堅(jiān)持立(Li)德樹人做“四有”好老師

第一頁，共四十頁。

一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。一樹一獲者，谷也；一樹木獲者，木也；一樹百獲者，人也?！豆?Guan)子·權(quán)修》百年大計(jì)，教育教師為根本；教育發(fā)展，師德師風(fēng)是關(guān)鍵。第二頁，共四十頁。教師(Shi)、師(Shi)德、師(Shi)風(fēng)解讀違反師德師風(fēng)的現(xiàn)象及根源相關(guān)法律法規(guī)解讀目錄學(xué)高為師德高為范第三頁，共四十頁。第一部分教師、師德、師風(fēng)解(Jie)讀第四頁，共四十頁。教師(Shi)傳道、授業(yè)、解惑者師德教師的職業(yè)道德師風(fēng)教師的行為作風(fēng)一、教師、師德、師風(fēng)解讀第五頁，共四十頁。師(Shi)傳道授業(yè)解惑學(xué)高為師，身正為范。授人以魚，授人以漁。不憤不啟，不悱不發(fā)。第六頁，共四十頁。有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)知識(shí)，有仁(Ren)愛之心。做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。第七頁，共四十頁。教(Jiao)育部師范教(Jiao)育司負(fù)責(zé)人介紹，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：

一是突出師德要求，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。第八頁，共四十頁。三是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，要求教師要把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相(Xiang)結(jié)合，不斷研究，改善教育教學(xué)工作，提升專業(yè)能力。四是體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，要求教師要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學(xué)習(xí)的典范。第九頁，共四十頁。

幼兒園教師專業(yè)試行標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，幼兒園教師要將保護(hù)幼兒生命安全放在首位；要尊重幼兒人格，平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。該標(biāo)準(zhǔn)要求，幼兒園教師要有效保護(hù)幼兒，及時(shí)處理幼兒的常見事故，危險(xiǎn)情況優(yōu)先救護(hù)幼兒。并具體要求幼教善于傾聽，和藹可親，與幼兒進(jìn)行有效溝通。該標(biāo)準(zhǔn)提出，各級(jí)教育行政部門要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為幼兒園教師隊(duì)伍(Wu)建設(shè)的基本依據(jù)，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。制定幼兒園教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把幼兒園教師入口關(guān)。標(biāo)準(zhǔn)指出，各級(jí)教育行政部門要完善幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置教師教育課程，改革教育教學(xué)方式；重視幼兒園教師職業(yè)道德教育，重視社會(huì)實(shí)踐和教育實(shí)習(xí)。第十頁，共四十頁。幼兒教師應(yīng)具備的條件和能力：1、老師具有合格幼兒園教師證書及保育人員資格。2、老師有親和力且情緒穩(wěn)定，經(jīng)常微笑，有耐心等待孩子自己完成該完成的事務(wù)。3、老師經(jīng)常鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)、想(Xiang)法與感受，會(huì)蹲下來傾聽孩子說話，以尊重及充滿興趣的態(tài)度回應(yīng)。4、老師能欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常以具體的贊美鼓勵(lì)孩子的正面行為，不以打罵處罰的方式處理孩子的不良行為。5、老師對(duì)孩子的情緒化及行為表現(xiàn)十分敏感，能接納孩子的情緒，能從容平和地處理孩子的紛爭(zhēng)。第十一頁，共四十頁。

小學(xué)教師專業(yè)試行標(biāo)準(zhǔn)征求意見稿強(qiáng)調(diào)，教師要了解對(duì)小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健康教育的知識(shí)和方法。該標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)教師要了解小學(xué)生安全防護(hù)的知識(shí)，掌握針對(duì)小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法。標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)教師要信任小學(xué)生，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于小學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。要尊重教育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個(gè)小學(xué)生提供適合的教育。標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)教師要了解不同年齡(Ling)及有特殊需要的小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的策略與方法。了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握幫助小學(xué)生順利過渡的方法。第十二頁，共四十頁。

中學(xué)教師專業(yè)試行標(biāo)準(zhǔn)要求教師尊重學(xué)生個(gè)體差異，標(biāo)準(zhǔn)要求，中學(xué)教師要了解中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的過程及其教育方法，并根據(jù)其形成特點(diǎn)，有針對(duì)(Dui)性地組織開展德育活動(dòng)。并要求教師要了解中學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式。標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，中學(xué)教師要以師德為先，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。第十三頁，共四十頁。

