會文章基本的表達方法，到了解敘述、描寫、說明、談論、抒情等表達方式。對于不同的文體，重點在于閱讀范圍的擴展，由敘事性作品及說明性文章，擴展到閱讀文學作品、科技作品、簡潔的談論文和淺易文言文，閱讀的要求更留意培育同學自我閱讀的主體意識以及相互之間的相互溝通，更關注閱讀實踐對同學的人文影響。

（3）情感態(tài)度價值觀及習慣的連接

領先提議同學進行自主閱讀，并通過廣泛的閱讀積累，培育同學高尚的情操、科學的思維和健全的品德。

以上只是對“閱讀”教學連接要點的對比和分析，對于另外幾個方面來說，細致地研讀課標，找出學校向中學教學目標的連接要點同樣重要。學校高班級的語文老師在認真分析課標要求的基礎上，在教學中做到“瞻前顧后”，除了達成第三學段的目標之外，還應當適當為達成第四學段的目標作預備，不僅搞好本學段過關，同時為向更高學段過渡做好連接。

c、重視研讀學校語文教材。

建議學校高班級的老師在細致研讀本學段教材的同時，不妨也讀一讀學校的教材，切實把握學校與學校語文教材內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)分，這樣才能找準中學校語文教學的連接點，處理好中學校語文教學的連接工作。

d、留意教學方法的連接。

不論是課標理念的貫穿，還是教材內(nèi)容的相承，真正的連接最終還是要落實在老師的教學實踐中。前面說過，教學方式方法上的差異是導致中學校語文教學脫節(jié)的一個重要因素。學校語文老師要做好教學方法的連接，就應當留意把握中學校生身心進展的特點，以及不同學段同學學習語文的特點，依據(jù)同學的實際，有針對性地在教學方法上向中學過渡。

葉圣陶曾經(jīng)說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使之化為習慣。只有嫻熟得成了習慣的好的態(tài)度，才能隨時隨地運用，好像處于本能，一輩子受用不盡。”不少同學由于沒有良好的語文學習方法和學習習慣，進入學校后，面對繁多的科目，繁重的課程，學習便力不從心。

老師從進入高班級開頭，應當有意識、有步驟地教給同學一套行之有效的語文學習方法，如，課前怎樣搜集資料，怎樣閱讀不同類型的文章，怎樣做好學問的梳理與歸納，怎樣把已學過的方法進行遷移運用等。只有逐步把握了這些方法，同學的語文力氣才能得到切實的提高。

在習慣方面，老師要通過各種方式關懷同學養(yǎng)成良好的語文學習習慣，包括：課前主動搜集資料、課后自覺復習；課堂上主動思索、勤記筆記；閱讀時勤查工具書；邊讀邊勾畫批注，不動筆墨不讀書；課外讀書看報；隨時積累有用的學問；書寫工整、規(guī)范，行款格式正確；主動訂正錯誤；勤于動筆、習于修改、樂于相互溝通。習慣的力氣是巨大的，同學假如能在學校階段養(yǎng)成學習語文的良好習慣，那么升中學后就能更快地適應任務繁重而節(jié)奏快速的學習。

e、拾遺補缺，加強學校階段的復習，鞏固基礎學問

識字學詞始終是學校階段的重要任務，而中學階段的語文學習則要求把握有確定體系的語文學問，強調(diào)學問的系統(tǒng)性。不少同學進入學校以后，暴露出基礎不扎實的問題，如，拼音不精確、筆順錯誤、錯別字多、病句不斷等。究其緣由，并非是低班級時基礎學問沒把握好，而是到了學校高班級，教材中這方面的訓練少了，老師也往往忽視了相關內(nèi)容的指導和訓練，致使同學消逝“回生”現(xiàn)象。對此，高班級語文老師在達成本學段教學目標的同時，要努力為同學夯實基礎，拾遺補缺，拼音、筆畫、筆順規(guī)章、查字典等基礎學問的學習不行偏廢，要常抓不懈，不斷強化。在嚴格訓練、講求效益的基礎上，讓同學高質(zhì)量地把握基礎學問和基本技能，把具有扎實基礎的同學送入中學。

f、做好同學升入學校的心理預備，關懷同學消退升入中學后學習語文的不適應感。

六、教學策略

1、從語文學科的特點動身，使同學在潛移默化的過程中，提高思想熟識，陶冶道德情操，培育審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，留意學問之間、力氣之間以及學問、力氣、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視同學思維力氣的進展。在語文教學的過程中，指導同學運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力氣，尤其要重視培育同學的締造性思維。

4、教學過程突出同學的實踐活動，指導同學主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力氣。要提倡迅速而靈敏多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和爭辯式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、讀寫結(jié)合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬同學的視野，豐富同學的學問。

