------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------《兩只小獅子》教課方案一、教課內(nèi)容：《兩只小獅子》是上海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材中的一篇童話故事。故事主要敘述兩只小獅子不一樣的生活態(tài)度。一只勤苦練功；另一只卻特別懶散，想依靠父親母親的本事和地位去生活，教育學(xué)生戰(zhàn)勝依靠心理，從小勤苦練就生活的本事。二、教課方案中思慮的問題：《兩只小獅子》一課，作為低年級的一節(jié)隨文識字課，以生動風(fēng)趣的童話故事為載體，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、啟示學(xué)生建立正確的生活態(tài)度的同時，使學(xué)生在文章所創(chuàng)建的情境中去主動而輕松地學(xué)習(xí)字詞，為學(xué)生供給了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)素材。在設(shè)計這一課時，我在兩個方面進(jìn)行了思慮：一是以課文為載體，落實(shí)三維目標(biāo)，著力表現(xiàn)語文學(xué)科人文性和工具性的一致；二是建立教師－學(xué)生—教材三者之間的對話式的教課模式，創(chuàng)建同等、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------１、以課文為載體落實(shí)三維目標(biāo)。隨文識字教課較集中識字、字理識字等識字教課的優(yōu)勢在于它為學(xué)生供給了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，生動開朗的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在興致勃勃地閱讀文章的同時熟習(xí)字詞，識記字音、字形，理解字義，并在課文所表現(xiàn)的比較規(guī)范的語句中去學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語言，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；同時，文質(zhì)兼美的小文章對學(xué)生朗誦、思想、感悟能力的培育，對學(xué)生思想上的啟示都是大有裨益的。因此，在教課方案的過程中，我注意將識字教課與閱讀教課有機(jī)聯(lián)合。第一以文本表現(xiàn)字詞；而后在詳細(xì)的語言環(huán)境中去理解其義，識記其形；最后再回歸文本，促使對文章內(nèi)容的理解，感悟，落實(shí)三維目標(biāo)。存心識地將識字教課與閱讀教課有機(jī)聯(lián)合，真實(shí)表現(xiàn)隨文識字教課的優(yōu)勢。２、建立對話式教課模式?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一種教師－學(xué)生－文本之間同等對話的過程。在同等踴躍的溝通中去促使理解，提升認(rèn)識，教課相長。----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------因此，在教課過程中，注意保證學(xué)生與文本對話的充分時間，使低年級學(xué)生經(jīng)過頻頻閱讀，漸漸培育剖析、理解的能力，培育語感，并形成獨(dú)到的感情體驗(yàn)。同時，注意生生、師生間的合作溝通。如對“懶獅子不去練功的原由”這一教課要點(diǎn)的理解，便采納小組合作，分角色朗誦、溝通的方式睜開學(xué)習(xí)，使學(xué)生在互相溝通中明確認(rèn)識。別的，在理解難點(diǎn)段———獅子媽媽的話時，所采納的讀文－理解－溝通－設(shè)置情境，進(jìn)行表演等方式也都是在進(jìn)行教師、學(xué)生、文本間的對話。三、教課目的：１、經(jīng)過讀文學(xué)習(xí)字詞，認(rèn)讀９個生字，落實(shí)此中的６個四會字。２、在多種方式讀文的過程中，使學(xué)生認(rèn)識故事內(nèi)容，培育學(xué)生的朗誦能力和剖析理解能力。３、經(jīng)過懷疑問難、溝通議論、想象表演等形式培育學(xué)生深入研究文章內(nèi)容，主動思慮的習(xí)慣，同時激起其樂于表現(xiàn)、展現(xiàn)自己的夢想。----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------４、認(rèn)識本篇童話故事告訴我們的道理：不要有依靠心理，應(yīng)從小勤苦學(xué)習(xí)，練就獨(dú)立生活的本事。四、教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：要點(diǎn)：１、隨文識字，在對課文的閱讀理解中去識記字音、字形、理解字義，對要點(diǎn)字詞可以正確運(yùn)用。（主要聯(lián)合詳細(xì)的語言環(huán)境，進(jìn)行課件演示，想象說話等形式來落實(shí)。）２、認(rèn)識兩只小獅子各自的特色，及懶獅子不練功的原由。（經(jīng)過想象勤苦練功的小獅子所吃的苦頭，為懶獅子不練功的理解做鋪墊；同時，經(jīng)過分角色朗誦、評讀、指導(dǎo)等方式來增強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解。）