標(biāo)準(zhǔn)要求，中學(xué)教師要樹立育人為本、德育為先的理念，將中學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學(xué)生的全面發(fā)展；信任中學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)中學(xué)生的自(Zi)主發(fā)展。在教師專業(yè)素養(yǎng)方面，標(biāo)準(zhǔn)要求，中學(xué)教師要尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育。要引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力。

第十四頁，共四十頁。第二部分違反師德師風(fēng)(Feng)的現(xiàn)象及根源第十五頁，共四十頁。（一）違反師德師風(fēng)的典型現(xiàn)象1.在教育教學(xué)活動(dòng)中有違背黨和國家方針政策言行(Xing)的；2.在教育教學(xué)活動(dòng)中遇突發(fā)事件時(shí)，不履行保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)的；3.在教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生管理、評(píng)價(jià)中不公平公正對(duì)待學(xué)生的；4.在招生、考試、考核評(píng)價(jià)、職務(wù)評(píng)審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；5.體罰學(xué)生的；第十六頁，共四十頁。6.以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的；7.騷擾學(xué)生或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的；8.索要或者違(Wei)反規(guī)定收受家長、學(xué)生財(cái)物的；9.開展或者組織參與針對(duì)學(xué)的經(jīng)營性活動(dòng)，或者強(qiáng)制學(xué)生訂購教輔資料、報(bào)刊等謀取個(gè)人利益的；10.不聽勸阻，組織、要求、誘導(dǎo)學(xué)生參加校外有償補(bǔ)課，或者參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課的。第十七頁，共四十頁。暴力教(Jiao)師劉麗娜

2007年3月19日上午，一名19歲的女教師劉麗娜第一節(jié)課便讓41名學(xué)生全部站著上，不允許寫字。第二節(jié)課更為離譜，竟讓學(xué)生依次伸出手，而她則用削鉛筆的小刀子劃孩子的手心。剛開始，她還是用刀背，但從第二個(gè)開始，便改用刀鋒，在每個(gè)學(xué)生的掌心用削鉛筆刀劃傷出血，全班頓時(shí)哭聲一片……據(jù)劉麗娜稱，她之所以有這樣的動(dòng)機(jī)，只是為了孩子們“好好學(xué)習(xí)”。據(jù)悉，劉麗娜已被刑事拘留，對(duì)該事件負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的侯村鎮(zhèn)總校部校長和東高固村小學(xué)校長已被撤職。

第十八頁，共四十頁。

辱罵(Ma)聲中殞落的花朵

2003年4月12日，按照學(xué)校的要求，重慶市一名字叫丁婷（化名）的學(xué)生應(yīng)于上午8時(shí)到校補(bǔ)課，但未按時(shí)到校，其班主任汪宗惠詢問她遲到的原因，用木板打了她，并當(dāng)著某同學(xué)的面對(duì)她講：“你學(xué)習(xí)不好，長得也不漂亮，連坐臺(tái)都沒有資格。”12時(shí)29分左右，丁婷從該校中學(xué)部教學(xué)樓八樓跳下，經(jīng)搶救無效，于當(dāng)天中午12時(shí)50分死亡。經(jīng)過重慶市渝中區(qū)人民法院審理一審宣判，被告人汪宗惠犯侮辱罪，被判處有期徒刑一年，緩刑一年。

第十九頁，共四十頁。安徽“楊不(Bu)管”