6、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加同學語文實踐的機會。

7、對同學進行雙基教學，做到既教書又育人。

8、實行“雙體互促”課堂教學，培育合作精神，關懷中下生提高學習興趣和成果。

9、每堂課依據(jù)同學實際細心備課，尤其要備好同學，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

10、選擇實行一切可行的方法，提升同學的語文整體素養(yǎng)，包括同學的聽、說、讀、寫的力氣，提高同學的語文品位，培育高素養(yǎng)的一代新人。

11、做好月月清工作，準時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個同學掉隊。平常細心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕同學課業(yè)負擔。

12、老師團結(jié)協(xié)作，時常相互溝通工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個同學都能成為合格的畢業(yè)生。

六班級語文教學方案篇3

【教材簡析】

北師大版六班級上冊語文教材包括八個主題單元：《高尚》、《美與丑》、《母親河》、《體育》、《往事》、《戰(zhàn)斗》、《地球家庭》、《歲寒三友》。每個主題單元都由主體課文、拓展閱讀、語文天地（或者綜合活動）組成，各單元內(nèi)容支配集中，便于培育老師和同學的主動性和締造性。

【學情分析】

本班同學基礎學問比較扎實，有18個孩子的學習習慣特殊好，寵愛閱讀各類文學名著，而且養(yǎng)成了準時批注的好習慣?，F(xiàn)在，已經(jīng)能在日記本上寫連載小說了，并且能利用課余時間在小組內(nèi)相互溝通，與同學共享寫作的歡快。有的同學還會到網(wǎng)絡參預小說投稿。但是有個別孩子，屬于單親家庭，由于家庭訓練的缺失，加之父親或者母親忙于打工，維持生計，很少回家與孩子親熱接觸，親子相互溝通的機會很少，所以個別孩子性格很內(nèi)向，也很懶散，在字、詞、句、篇的積累上做得較差，因此，迅速而靈敏運用學問的力氣有待提高。

【教學目的和要求】

第一主題單元：學習生字，積累新詞，培育同學理解重點語句及合理想象的力氣；正確、流利、有感情地朗讀課文，走進文

中的人物，讓同學感受這些人物的崇高品質(zhì)，并向他們學習，自覺培育這方面的品質(zhì)；品讀文章語言，學習通過記敘事情表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法，并且能運用已獲的學問和方法自讀課文，體會文章的思想感情。

其次主題單元：熟記本單元生字，積累新詞，有感情地朗讀課文；品嘗含義深刻、給人以啟迪的語句；培育審美情趣，崇尚真、善、美，摒棄假、惡、丑，使自己成為有美而好心靈和高尚情操的人，學會正確區(qū)分美與丑；把握閱讀文言文的基本方法，學習課文不同的表達方法，引導同學將事例與的觀點緊密結(jié)合，聯(lián)系實際揣摩故事告知給我們的道理。

第三主題單元：自學新詞，積累好詞佳句，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌及自己寵愛的段落；收集與課文相關的資料，豐富課堂內(nèi)容；理清文章脈絡，品嘗文章漂亮的語言，把握用不同的方式所表達的同一感情，初步知道什么是“橫向?qū)憽保裁词恰翱v向?qū)憽?，體會課文是怎樣在寫景中抒發(fā)情感的；學會按時間挨次及抓住景物特點寫景的方法；激發(fā)同學寵愛祖國大好河山的情懷，讓同學自覺樹立起愛惜母親河、愛惜環(huán)境的意識。

第四主題單元：學習生字，積累新詞，積累重要的文言詞匯及體育史上的有關學問；理解什么是體育精神，感受體育精神的宏大，理解奧林匹克精神，激發(fā)同學寵愛體育的愿望，讓同學從小樹立為體育事業(yè)作貢獻的理想；體會反復、比方等手法在課文中的表達作用，學習記史類的說明文的寫法，揣摩文中談論與抒情的作用；培育與他人合作的力氣，學寫解說詞。

第五主題單元：獨立識字，積累新詞及好詞佳句；有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，品嘗文中漂亮的詞語及修辭手法；連續(xù)練習寫詳細或簡要的提綱，畫情節(jié)曲線，理清文章的感情脈絡并可以通過人物的語言、動作等細節(jié)描寫來理解人物性格；能通過不斷地閱讀了解社會、理解人；體會景物描寫的多重作用，學習景物描寫及心理描寫的方法；學習文中人物的高尚品質(zhì)，從文中人物的故事中獲得人生感悟和教益，寵愛和珍惜自己的童年生活。

