第一單元乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書P1頁例題，第1-2頁“想想做做”第1-4題（三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正

確地進(jìn)行計(jì)算。

2、讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會，體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖等

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

情境引入，談話引入，激發(fā)興趣

知識遷移想看看漂亮的月星小區(qū)的樓房嗎？（想）

出示情境圖以及文字（月星小區(qū)有15幢樓，平仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析

均每幢樓住144戶。月星小區(qū)一共住了多少戶？）

從題目中你知道哪些信息？求月星小區(qū)一互相交流已知信息

共住了多少戶，你會列式計(jì)算嗎？獨(dú)立列式計(jì)算

指名板演巡視指導(dǎo)交流計(jì)算過程

組織集體交流計(jì)算時的思考過程

共同小結(jié)計(jì)算過程

自主探究，引入新課

獲取新知如果把平均每幢樓住14戶改成平均每幢樓讀題

住144戶（同時出示完整的題目），還會算交流想法以及算式144X15

嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書：144X15

激勵探索

能試著算出結(jié)果嗎？獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算

巡視檢查小組交流算法

組織集體交流，根據(jù)回答板書過程及答句

總結(jié)算法

誰能說說今天的三位數(shù)乘兩位數(shù)是怎樣進(jìn)小組討論

行計(jì)算的？互相交流

共同小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似，先用兩位數(shù)個位上

的數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，然后把兩次乘得的積相加。

（注意相同數(shù)位對齊）

拓展練習(xí)，完成“想想做做”第1題獨(dú)立完成計(jì)算

深化理解指名板演交流計(jì)算過程（重點(diǎn)：第2小題）

組織交流，對學(xué)生的掌握做到心中有數(shù)

完成“想想做做”第2題

提問錯誤原因，檢查訂正情況獨(dú)立找錯改錯

完成“想想做做”第4題默讀題目認(rèn)真分析獨(dú)立完成

交流：你是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計(jì)算總價的？交流數(shù)量關(guān)系以及計(jì)算情況

課堂總結(jié)誰能告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么新的本

領(lǐng)？計(jì)算時應(yīng)該注意什么？

作業(yè)布置“想想做做”第3題獨(dú)立完成作業(yè)

提示第2題的豎式的書寫格式

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：教科書P2-3頁“想想做做”第5-10題,思考題（練習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的計(jì)算去解決一些現(xiàn)實(shí)問題，體驗(yàn)乘法計(jì)算的應(yīng)用，提高學(xué)生解決問題

的能力，進(jìn)一步感受計(jì)算在日常生活里的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、投影等

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

口算練習(xí)“想想做做”第5題口算互相檢查

出示第一組21X421X40210X4都是先算“21X4”，再在積的末

這組題在口算時有什么相同的地方？尾添一個0（成熟末尾有幾個0,

小結(jié)口算方法：可以先算0前面的，再添0積的末尾就添幾個0）

出示后三組60X943X212X40用第一組小結(jié)的口算方法口算

600X820X3470X20同桌互相檢查

60X503X2303X900

集體口算（任意指題目）

豎式練習(xí)“想想做做”第6題獨(dú)立完成計(jì)算

出示第-?行三題指名板演（巡視）交流計(jì)算過程

檢查板演題適當(dāng)提問檢查訂正

解決問題“想想做做”第7題

練習(xí)指名讀題分析題意交流L1知信息

怎樣算京滬鐵路的全長大約多少千米？獨(dú)立計(jì)算兩天路的全長

京滬高速公路的全長呢？交流解題方法、過程

你是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計(jì)算全長的？“速度X時間=路程”

“想想做做”第8題默讀題目分析題目

從題目中你得到了哪些信息？交流獲得的信息

要求什么問題？要用到哪些條件？交流與解決問題有關(guān)的條件

“人均月收入”“人均年收入”分別是什么“平均每人每月的收入”

意思？“平均每人每年的收入”

這個問題該怎樣解答呢？（巡視）獨(dú)立解答交流思路

“想想做做”第9題分析題目

指名讀題可以怎樣解答這個問題？獨(dú)立解題

根據(jù)回答板書115X45=5175（個）交流不同的方法

53004-45=117（個）...35（個）45分鐘不能完成這份稿件

5300-M15=46（個）....10（個）

能完成嗎？

嘗試解決出示兩個豎式共同分析題目的特點(diǎn)