2008年6月12日，吳店中學(xué)七年級(jí)二班上午的最后一堂課是地理。當(dāng)課上到大概一半的時(shí)候，坐在第三排的陳某和楊某不知為什么突然發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，隨后兩個(gè)人在課堂上當(dāng)著正在上課的老師的面打了起來，而且越打越兇。被同學(xué)拉開后，楊某突然頭部向后仰起，搭在后排同學(xué)的課桌上，同時(shí)全身顫抖、口吐白沫。幾位同學(xué)將楊某抬起來，送到學(xué)校附近的長豐縣第四人民醫(yī)院吳店分院。但是晚了，年僅14歲的他永遠(yuǎn)離開了人世。學(xué)生在正在上課的課堂上死了，而且就在老師的眼皮底下，讓人難以想象。一位學(xué)生說，打架時(shí)，楊老師并沒有當(dāng)即制止，其間只說了一句“你們有勁的話，下課后到操場(chǎng)上打”。后來也沒有送被打?qū)W生前往醫(yī)院，而是繼續(xù)上課直至下課。事情發(fā)生后，長豐縣、鄉(xiāng)兩級(jí)政府和教育部門多次召集雙方學(xué)生家長、楊老師和吳店中學(xué)負(fù)責(zé)人協(xié)商此事，并由長豐縣教育局、雙墩鎮(zhèn)政府出面協(xié)調(diào)。6月27日，各方就此事達(dá)成了協(xié)議。根據(jù)這份協(xié)議，由陳某、授課教師楊某和學(xué)校承擔(dān)賠償費(fèi)用共20.5萬元。該起事件被媒體曝光后引起極大關(guān)注，當(dāng)事老師楊經(jīng)貴也因此被網(wǎng)友稱為，成為與“范跑跑”相媲美的熱點(diǎn)人物。第二十頁，共四十頁?！凹t黃(Huang)藍(lán)”虐童事件2017年11月，北京市朝陽區(qū)管莊紅黃藍(lán)幼兒園（新天地分園）多名幼兒身上現(xiàn)針眼，11月22日下午，幼兒園有家長向公安機(jī)關(guān)報(bào)警，反映懷疑其孩子在幼兒園內(nèi)受到侵害，朝陽警方接到報(bào)警后，立即成立專案組，依法開展調(diào)查取證工作。11月28日，北京市公安局朝陽分局通過“平安朝陽”官方微博再次對(duì)紅黃藍(lán)新天地幼兒園事件進(jìn)行通報(bào)。經(jīng)公安機(jī)關(guān)調(diào)查，朝陽區(qū)紅黃藍(lán)新天地幼兒園教師劉某某(女，22歲，河北省人)因部分兒童不按時(shí)睡覺，遂采用縫衣針扎的方式進(jìn)行“管教”。因涉嫌虐待被看護(hù)人罪，現(xiàn)劉某某已被刑事拘留。11月29日北京紅黃藍(lán)兒童教育科技發(fā)展有限公司官方微博發(fā)布道歉信。經(jīng)查，朝陽區(qū)教委主任肖汶、副主任付琳，存在對(duì)民辦教育機(jī)構(gòu)監(jiān)管缺失的問題；朝陽區(qū)教委社會(huì)力量辦學(xué)管理科科長韓斌，工作中存在失察失責(zé)、履職不到位的問題。針對(duì)以上情況，朝陽區(qū)紀(jì)委、區(qū)監(jiān)委決定對(duì)上述責(zé)任人員予以立案調(diào)查。

第二十一頁，共四十頁。（二(Er)）師德師風(fēng)建設(shè)缺失的原因分析1.社會(huì)因素：隨著知識(shí)的價(jià)值不斷被社會(huì)強(qiáng)調(diào)與認(rèn)同，教師的勞動(dòng)成果作為一種特有的“商品價(jià)值”得到越來越多的心理感應(yīng)。當(dāng)前，中小學(xué)教師開始追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，如果缺乏相關(guān)機(jī)制的制約，一些教師容易過分追求功利，在個(gè)人利益與社會(huì)利益發(fā)生沖突時(shí)而傾向選擇個(gè)人利益，導(dǎo)致職業(yè)行為出現(xiàn)偏離。同時(shí)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，新媒體等媒介的不斷介入，部分負(fù)面事件傳播效應(yīng)巨大，對(duì)教育的高尚地位產(chǎn)生了前所未有的沖擊。教師因?yàn)樯鐣?huì)聲望受到一定程度的削弱，容易對(duì)工作產(chǎn)生倦怠感。

第二十二頁，共四十頁。（二）師德師風(fēng)建設(shè)缺失的原因分析2.學(xué)校因素：一些中小學(xué)校，師德師風(fēng)機(jī)制不健全，對(duì)上級(jí)的政策、法規(guī)落實(shí)不到位，執(zhí)行不到位。中小學(xué)只重視學(xué)生成績的提高，忽視了對(duì)學(xué)生的道德教育，師德師風(fēng)教育也僅僅局限于空洞、理論性的說教，缺乏實(shí)際可行的措施。特別是在農(nóng)村中小學(xué)校，師德教育體制還不完善，師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)尚不明確，師德考核評(píng)估系統(tǒng)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，師德師風(fēng)教育制度和監(jiān)(Jian)督激勵(lì)機(jī)制尚不健全。

