第第頁(yè)小學(xué)品德試卷分析參考

一、試題分析

(一)試題質(zhì)量分析：

〔1〕試題的難易程度分析：

本套試題內(nèi)容豐富，側(cè)重對(duì)生活知識(shí)的考查，同時(shí)也充分考查了同學(xué)課本知識(shí)指導(dǎo)生活的技能，題目所占比例搭協(xié)作理，試題比較簡(jiǎn)約，層次性較好，能照看到不同層次的同學(xué)，適合學(xué)校五班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)。

〔2〕知識(shí)點(diǎn)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)分析：

本份試題的知識(shí)點(diǎn)能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，對(duì)社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對(duì)同學(xué)知識(shí)技能的考查，也著重了對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對(duì)同學(xué)情感、立場(chǎng)與價(jià)值的考查那么滲透在整個(gè)試題中。

本套試題著重了培育同學(xué)運(yùn)用課本知識(shí)理解生活的技能，培育同學(xué)的生活習(xí)慣與品德養(yǎng)成，對(duì)生活事項(xiàng)是非判斷的技能。突出同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活，重視品德的培育，對(duì)同學(xué)以后的生活有較好的指導(dǎo)意義。

(二)試題質(zhì)量評(píng)價(jià)：

本試題為學(xué)校五班級(jí)品德與社會(huì)試題，總分值為50分，該試題由判斷、選擇、填空、簡(jiǎn)答四大部分組成。題型新奇，以同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)出題，試題難度不大，側(cè)重對(duì)同學(xué)是否能將課本知識(shí)應(yīng)用到生活中的考查，同時(shí)也充分考查了同學(xué)感悟生活、觀測(cè)生活、了解社會(huì)的技能，以及品德習(xí)慣的好與否，試題中還到處滲透著對(duì)同學(xué)情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀的考查。對(duì)今后的教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)性意義。

〔三〕試題自身的特點(diǎn)：

〔1〕轉(zhuǎn)變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采納了同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活常識(shí)為考查內(nèi)容，對(duì)試題的考查不拘泥于課本知識(shí)，而是通過(guò)生活故事去反映所學(xué)知識(shí)。

〔2〕離開(kāi)了課本，走進(jìn)生活，用對(duì)生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識(shí)。。

〔3〕著重培育同學(xué)的觀測(cè)、思維、體驗(yàn)和制造技能。

〔4〕著重了對(duì)同學(xué)生活常識(shí)的指導(dǎo)，有利于同學(xué)今后的生活。

〔5〕著重了地方性特征。

〔四〕對(duì)今后命題的建議：

〔1〕命題繼續(xù)著重與生活實(shí)際的聯(lián)系，將課本知識(shí)奇妙地滲透到實(shí)踐生活中。

〔2〕試題著重對(duì)同學(xué)品德的考查與培育，試題或具有考查性質(zhì)，或具有指導(dǎo)性質(zhì)。

〔3〕適當(dāng)增加一些同學(xué)對(duì)生活事例的理解與考查。

二、試卷分析

(一)成果分析

從成果上優(yōu)秀率與及格率低比較高，除試題比較簡(jiǎn)單外，最主要的是大部分同學(xué)對(duì)本冊(cè)品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容已基本掌控，尤其是試題與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合甚密，同學(xué)既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐常識(shí)。因此，做起題目來(lái)比較得心應(yīng)手。從做題狀況來(lái)看，除部分同學(xué)因做題習(xí)慣比較差、審題不清，或由于平常資料收集較欠缺而失格外，大部分同學(xué)都能比較好地完成題目，得分率比較高。

(二)同學(xué)答卷中反映的問(wèn)題與分析

〔1〕個(gè)別同學(xué)審題意識(shí)還比較差，反映出同學(xué)做題的不仔細(xì)與毛糙。

〔2〕老師對(duì)教材知識(shí)的擴(kuò)展與延伸做的還不是很好，對(duì)一些資料的收集還沒(méi)有很全面，致使同學(xué)涌現(xiàn)了知識(shí)的盲區(qū)。

〔3〕由于同學(xué)的語(yǔ)言組織技能較差、錯(cuò)別字多，如簡(jiǎn)答題中答案的組織太簡(jiǎn)、語(yǔ)句不通順等造成失分。

(三)今后教學(xué)建議

1、老師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要著重同學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要著重同學(xué)的基本技能培育，拓寬同學(xué)的知識(shí)面。

2、仔細(xì)分析本門(mén)課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻留意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，使同學(xué)既學(xué)知識(shí)，又指導(dǎo)或聯(lián)系生活。

3、端正同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，培育其良好的行為習(xí)慣，如：仔細(xì)審題、仔細(xì)做題、仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成果。

4、老師在以后教學(xué)中，留意引導(dǎo)同學(xué)多收集資料，積累同學(xué)的知識(shí)量，拓寬同學(xué)知識(shí)面。

5、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)成果，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

6、深刻領(lǐng)悟全面實(shí)施素養(yǎng)教育的.精神，為同學(xué)終身學(xué)習(xí)著想，培育同學(xué)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的技能和樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。