思考題引導(dǎo)根據(jù)對筆算過程的理解以及豎式中已合作完成（有能力獨(dú)立完成的可

知數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行推理以獨(dú)立解決）

巡視完成情況

師生共同解答適當(dāng)提示，引導(dǎo)學(xué)生自主探檢查訂正

究

布置作業(yè)“想想做做”第6題下面一行，第10題

第10題第一個問題用哪些條件？分析

第二個問題先要求出什么？獨(dú)立完成

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：教科書P4-5頁例題、試一試、“想想做做”1-5（乘數(shù)末尾有0的乘法）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便過程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、讓學(xué)生通過計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便計(jì)算的依據(jù)。

3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計(jì)算

難點(diǎn)：理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便酸法的依據(jù)

教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖等

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

創(chuàng)設(shè)情境出示情境圖以及文字每平方米草坪每天大約能釋放

激發(fā)求知仔細(xì)觀察這幅圖并閱讀文字，你知道了什么？出氧氣15克,吸收二氧化碳20

欲望克，小區(qū)共有850平方米草坪

根據(jù)這些，你能提出哪些問題？交流問題：這些草坪每天大約

根據(jù)回答出示問題能釋放氧氣多少克？這些草

會解答這些問題嗎？坪每天大約能吸收二氧化碳多

少克？

自主探究探“小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少思考

交流算法究克”這個問題怎樣解答？能列式計(jì)算口頭交流算式850X15

理解算理250嗎？獨(dú)立嘗試豎式計(jì)算

X巡視了解學(xué)生解題情況互相交流豎式寫法

15指名不同豎式寫法的板演

的指著板演的豎式：都對嗎？哪一種簡小組交流想法

計(jì)便？

算組織全班交流

過根據(jù)交流情況板書簡便寫法根據(jù)板書互相說思路

程簡單小結(jié)

提問：解決“小區(qū)的草坪每天大約能吸思考

教收二氧化碳多少克”這個問題怎樣列算交流算式850X20

學(xué)式？（根據(jù)回答板書算式）嘗試做題

a巡視練習(xí)情況指名簡便計(jì)算的板演交流計(jì)算方法和過程

試850提問：170的后面應(yīng)該添

X20幾個0?能說說添交流添兩個0的理由（允許不

17o兩個0的理由嗎？

試”同意見）

小結(jié)兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便

計(jì)算方法

遷移訓(xùn)練讀題

出示“明月小區(qū)共有草坪800平方米，每天大獨(dú)立解答

約能吸收二氧化碳多少克？”交流計(jì)算方法并進(jìn)行總結(jié)

遷移鞏固完成“想想做做”第1題獨(dú)立計(jì)算

解決問題重點(diǎn)交流積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的？交流簡便計(jì)算過程

完成“想想做做”第3題

能口算出這兩組題的得數(shù)嗎？同桌互相口算

指名說結(jié)果互相檢查訂正

提問：每組三道題有什么聯(lián)系？計(jì)算方法有什互相交流每組題的聯(lián)系

么相同的地方？有什么不同的地方？共同小結(jié)這類題的口算方法

完成“想想做做”第5題

巡視學(xué)生填表情況獨(dú)立完成表格

比較后面四欄與第一欄，乘數(shù)分別有什么變比較交流比較結(jié)果

化？積有什么變化？（積的大小變化，積末尾0的

個數(shù)的變化與乘數(shù)的關(guān)系）

評價總結(jié)今天學(xué)習(xí)的乘法題有什么共同的特點(diǎn)？交流這類題的共同點(diǎn)、計(jì)算方

這類題怎樣計(jì)算？你還有什么收獲？法以及收獲

布置作業(yè)“想想做做”地2、4題獨(dú)立完成

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：教科書P6第6-10題（乘數(shù)末尾有0的乘法練習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生聯(lián)系乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡便計(jì)算，掌握幾百乘幾十、幾十幾乘幾百（不

進(jìn)位）和兒百兒十乘兒十（不進(jìn)位）的口算方法，并能正確進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生在思考、交流和總結(jié)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步發(fā)展合情推理能力，在應(yīng)用所學(xué)