第二十三頁，共四十頁。（二）師德師風(fēng)建設(shè)缺失的原因分析3.教師因素：一方面，在傳統(tǒng)教育體制下，教師與學(xué)生的關(guān)系變成了一種具有嚴(yán)格等級(jí)次序的人身依附關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是學(xué)生要以教師作為絕對(duì)的權(quán)威，任何對(duì)教師的冒犯和不尊敬行為，都被視為對(duì)師道尊嚴(yán)的挑釁，必將受到一定懲罰。另一方面，在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和西方文化也(Ye)或多或少影響了人們的價(jià)值觀。在新舊觀念轉(zhuǎn)換階段，部分教師的價(jià)值取向變得紊亂，喪失了原來以服務(wù)學(xué)生為目的的價(jià)值觀。再者，教師行業(yè)與其他行業(yè)工資水平的差異，生活壓力的加重，也(Ye)會(huì)對(duì)教師的心理產(chǎn)生不良影響，從而導(dǎo)致出現(xiàn)一些師德問題。

第二十四頁，共四十頁。第三部分相關(guān)法律(Lv)法規(guī)解讀第二十五頁，共四十頁。中小學(xué)教師職業(yè)道(Dao)德規(guī)范

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行?！皭蹏胤ā薄處熉殬I(yè)的基本要求。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)?！皭蹗従礃I(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。第二十六頁，共四十頁。

三(San)、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生?！瓣P(guān)愛學(xué)生”——師德的靈魂。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！敖虝恕薄處煹奶炻殹５诙唔?，共四十頁。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵(Di)制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利?！盀槿藥煴怼?--教師職業(yè)的內(nèi)在要求

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。第二十八頁，共四十頁。第四部分學(xué)(Xue)高為師德高為范第二十九頁，共四十頁。師德師風(fēng)“一二三四五(Wu)六”一個(gè)忠誠：忠誠黨的教育事業(yè)

兩個(gè)服從：服從大局、服從領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)熱愛：熱愛學(xué)校、熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)生第三十頁，共四十頁。四個(gè)關(guān)系：家務(wù)與工作的關(guān)系、份(Fen)內(nèi)工作與份(Fen)外工作的關(guān)系、吃虧與便宜的關(guān)系、提出意見與尊重人格的關(guān)系

五個(gè)自覺：自覺學(xué)習(xí)、自覺守紀(jì)、自覺清廉、自覺共事、自覺創(chuàng)新師德師風(fēng)“一二三四五六”第三十一頁，共四十頁。六個(gè)意識(shí)

師表為范――師表意識(shí)德育為首――育人意識(shí)容人為懷――胸襟意識(shí)教學(xué)為主――課(Ke)堂意識(shí)質(zhì)量為上――質(zhì)量意識(shí)自省為本――自省意識(shí)

師德師風(fēng)“一二三四五六”第三十二頁，共四十頁。

一個(gè)孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當(dāng)成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地(Di)揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地(Di)說：“恐怕一個(gè)中國的‘愛迪生’被你槍斃了?！边@個(gè)母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動(dòng)手的機(jī)會(huì)?！?/p>

陶行知第三十三頁，共四十頁。

在教一年級(jí)時(shí)，孩子們還沒來報(bào)到之前，斯老師會(huì)拿著學(xué)生的(De)名單，一家一家去家訪，了解孩子的(De)個(gè)性特點(diǎn)，有什么喜好，所以當(dāng)斯老師在開學(xué)時(shí)見到孩子們時(shí)，她對(duì)他們已經(jīng)非常熟悉了。她就再也沒離開過小學(xué)教育這塊土地。在70年的執(zhí)教歲月里，斯霞老師不僅桃李滿天下，最突出的就是她的“童心母愛”論。用她的解釋就是：作為一名教師，不僅要掌握知識(shí)，更要有童心，有母愛。要與孩子打成一片，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣來看待。斯霞第三十四頁，共四十頁。結(jié)(Jie)語第三十五頁，共四十頁。老師，您聽我說文/朱秉(Bing)新親愛的老師：知道今年您要教我，我好高興。在這一年的開始，我想向您吐露我的心聲，讓您了解我的需要。希望這一年內(nèi)，我能好好接受您的教導(dǎo)，同時(shí)也讓我從內(nèi)心欽佩您敬愛您。1．老師，我希望您常是一個(gè)有感情的人，而不僅是一架教書機(jī)器。2．老師，請(qǐng)您不僅僅教書，更要教我們學(xué)生。3．老師，請(qǐng)您把我當(dāng)一個(gè)人看待，而不僅是您記分簿上的一個(gè)號(hào)碼。4．老師，請(qǐng)您不要單看我成績，更要看我所做的努力。5．老師，請(qǐng)您經(jīng)常給我一點(diǎn)鼓勵(lì)，不要讓您的