本文鏈接:（２）聯(lián)合本段第二句話，學(xué)習(xí)生字“曬”“吞”“位”；詞語“懶洋洋”“慢悠悠”ａ過渡：這只小獅子這樣勤苦，而另一只呢？（貼圖）讀一讀第二句話?！傲硪恢粎s懶洋洋地曬太陽，什么也不干?！保鈱W(xué)習(xí)“曬”字a齊讀讀音，重申翹舌音。b與“灑”字進(jìn)行劃分，總結(jié)納字方法。（劃分----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------部首的方法來識記形近字是特別好的方法，部首常揭露出字的意義）ｃ學(xué)習(xí)“懶洋洋”一詞。a詞義：懶。b“洋”的讀音變成一聲的原由。c擴(kuò)展知識：復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的ａｂｂ式的疊詞。d引出“慢悠悠”一詞的學(xué)習(xí)。ｄ學(xué)習(xí)“吞”字（口訣：一口吞掉天。因此下邊的“口“字和“吞”的字義相關(guān)，是它的部首。下邊的“天”不可以寫成“夭”）ｅ直接引入最后一人四會字“位”的學(xué)習(xí)。（略辦理：組詞即可）小結(jié)：再讀第二自然段，讀出兩只小獅子各自的特色。板書設(shè)計：３１兩只小獅子練功（圖１）（圖２）曬－灑勤苦:滾撲撕咬懶吞（慢悠悠）苦辛苦位地位苦頭一位第二課時[復(fù)習(xí)導(dǎo)入懷疑指引深入學(xué)習(xí)]１、指讀生字、詞語。２、回想兩只小獅子的特色，板書。（練功----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------勤苦、懶）３、一只小獅子練功這樣勤苦，另一只卻這樣懶散，讓每一個看到這情形的人都不由要問“懶獅子，你怎么不練功?。俊盵直奔要點(diǎn)溝通感覺]１、小組配合，分角色讀3－６自然段，聯(lián)合小獅子的話語理解他不練功的原由．２、生讀文，議論．３、報告溝通：ａ請一組分角色讀，并談理解，其余小組增補(bǔ)。（生從小獅子不想吃苦頭和有依靠父親母親的心理兩個方面談）〔此處由于有前文對第一只小獅子練功中所吃的苦頭的想象，因此學(xué)生很簡單理解第一句話?！常饨?jīng)過指導(dǎo)朗誦，進(jìn)一步理解第二句話：你們說小獅子自以為自己的父親母親是林中大王，有本事，不會讓他餓著；有地位，不會同意他人來欺凌他，損害他，因此他是那樣驕傲，感覺不練功是那樣理所應(yīng)當(dāng)。因此，他會如何說這一段話呢。指導(dǎo)學(xué)生加表情、動作來----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------讀。ｃ帶頭飾，分角色朗誦３－６自然段。４、師生配合，分角色讀此部分。（師——小樹，生——懶獅子）〔創(chuàng)建情境深入體驗(yàn)〕１、師：你們讀得真好。讀出了小獅子現(xiàn)在驕傲自得，義正詞嚴(yán)的語氣。初聽起來，我們感覺他說得也算有理有據(jù)，那么，你們以為小獅子究竟用不用練功了呢？讀最后一段，聯(lián)合媽媽的話說一說。２、生溝通。３、報告：讀。理解：應(yīng)當(dāng)練功，由于媽媽說過“未來我們老了，不在了，你靠誰呢？”就是說父親母親總有老的一天，當(dāng)他們沒有本領(lǐng)、地位保護(hù)孩子時，或許他們逝世后，小獅子就誰也不可以依靠了?！泊颂幾寣W(xué)生把這句反問句換個說法，來理解其含義，但反問句的知識不用介紹，只要經(jīng)過指導(dǎo)讀出問的語氣即可〕４、進(jìn)行點(diǎn)撥，指引體驗(yàn)，加深理解。ａ師：是呀，自己不學(xué)習(xí)本事，有朝一日，你走開父親母親，誰也不可以依靠時，那將是特別----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------可怕的。困難、危險會隨時發(fā)生??！不信，你看，兩只小獅子這就碰到麻煩了。出示書后練習(xí)題：一天，兩只小獅子迷路了。忽然，樹林里跑出了一只大老虎，這時兩只小獅子會怎么樣呢？請你睜開想象，編個小故事。ｂ生：小組合作續(xù)編故事。ｃ請一組帶頭飾表演。（學(xué)生經(jīng)過想象，編排兩種故事情節(jié)，一種是懶獅子被老虎吃掉，另一種是僥幸逃走，回去后仔細(xì)練功。）〔自評：經(jīng)過這一體驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計使講堂氛圍更為開朗，熱情，既培育了學(xué)生的在理解原文基礎(chǔ)上的想象能力，表演能力，同時，使學(xué)生更為直觀地感覺到獅子媽媽所說的話：“不練功，等我們老了，不在了，你依靠誰呢？”的深刻含義?！常浯藭r，你想對懶獅子說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生各抒己見：勸說其不要依靠父親母親，要從小練就生活的本事）ｆ回歸文本：這也正是獅子媽媽想告訴小獅----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------子的話，要想成為一只真實(shí)的兇狠、威嚴(yán)的獅子，應(yīng)當(dāng)勤苦練功，學(xué)會生活的本事。（板書）〔合時指引升華認(rèn)識〕１、師：故事到此仿佛應(yīng)當(dāng)結(jié)束了，但這個故事的結(jié)局給我們帶來了