知識解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：口算方法的理解

教學(xué)準(zhǔn)備：投影等

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

口算練習(xí)出示第一組題11X6011X600110X60互相口算

這組口算題有什么聯(lián)系？都可以先算11X6,然后在積（66）

“想想做11X60可以怎樣算？其余兩題呢？末尾添一個或兩個0

做”第6題是不是這樣的題目都可以這樣算呢？口算感受相同算法

出示第二、三兩組題第二組都可以先算2X32,然后

20X3213X30在積的末尾添一個或兩個0

200X3213X300第三組都可以先算13X3,然后

20X320130X30在末尾添一個或兩個0

通過這三組題的口算，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流發(fā)現(xiàn)（轉(zhuǎn)化成幾十幾乘幾）

出示第四組題50X4050X400500X40口算比較算法

這一組題又有什么特點(diǎn)？（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法口算）

第7題出示第7題交流算法

指名口算適當(dāng)提問部分題目的口算思路感受算法

豎式練習(xí)出示第8題第一組題

207X40270X40獨(dú)立完成計(jì)算

指名板演巡視檢查交流計(jì)算過程

這兩題在計(jì)算時有什么不同？交流兩題在計(jì)算時的不同注意點(diǎn)

拓展練習(xí)出示第10題

□□X□□=1600□□X□□=2400獨(dú)立完成交流不同答案

積的末尾有幾個0?根據(jù)剛學(xué)的知識，可以20X8040X4032X50

填哪些數(shù)？有信心完成嗎？30X8040X6048X50

有沒有不一樣的解法？

布置作業(yè)第8題后兩組第9題

第9題可以題哪些問題？提問題口頭交流思路

教學(xué)反思:

教學(xué)內(nèi)容：教科書P7練習(xí)一第1-5題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并進(jìn)行正確的計(jì)算。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握幾百乘幾十、兒十幾乘兒百（不進(jìn)位）和幾百兒十乘幾十（不進(jìn)位）

的口算方法，并能正確進(jìn)行U算。

3、通過運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步感受計(jì)算的價值，激發(fā)學(xué)好計(jì)算

的責(zé)任感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片等

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

口算練習(xí)卡片出示練習(xí)一第1題依次口算

選擇部分題要求說出口算過程互相交流口算過程

提問：口算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)（先算出0前面的數(shù)相乘的積，

時，可以怎樣算？再在乘得的數(shù)的末尾添寫相應(yīng)個

集體口算數(shù)的0）

筆算練習(xí)出示260X14獨(dú)立完成計(jì)算

67X189

405X60

指名板演巡視檢查交流計(jì)算過程

計(jì)算時要注意什么？乘數(shù)末尾有0和中間交流計(jì)算注意點(diǎn)

有0的計(jì)算各要注意什么？（互相補(bǔ)充）

解決問題練習(xí)一第3題默讀題目，分析

練習(xí)指名板演巡視，個別提示：1小時=60分獨(dú)立解答

檢查板演題交流解題方法、過程

為什么用140X60?先算14義6得84,再在84末尾

140X60可以怎樣算?添兩個0得8400

練習(xí)一第4題

指名讀題你得到了哪些信息？交流已知信息

京拉線大約長兒千兒百千米？獨(dú)立解答交流解題方法

集體交流你們的答案是多少？38343800

你們認(rèn)為這一題的結(jié)果應(yīng)該是哪一個更符3800問題是京拉線大約長幾千

合題目的要求？幾百千米，要省略百后面的尾數(shù)

（提示：大家在做題時一定要根據(jù)題目的要

求認(rèn)真解答）

布置作業(yè)練習(xí)一第2題后面兩組題，第5題獨(dú)立完成

提示：第5題幾個問題？

教學(xué)反思:

教學(xué)內(nèi)容：教科書P8-9練習(xí)一第6-12,思考題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在計(jì)算中感受乘法計(jì)算的相應(yīng)規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)生提高靈活計(jì)算的能力，也是學(xué)生

進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算律的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題，這既體現(xiàn)了知識的運(yùn)用，又鍛煉了學(xué)生解決實(shí)

際問題的能力，并進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)計(jì)算的價值。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算

解決問題

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、投影等

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

口算練習(xí)小黑板出示指名口算選擇說思路

簡便計(jì)算練習(xí)一第6題分組獨(dú)立計(jì)算

125X16250X24501X20（1,3為一組，2、3為另一組）

125X8X2250X4X6500X20+20交流獨(dú)立比較后的發(fā)現(xiàn)