第六主題單元：獨立識字學詞，連續(xù)寫摘錄筆記；有感情地朗讀課文，從多角度、多方位去熟識戰(zhàn)斗與和平的關系，通過含義深刻的詞句，體會戰(zhàn)斗給人民帶來的沉重災難，體會所表達的思想感情；了解英雄人物的事跡，體會他們勇敢、機智、團結(jié)奮戰(zhàn)、寧死不屈的精神品質(zhì)，激發(fā)同學寵愛和珍惜和平生活的情感，并從英雄人物的品質(zhì)中收到熏陶；學習結(jié)構(gòu)文章的方法，如首尾照應等；品嘗課文如何進行環(huán)境描寫，體會這樣寫的作用；連續(xù)培育同學查找、整理、使用資料的力氣。

第七主題單元：巧用自己生疏的方法獨立識字，積累新詞、好詞、佳句；有感情地朗讀課文，通過含義深刻的詞句，開放想象，體會人物的內(nèi)心情感；從具體大事中感受人物純真、和善、寬容、富有憐憫心的美而好心靈；體會我們生活的地球是一個大家庭，樹立公正、民主的觀念，敬重關懷各國、各族人民，為爭取世界和平貢獻力氣；通過綜合活動，擴高校生的視野，了解世界各地的風情，培育他們收集、整理及編輯資料的力氣。

第八主題單元：自同學字、新詞，有感情地朗讀課文，背誦三首圖題詩，體會和感悟“歲寒三友”的象征意義；初步體會和感悟借物喻人、托物言志的寫法；理解詩意、體會詩情，欣賞圖畫，感受中國書畫的魅力；從松、竹、梅的形象特點中去體會珍貴的人品，培育同學的審美情趣。

【教學措施】

1.深鉆新課標，清楚課標總體要求及年段要求，細品教材，認真?zhèn)湔n，每一次作業(yè)都細心設計，而且做到面批面改，減輕同學學習壓力，為同學營造輕松、歡快的學習氛圍。

2.我會每天擠出時間與同學相互溝通，了解孩子的心理動向，同時培育同學口語交際力氣，并鼓舞同學將自己的真實想法記錄下來，與小組同學、老師相互溝通、共享。

3.鼓舞同學每天練習鋼筆字或者毛筆字，字數(shù)不限，但必需工工整整地書寫，養(yǎng)成仔認真細書寫的好習慣，讓自己終生受益。

4.讓同學每天至少讀半小時自己寵愛的健康的課外書籍，并且在書上準時批注自己的真實感受，找準機會與父母相互溝通，感受閱讀的歡快，與父母準時共享自己的歡快。

【教學課時】

第一主題單元：高尚11～12課時

其次主題單元：美與丑10～11課時

第三主題單元：母親河9～11課時

第四主題單元：體育9～10課時

第五主題單元：往事11～13課時

第六主題單元：戰(zhàn)斗11～12課時

第七主題單元：地球家庭9～11課時

第八主題單元：歲寒三友13課時

（依據(jù)學情迅速而靈敏使用）

六班級語文教學方案篇4

一、指導方案

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力氣，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關懷差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的關懷下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本力氣。培優(yōu)方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力氣入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話力氣，并能關心老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能依據(jù)方案提高讀、說、寫的綜合力氣，成果穩(wěn)定在86分以上，并關心老師實施輔差工作，關懷差生取得進步，輔差對象能依據(jù)老師的要求做好，成果有確定的提高。特別是語文考試這一基本力氣。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學的閱讀力氣和寫話力氣。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們確定的指導，以其在寫作力氣迅速而靈敏運用，提高寫話水平，定時支配確定難度的練習任務要求他們完成，前面提高語文力氣。

輔差的內(nèi)容是教會同學敢于做題，會做題，支配比較基礎的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫，訓練差生的口頭表達力氣，堂上締造情境，讓差生嘗試說，敢于說，進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)對象：

祝煒華蘇達基陳婉怡劉安琪黃佳怡李萬榮

田侃朱雅芝鐘煥欽李文杰楊明陽

五、輔差對象：

陳瑩瑩張艷溫望興楊鑄曾簦標朱廣昌關露丹

陸海峰

六、主要措施：

1、課外輔導，利用課余時間。

2、接受應用優(yōu)生帶差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4、課堂上創(chuàng)適機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做練習措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力氣。

6、接受應用激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和成功感。

7、充分了解差生現(xiàn)行方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8、重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯(lián)系，關心解決差生的學習問題。

