2/2關(guān)于四年級科學(xué)教學(xué)計劃5篇

關(guān)于四班級科學(xué)教學(xué)方案1

一、學(xué)情分析

同學(xué)動手力氣比較極強(qiáng)，這特殊有利于科學(xué)課的教學(xué)，由于科學(xué)留意試驗(yàn)，要的就是同學(xué)的動手力氣，再加上動腦力氣，經(jīng)受試驗(yàn)過程，提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。經(jīng)過三年的努力，再加上領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我校的硬件建設(shè)越來越完備，但是照舊需要同學(xué)具有確定的想象力氣和實(shí)踐力氣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、選擇發(fā)生在同學(xué)身邊的、喜聞樂見的、適合四班級同學(xué)探究的事物或現(xiàn)象為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和閱歷動身，仔細(xì)觀看，發(fā)覺問題，開放爭論。

2、留意對力氣和方法的指導(dǎo)，使同學(xué)在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會并提高科學(xué)地分析問題，解決問題的力氣。

三、教材分析

大象版《科學(xué)》四班級上冊教材由三種類型的五個單元組成。重點(diǎn)培育同學(xué)“模型與解釋”的力氣，把這一力氣作為本冊教材要培育的一級目標(biāo)，同時兼顧對同學(xué)進(jìn)行其他探究力氣、科學(xué)學(xué)問和情感、態(tài)度和價值觀的培育，力求使同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

四、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀看和試驗(yàn)中除了讓同學(xué)經(jīng)受一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓同學(xué)對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的爭辯，再得出結(jié)論。

五、具體措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相相互互溝通、合作、關(guān)懷、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)同學(xué)自己動手探尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟識用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)。

關(guān)于四班級科學(xué)教學(xué)方案2

一、教材分析

《科學(xué)》四班級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。本冊教材是在三班級上、下冊的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的力氣。

本冊教科書中的每個教學(xué)單元都有七個課題，這七個課題即學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向進(jìn)展、螺旋上升的過程。

二、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，主動引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)匯總敬重客觀事實(shí)、留意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，慢慢養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、要求同學(xué)能夠自己想出方法來增進(jìn)對爭論對象的了解。

2、要求同學(xué)提高觀看的精確性和精確性。

3、要求同學(xué)不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡潔的加工、整理、抽象和概括。

三、教學(xué)重點(diǎn)

重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力氣。

五、同學(xué)狀況分析

同學(xué)已把握許多的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動特殊寵愛，并能以自己的方式觀看到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣深厚，已經(jīng)具備初步的探究力氣，動手力氣。另外，在進(jìn)行著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及相互溝通等一系列活動時，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以同學(xué)的合作意識和合作力氣得到大大的增加。

但由于同學(xué)年齡的局限，觀看的深度、精確度還不夠，觀看或描述的方法還不會實(shí)踐運(yùn)用。大部分同學(xué)學(xué)問面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的同學(xué)在活動的時候時常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

六、教學(xué)措施

通過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了確定的基礎(chǔ)，教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，主動引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中敬重客觀事實(shí)、留意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，慢慢養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中消逝的想法，做出正確的教學(xué)推斷，避開客觀事實(shí)與同學(xué)的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀看和試驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性。

2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行把握變量的試驗(yàn)，使同學(xué)更好地熟識科學(xué)的本質(zhì)，了解把握變量的試驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問題。

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄，提示同學(xué)用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀地記錄觀看到的現(xiàn)象，對同學(xué)較長時間的觀看和記錄，每周都要進(jìn)行督促和檢查。

4、急躁引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

關(guān)于四班級科學(xué)教學(xué)方案3

一、教材分析

本冊教科書有四個單元：“光”“生理與健康”“物體的運(yùn)動”和“常見的力”。本教材在原有“任務(wù)驅(qū)動”學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)之上，又增加了一些特色。例如：

1、教材設(shè)置了“網(wǎng)上學(xué)”欄目；

2、教材的呈現(xiàn)形式迅速而靈敏多樣；

3、教材的`建設(shè)系列化；

本教材以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，每個“主題”由若干個單元組成，每個“單元”由若干個“課題”組成，形成一個按同學(xué)學(xué)問背景與認(rèn)知進(jìn)展為基礎(chǔ)，以探究力氣進(jìn)展為主線的螺旋式前進(jìn)的多維立體體系結(jié)構(gòu)：學(xué)問學(xué)習(xí)維、力氣培育維、情感體驗(yàn)維、時間進(jìn)展維。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力氣，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，留意觀看試驗(yàn)中的測量，特別是把握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對四周世界的驚奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、留意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，主動參預(yù)資源和環(huán)境的愛惜，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、同學(xué)狀況分析：

進(jìn)人四班級以后，同學(xué)對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了確定的基礎(chǔ)，求知欲和參預(yù)科學(xué)活動的愿望明顯增加。同學(xué)已把握許多的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動特殊寵愛，并能以自己的方式觀看到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣深厚，已經(jīng)具備初步的探究力氣，動手力氣。另外，在進(jìn)行著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及相互溝通等一系列活動時，同學(xué)的合作意識和合作力氣得到大大的增加。但由于同學(xué)年齡的局限，觀看的深度、精確度還不夠，觀看或描述的方法還不會實(shí)踐運(yùn)用。大部分同學(xué)學(xué)問面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的同學(xué)在活動的時候時常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，主動引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中慢慢養(yǎng)成敬重客觀事實(shí)、留意證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、教學(xué)進(jìn)度