指名板演巡視、個別指導(dǎo)（第一組下一題“8X2”的結(jié)果就

每一組題有什么聯(lián)系？是上一題的“16”,下一題的計(jì)算運(yùn)

第三組題你有什么發(fā)現(xiàn)？用了乘法結(jié)合律；第二組相同；第

（適當(dāng)提示學(xué)生）三組中500個20加上一個20就是

501個20,每一組的結(jié)果一樣）

練習(xí)一第7題

明確要求口頭交流

解決問題練習(xí)第9題

出示題目，指名讀題認(rèn)真分析，獨(dú)立解題

指名匯報題目完成情況檢查訂正

這兩個問題在解答時有什么聯(lián)系與區(qū)（都要先算出蘿卜和白菜的千克

別？數(shù)……）

練習(xí)一第10題

從題目中你獲得了哪些信息？閱讀題目，交流信息

“一套單人課桌”指什么？“一張桌子和一把椅子”

怎樣求一共用了多少元？獨(dú)立解答交流算式以及思路

根據(jù)回答板書不同算式（128+52）X45

為什么可以這樣寫？它們有什么聯(lián)系？128X45+52X45

練習(xí)一第12題

指導(dǎo)弄清對不同人數(shù)票價的規(guī)定獨(dú)立閱讀，交流理解

（1）每班分別購票，各需要多少元？同桌交流對問題的理解（集體交流）

什么意思？怎樣解答？獨(dú)立解答交流方法、過程

（2）如果三個班合起來購票呢？獨(dú)立解答

提問方法、組織交流（板書）檢查訂正

思考題出示題目，指名讀題使乘積最大的兩個數(shù)：431X52

指導(dǎo)分析使乘積最小的兩個數(shù)：245X13

要使乘積最大，兩個乘數(shù)最高位上應(yīng)該分別是“4”和“5”，而三位數(shù)十位上

應(yīng)該是“3”或“2”，根據(jù)3X5>3X4,2X5>2X4,得兩位數(shù)十位上應(yīng)該是

“5”，三位數(shù)百位上應(yīng)該是“4”，又由于43X5>42X5,所以三位數(shù)十位上

應(yīng)該是“3”，結(jié)合豎式-步驟-步驟的講解：最小的也慢慢推出

你知道嗎出示123X48=5904的“鋪地錦”計(jì)算的回憶講解內(nèi)容獨(dú)立閱讀書中文字

過程，依次講解互相交流閱讀后的收獲

巡視適當(dāng)提示獨(dú)立完成812X39的“鋪地錦”計(jì)

組織集體交流算，交流訂正

布置作業(yè)練習(xí)一第7、8、11題

提示：要比較花圃與苗圃的大小，先要算獨(dú)立完成

出什么？分別怎么算？

教學(xué)反思：

第二單元升和毫升

教學(xué)內(nèi)容：教科書P10-11例題P12“想想做做”（認(rèn)識容量和升）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識容量，體會計(jì)量容量需要有統(tǒng)?的容量單位；聯(lián)系實(shí)際

初步形成“1升”的容量觀念，通過實(shí)驗(yàn)操作體會“1升”有多少。

2、讓學(xué)生學(xué)會估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識和初步的估計(jì)能力。

3、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作實(shí)驗(yàn)等活動，能主動

與他人合作交流，并獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識容量的含義以及容量單位“升”

難點(diǎn)：容量單位“升”概念的建立

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、水壺2個、茶杯若干、1升的量杯、1立方米的正方體容器等