七、具體措施操作分階段性來進行

1、依據(jù)同學的學情每天設計適量的、有梯度的習題來給同學練習，練習的反饋在當堂解決。

2、經(jīng)過不斷的強化訓練，每兩周對畢業(yè)班同學進行一次小測試，每月進行月考，然后老師對測試存在的問題進行分析研討，最終選擇實行補救的措施。

八、具體時間支配：

前言：每周課后鞏固

周次內(nèi)容周次內(nèi)容

七周字、詞訓練十三周作文訓練

八周日積月累十四周作文訓練

九周句子訓練十五周作文訓練

十周閱讀訓練十六周作文訓練

十一周閱讀訓練十七周專題復習

十二周閱讀訓練十八周專題復習

十九周期末考試

六班級語文教學方案篇5

一、指導思想

學校語文畢業(yè)復習，依據(jù)《新課程標準》對教學的要求，以人教新課標版六年制學校第十一、十二冊課本為主要內(nèi)容，要求同學全面、系統(tǒng)地復習。在整個復習階段，總結(jié)歸納的基礎上練習，充分利用教材，以課文為主，一是通過復習，對字詞句的把握，對課文的熟記，讓同學做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉(zhuǎn)化為比較嫻熟的技能。同時要面對全體同學，切實有效地提高同學的語文素養(yǎng)，為孩子們的終身學習奠定基礎。

二、復習要點

前一段時間已經(jīng)進行了漢語拼音，生字詞語，句型句式的復習與練習，大部分同學都能跟著老師有序地復習，把握得也不錯。通過練習，仍有個別同學的個別問題，后期還要進行個別的指導。同時將從以下幾方面指導復習：

（一）閱讀

主要是：能精確理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會的思想感情，領悟文章的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

1、課內(nèi)閱讀落實背誦和默寫

（1）課本中要求背誦和默寫的段落交給同學，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使同學基本做到人人過關。

（2）協(xié)作單元的閱讀重點片斷，在每個學問點上多下點工夫；

2、課外閱讀

（1）引導同學懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整；

（2）引導同學作答“談體會”一類的題目；

（3）能概括文章的主要內(nèi)容，把握體會思想感情的一些方法，并能就某一方面表達自己的想法；

（4）《新課程標準》推舉的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓同學有個大致的了解。

（二）口語交際

口語交際力氣是一種綜合力氣，對促進社會交往，實現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在復習中要做到：

1、梳理十一、十二冊的口語交際內(nèi)容；

2、引導同學有目的、有重點地聽；引導同學任何時候都要學會傾聽，以保證順當完成試卷當中的語文聽力題目；

3、復習時，參考《試題》中“口語交際”的內(nèi)容，也依據(jù)自己班級的實際狀況進行補充。

（三）古詩詞、名言警句等

厚積才能薄發(fā)。在學校階段，積累時一個特殊重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內(nèi)容。我們要求：

1、《新課程標準》中提到的古詩必需嫻熟把握，并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感；

2、其中名句要會默寫，會運用；

3、把握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當運用；

4、把握不同方面的名人名言，特別是關于讀書的、惜時的、友情的等；

（四）綜合性學習

綜合性學習體現(xiàn)了語文學問的綜合運用，體現(xiàn)了聽、說、讀、寫力氣的整體進展，體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的機密結(jié)合。具體要求是：

1、能利用圖書、網(wǎng)絡等信息渠道獵取資料，嘗試寫簡潔的爭論報告；

2、策劃簡潔的活動，對主題進行爭辯和分析，學寫活動方案和總結(jié)；

3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，組織爭辯、演講，學習辨別善惡；

4、初步了解查找資料，運用資料的基本方法。

（五）習作

從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平常所見、所聞和所想，有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。指導重點是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓練；應用文中的“格式”訓練。

在復習的過程中，準時依據(jù)同學的狀況來調(diào)整復習方案。由于復習中，有時會遇到事先沒有料想到的這樣、那樣的問題，復習方案制定好了不是一成不變的、更加不能機械執(zhí)行，必需依據(jù)同學的狀況進行準時的適當調(diào)整，同學的需求就是我們的目標，力爭讓每一位同學在和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。

六班級語文教學方案篇6

一、基本狀況：

本班有同學30人，其中女生6人，男生24人。本班李X轉(zhuǎn)入一（2）班，劉錢倡轉(zhuǎn)入學前班，夏欣因父母工作變化隨父母轉(zhuǎn)入鄂州學習，另外有吳連暢、李荘從外校轉(zhuǎn)入。

二、教材分析：

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設八個主題，分為八組：多彩的春天；家庭生活；愛惜環(huán)境；歡快的夏天；動腦筋想方法；我們的生活多么幸福；我們都有好品質(zhì)；我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含訓練價值，把學問、力氣、方法、情感融為一體。

三、基本任務：

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，便于培育同學的語文素養(yǎng)。

2、支配獨立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，貼近兒童生活。