略

關(guān)于四班級科學(xué)教學(xué)方案4

一、教材分析

四班級上冊教材的從學(xué)問的掩蓋面看，掩蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的學(xué)問或以綜合主題單元的形式，或以獨(dú)立單元的形式呈現(xiàn)，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇異的聲音王國》單元。從探究技能的掩蓋面看，既掩蓋了單項(xiàng)的初級過程技能，又消逝了綜合過程技能中的“假設(shè)與搜集證據(jù)”。老師們可以對比教材所設(shè)計的活動，考查諸活動中供應(yīng)的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。情感、態(tài)度、價值觀的掩蓋面也很寬泛，掩蓋了“對待科學(xué)”“對待自然”“對待科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系”等方面的內(nèi)容。

第一單元《我們四周的空氣》涉及的核心概念有4個：空氣的性質(zhì)、空氣活動的規(guī)律、空氣對運(yùn)動物體的影響和對生命的影響。這個單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)的動手機(jī)會比較多，他們對好多都會感到驚異、感到好玩，老師要抓住好同學(xué)的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

其次單元《冷和熱》。這是一個綜合性較強(qiáng)的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、分散等。這個單元探究的問題比較多，且探究的要求比較高，老師要讓孩子先學(xué)會訂方案，學(xué)會與他人合作，講究操作的嚴(yán)密性。

第三單元《奇異的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來源于物體的振動，聲音能穿過許多物質(zhì)，耳朵聽聲的機(jī)理，聲音的音色、音強(qiáng)和音調(diào)，樂音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相像，但也進(jìn)行了相應(yīng)的修改，留意了活動性和趣味性。

第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要養(yǎng)分成分及其作用。食物金字塔，養(yǎng)分搭配、消化器官的熟識及食品平安的學(xué)問。教學(xué)時要從價值觀上入手，讓同學(xué)養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得平安、吃得健康。

第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》，是特地的探究技能練習(xí)單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了“假設(shè)與搜集證據(jù)”的活動，本單元是對這一過程技能的升華和提煉。

二、教學(xué)建議

1、用教材教前必先教好教材

通過一年的科學(xué)教學(xué)，好多老師認(rèn)為會教了，科學(xué)就是那么回事情，于是消逝了一些對“用教教材”的誤會。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認(rèn)為這樣就是“用教材教”。其實(shí)不然。“用教材教”是一種思想，在“用教材教”前必先教好教材。對于我們在用教材教的時候考慮到的一些問題，編教材的專家們他們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要具體。所以我們在拿到教材時必先領(lǐng)會了并有所體會他們的思想，他們所要表現(xiàn)的意圖。只有把握了這一點(diǎn)，也只有先教好教材，我們才會真正的去實(shí)現(xiàn)用教材教。

2、留意孩子們的猜度揣測

猜想、猜度揣測是做科學(xué)的第一步，它反應(yīng)了孩子們某一問題的看法，反應(yīng)了孩子們的已有學(xué)問閱歷。課堂上我們應(yīng)當(dāng)給孩子這樣猜度揣測的機(jī)會，關(guān)注每一個孩子的猜想，在沒有得到證據(jù)前不要對孩子的猜度揣測妄加評論。而且還要關(guān)注猜度揣測背后的深層內(nèi)涵，即孩子們?yōu)槭裁磿@么想。接下來我們要對這些猜想加以分析處理，組織同學(xué)去找證據(jù)。

3、留意證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗(yàn)證性

本冊探究的綜合技能的著力點(diǎn)就是“假設(shè)與搜集證據(jù)”所以在找證據(jù)的時候確定要讓孩子們留意證據(jù)的合理性，即我找的證據(jù)能不能支持我的假設(shè)。假如不能則要讓孩子們學(xué)會思索，是我找的證據(jù)不對，還是我的一開頭的假設(shè)就有問題，學(xué)會反思，然后要再實(shí)踐。其次，要留意證據(jù)的可重復(fù)驗(yàn)證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起多次驗(yàn)證的，并不是偶然的。證據(jù)還要充分，有時還需多找一些，這樣更合理一些。

4、講究評價的策略

評價始終是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。同學(xué)評價時要做到公正、公正?？梢越邮軕?yīng)用自評、互評、老師評、家長評的形式，在每一節(jié)課上有我們的評價，這學(xué)期尤其將單元評價單獨(dú)列了出來，我們要充分利用好教材后面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入到到地思索?？梢越邮軕?yīng)專心情曲線、填合作餅圖、項(xiàng)目標(biāo)星的方法，不僅關(guān)注做了沒有，更關(guān)懷做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感態(tài)度價值觀上的提升等等。

關(guān)于四班級科學(xué)教學(xué)方案5

一、指導(dǎo)思想

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動領(lǐng)先提議讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的驚奇心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、同學(xué)狀況分析：

同學(xué)經(jīng)受了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了確定的基礎(chǔ)。比如，對周邊的事物有了確定的科學(xué)熟識；初步把握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀看的方法；同學(xué)的求知欲和參預(yù)科學(xué)活動的愿望明顯增加。因此，這一學(xué)年是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。四班級同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)主動性很高，同學(xué)普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，驚奇心較強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動手試驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。

三、教材分析：

《科學(xué)》四班級上冊由“動物與運(yùn)動”“位置與運(yùn)動”“力與運(yùn)動”“晝與夜”和“交通運(yùn)輸”五個單元組成。在三班級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將連續(xù)引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的力氣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、能依據(jù)已有的生活閱歷通過觀看和試驗(yàn)，對四周事物的變化過程和特點(diǎn)進(jìn)行觀看、記錄；能利用語言或圖表描述、呈現(xiàn)各種天氣、生物