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

理解容量出示兩個茶杯觀察茶杯的水的容積的多少

的含義請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個茶杯，誰來說出

哪個茶杯里盛水多分組討論

說明：哪一個杯子盛水多，我們就說它的匯報解決的辦法（用其中一個

容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小水壺的水倒入另一個，進(jìn)行比

一些。（板書：容量）較）

小組說說你對容量的理解小組內(nèi)交流

出示兩個容量差不多的水杯觀察猜測

想想看哪個水杯的容量大一些思考方法

你有什么方法來驗(yàn)證一下？交流（裝滿水到一到）

練習(xí)“想想做做”第1題獨(dú)立思考交流

出示掛圖，說明圖意說出簡單的推理過程

練習(xí)“想想做做”第2題獨(dú)立思考

出示掛圖，說明圖意交流方法

感受容量我們已經(jīng)知道容量的單位有大也有小，那這些

單位統(tǒng)一水壺的容量有多少呢？觀察感受

的必要性出示兩個水壺，兩種型號茶杯若干（A<B）

把水壺A裝滿水倒入茶杯A仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程

把水壺B裝滿水倒入茶杯B交流觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果

問：A水壺能倒?jié)M幾杯水？（A壺倒出的杯數(shù)多）

B水壺能倒?jié)M幾杯水？

A水壺的容量就比B水壺的容量大嗎？猜測交流

使用統(tǒng)一的杯子再倒一次觀察

你有什么發(fā)現(xiàn)？交流發(fā)現(xiàn)

小結(jié)：為了準(zhǔn)確測量和計(jì)量容量的多少，要使

用統(tǒng)一的容量單位

感受“升”出示掛圖，我們在哪兒能找到容量單位觀察掛圖

小結(jié)：計(jì)量水油飲料等液體的多少，通常用“升”交流結(jié)果

作單位，可用符號“L”表示

“升”在生活中有哪些應(yīng)用互相交流升的應(yīng)用

出示：“想想做做”第3題獨(dú)立完成交流

感知1升的多少認(rèn)識量杯以及量杯上刻度的

出示量杯，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升含義

現(xiàn)在，老師將一個長、寬、高都是1分米的

正方體中裝滿水，再將這些水倒入量杯中，你觀察并交流觀察結(jié)果（一個

發(fā)現(xiàn)什么？長、寬、高都是1分米的正方

根據(jù)回答板書：棱長是1分米的正方體的容量體容量正好是1升）

正好是1升觀察交流

出示各色一升飲料的包裝盒

體驗(yàn)1升的多少觀察交流

把1升的水倒入紙杯中，看看能倒幾杯？體驗(yàn)1升

鞏固練習(xí)“想想做做”第4題

你能估計(jì)出下面哪些容器的容量比1升大嗎？獨(dú)立完成

巡視個別指導(dǎo)交流判斷理由

全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你獲得了哪些知識？互相交流

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：教科書P13例題P14“想想做做”（繼續(xù)認(rèn)識升）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在自制量器的過程中感受并進(jìn)一步認(rèn)識容量以及容量單位“升”。

2、讓學(xué)生練習(xí)估計(jì)一些常見的容器的容量，并能對自己的估計(jì)做適當(dāng)?shù)慕忉?，培養(yǎng)學(xué)生的

估計(jì)意識和初步的估計(jì)意能力。

3、讓學(xué)生練習(xí)用自制的量器測量?些液體的多少，并能運(yùn)用所學(xué)知識對現(xiàn)實(shí)情境中提取的

數(shù)學(xué)問題加以解釋和說明。

4、培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣，培養(yǎng)主動與他人合作交流的意識，并在探索中體驗(yàn)成功的喜

悅。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知“1升”有多少

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對容量的估計(jì)意識

教學(xué)準(zhǔn)備：1升的量杯，紙杯，碗，上下一樣粗的瓶子，紙條等

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

復(fù)習(xí)引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？了解了容量的含義，認(rèn)識了“升”，

知道了長、寬、高都是1分米的

正方體容器的容量是“1升”

“升”可以用什么字母符號來表示？用字母“L”表示

揭示課題

自主探究同學(xué)們想不想自己動手制作一個1升的量（普遍會興趣高漲，急于表現(xiàn)自

實(shí)踐求知器己）

出示制作要求：做?個1升的額量器，并分根據(jù)材料，討論制作方法

工工色

別標(biāo)出2升、4升和1升。

提問討論結(jié)果組長匯報討論方案（事先閱讀書

指導(dǎo)選擇可行的方案本的學(xué)生方法與書這中會相同）

加強(qiáng)巡視個別指導(dǎo)動手制作1升的量器

現(xiàn)在說能說說自己是怎么做的？交流制作方法（分步驟說清楚）

有不同的標(biāo)法嗎？12

指名說說還可以這樣標(biāo)的理由有豆升還可以標(biāo)成4升（理由）

想用自己做的量器做個小實(shí)驗(yàn)嗎？（想）

出示要求P13（1）按要求小組合作

組織匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流操作結(jié)果

你一天喝的水夠1升嗎？根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果估計(jì)并交流估計(jì)結(jié)