7、培育他們的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，使其會(huì)學(xué)。

8、加強(qiáng)過(guò)程性規(guī)范訓(xùn)練，著重同學(xué)創(chuàng)新技能的培育。要充分利用學(xué)習(xí)資料，規(guī)范訓(xùn)練，培育同學(xué)審題細(xì)心，思索嚴(yán)密，做題仔細(xì)，答案規(guī)范的良好學(xué)風(fēng)。

學(xué)校品德試卷分析篇二：四班級(jí)《品德與社會(huì)》期末試卷分析

四班級(jí)《品德與社會(huì)》試卷分析四班級(jí)參考同學(xué)36人，其中:100分的6人，90分—99分的14人，80分—89分的9人，70分的1人，60—69分的4人，60分以下的2人?？偡?061，最高100分，最低28分，均分85，及格率94.4％，優(yōu)秀率80.6％。

二、試題分析:

試題能僅僅圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)綜合考察同學(xué)的素養(yǎng)而命題，具有科學(xué)性、敏捷性。試題基本上出自于課本，但又不拘泥于課本，能結(jié)合同學(xué)實(shí)際敏捷出題。本試題共四大題，由選擇、填空、連線(xiàn)、問(wèn)答四大部分組成，題型新奇、題量適中，難度不大，能照看到不同層次的同學(xué)，適合學(xué)校四班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)。

三、試卷分析:：

從同學(xué)的答卷狀況來(lái)看，同學(xué)的考試成果還比較抱負(fù)，正常的反映同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。但從同學(xué)的答卷來(lái)看，問(wèn)題也不少，主要表現(xiàn)在:一是老師、同學(xué)對(duì)教材知識(shí)的拓展與延伸做的不是太好，對(duì)一些資料的收集不全面，致使同學(xué)涌現(xiàn)了知識(shí)的盲區(qū)。如第二大題我家鄉(xiāng)的名人、名勝古跡有哪些？好多同學(xué)不甚了解，答不出，為此失分不少；二是個(gè)別同學(xué)不仔細(xì)讀題、審題，第四大題第3小題我們餐桌上的食品，哪些是本地產(chǎn)的？哪些是外地產(chǎn)的？〔各舉兩列〕再選一種農(nóng)作物寫(xiě)出什么季節(jié)播種？什么季節(jié)收獲？一道題里面有四問(wèn)，而且前兩問(wèn)要

求舉兩列，好多同學(xué)不仔細(xì)讀題，不是答一問(wèn)就是舉一列，為此也失分不少；三是極

個(gè)別同學(xué)不仔細(xì)對(duì)待，不管會(huì)與不會(huì)好歹不寫(xiě)，劉文浩、屈明華就是列子，整個(gè)試卷只聊聊寫(xiě)了一點(diǎn)點(diǎn)。

四、今后采用的措施:

針對(duì)以上狀況，在今后的教學(xué)中我從以下方面抓起:

1.課堂教學(xué)中老師不僅要著重同學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要著重同學(xué)的基本技能培育，引導(dǎo)同學(xué)收集資料，積累同學(xué)的知識(shí)量，拓寬同學(xué)的知識(shí)面。

2.端正同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，培育其良好的行為習(xí)慣，如:仔細(xì)審題、仔細(xì)做題、仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成果。

學(xué)校品德試卷分析篇三：學(xué)校六班級(jí)品德試卷分析

一、試題分析

本試題為學(xué)校六班級(jí)品德與社會(huì)試題，總分值為50分，該試題由填空、選擇判斷、、簡(jiǎn)答四大部分組成。題型新奇，以同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)出題，試題難度不大，側(cè)重對(duì)同學(xué)是否能將課本知識(shí)應(yīng)用到生活中的考查，同時(shí)也充分考查了同學(xué)感悟生活、觀測(cè)生活、了解社會(huì)的技能，以及品德習(xí)慣的好與否，試題中還到處滲透著對(duì)同學(xué)情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀的考查。對(duì)今后的教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)性意義。

二、成果分析

從成果上優(yōu)秀率與及格率較高，除試題比較簡(jiǎn)單外，最主要的是大部分同學(xué)對(duì)本冊(cè)品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容已基本掌控，尤其是試題與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合甚密，同學(xué)既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐常識(shí)。因此，做起題目來(lái)比較得心應(yīng)手。從做題狀況來(lái)看，除部分同學(xué)因做題習(xí)慣比較差、審題不清，或由于平常資料收集較欠缺而失格外，大部分同學(xué)都能比較好地完成題目，得分率比較高。

三、問(wèn)題分析

〔1〕個(gè)別同學(xué)審題意識(shí)還比較差，反映出同學(xué)做題的不仔細(xì)與毛糙。

〔2〕老師對(duì)教材知識(shí)的擴(kuò)展與延伸做的還不是很好，對(duì)一些資料的收集還沒(méi)有很全面，致使同學(xué)涌現(xiàn)了知識(shí)的盲區(qū)。

〔3〕由于同學(xué)的語(yǔ)言組織技能較差、錯(cuò)別字多，如簡(jiǎn)答題中答案的組織太簡(jiǎn)、語(yǔ)句不通順等造成失分。

四、教學(xué)建議

1、端正同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，培育其良好的行為習(xí)慣，如：仔細(xì)審題、仔細(xì)做題、仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成果。

2、老師在以后教學(xué)中，留意引導(dǎo)同學(xué)多收集資料，積累