談話：水是生命之源，多喝水有益于身體健果

康，同學(xué)們平時要注意多喝水

出示要求P13（2）比較1碗水與1升水，估計(jì)交流

大家估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？實(shí)驗(yàn)操作交流驗(yàn)證估計(jì)情況

運(yùn)用新知“想想做做”第1題取出自帶容器

展示能力提出要求操作觀察各容器中水面高度

加強(qiáng)巡視指導(dǎo)觀察方法根據(jù)觀察情況估計(jì)容器的容量

（可參與某一組的討論）交流討論結(jié)果

檢查實(shí)驗(yàn)情況操作驗(yàn)證

提出P13白菜博士的問題用類似的方法進(jìn)行活動

解決問題“想想做做”第2題讀書中的題目交流各自的名稱

升華提高指名說答案獨(dú)立判斷

檢查判斷情況交流判斷結(jié)果訂正

“想想做做”第3題

我們知道了1升水有多少，想知道1升水有分組討論稱法并操作

多重嗎？怎樣稱出1升水的重量呢？交流匯報稱法和結(jié)果

專家認(rèn)為人每天要喝8杯水左右（每杯大獨(dú)立計(jì)算

約250克），8杯水約是多少克？交流結(jié)果

總結(jié)評價這節(jié)課通過自己的動手動腦，你有哪些收互相交流

拓展延伸獲？

課后可以自己估計(jì)一些容器的容量，再用自

制的1升量器驗(yàn)證

教學(xué)反思:

教學(xué)內(nèi)容：教科書P15-16例題，16-17“想想做做”(認(rèn)識毫升)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受并認(rèn)識容量單位毫升，初步形成1毫升的觀念；聯(lián)

系實(shí)際初步形成1毫升的含義；知道1升=1000毫升，能進(jìn)行簡單的換算。

2、讓學(xué)生在練習(xí)中，感受小容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識和初步的估計(jì)能力。

3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升和毫升在II常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活

動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：量杯、量筒、滴管、各種小容器等

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

創(chuàng)設(shè)情境請同學(xué)們拿出自己帶來的不同容器觀察各自的容器

引出毫升看看他們的容量各是多少互相交流觀察情況(毫升單位)

這些容器的容量與我們前面接觸的容器的(比前面接觸的鍋、盆等的容量

容量相比，有什么不同？要小的多)

像計(jì)量這些比較少的液體時，常用毫升的單

位。毫升可以用“mL(ml)”讀、寫“毫升”“mL(ml)”

自主探索1毫升究竟有多少呢？出示25毫升的量筒觀察

1毫升敘述：這里裝有1毫升水交流對1毫升的認(rèn)識

誰來形容一下1毫升的水大約有多少？觀察數(shù)數(shù)

1毫升水有幾滴呢？滴管演示實(shí)驗(yàn)(也可讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn))

通過這個實(shí)驗(yàn)，你對毫升有了什么認(rèn)識？討論交流認(rèn)識

升與毫升出示500毫升的量杯觀察

的進(jìn)率指名根據(jù)要求指出刻度對著書本互相指刻度

向容器中依次倒入100毫升、150毫升、250觀察

毫升、300毫升、500毫升的水根據(jù)刻度說出有多少毫升的水

500毫升的水有這么多，夠不夠1升呢？猜測

那么1升水有多少毫升呢？交流猜測情況

你們能不能自己動手找到答案用1升的自制量器分組實(shí)驗(yàn)

你們是怎樣實(shí)驗(yàn)的？得到什么結(jié)論？交流實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)論

根據(jù)匯報，板書1升=1000毫升

出示“想想做做”第3題讀題，交流每種飲料的容量

每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？獨(dú)立計(jì)算交流結(jié)果

生活應(yīng)用“想想做做”第1題觀察每個容器上的刻度

鞏固練習(xí)出示掛圖指名說出各自的容量交流它們的容量

“想想做做”第2題各組拿出碗、茶杯和小盆

巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程，適當(dāng)提問分組實(shí)驗(yàn)觀察水面并交流

你估計(jì)每個容器盛滿水大約有多少毫升？估計(jì)交流猜測結(jié)果

可以驗(yàn)證嗎？實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

“想想做做”第4題

4升=()毫升2000毫升=()升獨(dú)立完成

9升=()毫升5000毫升=()升交流完成情況

指名讀出填寫的內(nèi)容檢查訂正

學(xué)習(xí)“你知道嗎？”獨(dú)立閱讀

指名說讀后體會交流讀后體會

小結(jié)延伸今天有學(xué)到了哪些知識？互相交流

拓展知識還有什么收獲？

實(shí)踐練習(xí)“想想做做”第5題（隨機(jī)練習(xí)）

倒出100毫升飲料，數(shù)?數(shù)你喝多少口才能實(shí)際操作

把它喝完。交流喝飲料情況

算一算，你喝一口大約有多少毫升？獨(dú)立計(jì)算并交流（不唯一）

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：教科書P18T9練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識升與毫升，了解升與毫升之間的進(jìn)率，能估計(jì)一些常見容器的容量,

培養(yǎng)估計(jì)意識和初步的估計(jì)能力。

2、使學(xué)生加深對升和毫升的實(shí)際體驗(yàn)，同時使學(xué)生進(jìn)一步體會升和毫升在實(shí)際生活中的廣

泛應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

進(jìn)一步認(rèn)識升與毫升并進(jìn)行正確的換算

并培養(yǎng)估計(jì)意識和初步的估計(jì)能力

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、掛圖上下一樣粗的瓶子量杯等

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

深化認(rèn)識練習(xí)二第1題

升與毫升指名讀題要求：請根據(jù)自己對升和毫升的獨(dú)立思考并連線

感受在書上連?連交流連線情況

指名做錯的學(xué)生分析錯誤檢查分析訂正

練習(xí)二第2題讀題獨(dú)立完成填寫

指名口答檢查交流互相檢查訂正

升與毫升練習(xí)二第3題獨(dú)立完成并交流

的換算巡視適當(dāng)提問3升是3000毫升，3000毫升大于

如：為什么3升大于2500毫升？2500毫升，所以3升＞2500毫升

練習(xí)二第4題仔細(xì)觀察圖上的四個量杯

掛圖或?qū)嵨锿队俺鍪镜谒念}圖小組交流各個量杯中的水（分別

分別說一說它們各有多少毫升的水？是：150毫升200毫升350毫升

根據(jù)回答板書400毫升）

這4個量杯的水合起來比1升少還是比1升獨(dú)立思考

多？（巡視討論情況）討論交流（比1升多）

板書:150+200+350+400=1100（毫升）

1100毫升＞1000毫升

1100毫升＞1升

估計(jì)不同練習(xí)二第5題指導(dǎo)看書中的容器觀察容器

容器的容如果要盛2升的水，選哪種容器比較合適？討論交流討論情況

里（指導(dǎo)運(yùn)用排除法）（碗和保鮮盒比較小，不夠裝）

引導(dǎo)比較剩余兩個容器的大小比較交流（可能會有不同意見）

提示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（不同意見的情況下操作驗(yàn)證）

練習(xí)六第6題讀題

（1）提出制作要求巡視制作過程分組制作

隨時注意提醒學(xué)生感受100毫升以內(nèi)液體在制作過程中注意觀察液體的多

的多少少并交流自己的感受

檢查各組制作的100毫升的量器再次觀察并感受100毫升

（2）出示第2小題

指名估計(jì)觀察各個容器獨(dú)立填寫估計(jì)結(jié)果

匯報估計(jì)情況交流估計(jì)情況

怎樣才知道大家估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果

交流估計(jì)結(jié)果與操作結(jié)果的差異修正估計(jì)情況

出示幾個常見小容器觀察

匯報交流交流估計(jì)結(jié)果

全課小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？互相交流

課后延伸請大家課后到商店看一看，哪些物品用毫升

作單位，各是多少毫升；哪些物品用升做單

位，各是多少升，并做好記錄

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：教科書P20-21美妙的“杯琴”

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在制作“杯琴”的過程中加深對容量知識的體驗(yàn)。

2、讓學(xué)生在活動過程中與他人合作完成實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識。

3、讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)愉悅，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：制作“杯琴”

難點(diǎn)：利用制作的“杯琴”演奏簡單的樂曲

教學(xué)準(zhǔn)備：量杯、筷子、不同質(zhì)料的杯子若干、相同白勺玻璃杯7個

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動