WORD（可編輯版本）———小學(xué)上冊二年級語文教案(10篇)教師們制作教案，可以對教材和知識點(diǎn)的把握更有力度,更有利于將來的講課。下面是為大家整理的關(guān)于小學(xué)上冊二年級語文教案，希望對您有所援助!

小學(xué)上冊二年級語文教案篇1

《從現(xiàn)在開始》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

教具準(zhǔn)備：

課件、頭飾、道具、小星星掛牌

教學(xué)過程：

一、課前游戲

(1)自我介紹

(2)給每個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物身份，戴上有動(dòng)物身份的星星掛牌，表演每一種小動(dòng)物。

二、創(chuàng)設(shè)情境，講故事，激趣

師：今天我來給大家進(jìn)一個(gè)特別有趣的故事，故事的名字叫《從現(xiàn)在開始》。

板書課題

三、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)表演故事

師：想不想把這么有趣的故事演出來?

生：想!

師：想要演好這個(gè)故事務(wù)必要過三關(guān)

出示課件

第一關(guān)：認(rèn)讀生字，了解故事

(1)自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。

(2)摘生字蘋果樹，過生字關(guān)。教師正音

第二關(guān)：熟讀故事，了解角色

(1)分小組比賽讀。檢查讀的過程

(2)過關(guān)要求：通順、流暢，還有一定的感情。

第三關(guān)：理解故事，學(xué)習(xí)表演

過渡：其實(shí)這兩關(guān)都是很容易的，難的還在后頭，它需要大家細(xì)心讀故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

(1)全文，師：這個(gè)故事講了一件什么事?

(2)理解“首領(lǐng)”一詞。

(3)體會(huì)獅子的威風(fēng)，表演獅子說的話。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

師：第一任是誰上任?

生：貓頭鷹出示課件，貼頭飾

(1)在書中找出第一條命令，練習(xí)朗讀。

(2)請人上臺表演，貓頭鷹(2-3)人。

(3)體會(huì)神氣極了，議論紛紛，叫苦連天。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：貓頭鷹大王，你看看你當(dāng)上首領(lǐng)，小動(dòng)物們的意見可大，您還是回去白休息，夜里做事，捉你的老鼠去吧!第二任是誰當(dāng)大王?

生：袋鼠出示課件貼頭飾

(1)指導(dǎo)表演(評價(jià))

(2)讓其它動(dòng)物體會(huì)跳著走路的痛苦。

(3)理解“激動(dòng)”一詞。

(四)學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：看來袋鼠大王的命令，讓大家的日子也不好過，您還是跳著回去吧!

(1)請獅子大王頒布最后結(jié)果。

(2)指導(dǎo)讀出嚴(yán)肅語氣。

(五)學(xué)習(xí)第四自然段

(1)請獅子上臺宣布命令

(2)齊讀小猴子頒布的命令

(3)體會(huì)這條命令的好處

(4)與小猴子對話,體會(huì)心中有他人，關(guān)愛他人。

(5)理解“即刻歡呼”。

小結(jié)：大家都明白了，無論你是大王，還是小動(dòng)物，都不能只想著自己，要想著別人，才能得到大家的喜歡。

四、進(jìn)入情境，分角色表演故事

(1)學(xué)生自由組合表演

(2)指名上臺表演

小學(xué)上冊二年級語文教案篇2

《黃山奇石》

教學(xué)目標(biāo)：

★會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。

★能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

★培養(yǎng)觀察力和想象力。

★激發(fā)對祖國河山的熱忱之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱忱。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、投影片。

教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學(xué)們，你們聽說過這樣一句話嗎?“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳。”意思是沒有比黃山更美的山了。可見黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟一起，去看看黃山的奇石吧!

齊讀課題

二、自學(xué)生字詞，掃清閱讀障礙。

1、自學(xué)提示：自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，小組合作學(xué)習(xí)。

2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形，記憶漢字。

4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。

三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1、指名讀課文。

2、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段?具體介紹了黃山的哪幾個(gè)景點(diǎn)?

四、學(xué)生質(zhì)疑

通過讀課文，你知道了什么?你還想知道什么?

【第二課時(shí)】

一、導(dǎo)入談話。

黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀。

2、你知道了什么?

三、學(xué)習(xí)課文2—5自然段

1、小組合作學(xué)習(xí)：你們喜歡哪種石頭?選最喜歡的一個(gè)自然段來學(xué)習(xí)：圖上畫的是哪個(gè)景點(diǎn)?它在什么地方?有什么特點(diǎn)?對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結(jié)合圖展開想象，它們是什么樣子的?

2、全班匯報(bào)。

3、小結(jié)

4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。

小學(xué)上冊二年級語文教案篇3

《秋天的圖畫》

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

師：秋天到，誰知道大自然有哪些變化呢?

生1：樹葉變黃了。

生2：天氣變涼了。

生3：蘋果成熟了。

……

師：你們真細(xì)心啊!有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫得可美啦!小朋友想不想欣賞?

板書：

秋天的圖畫

課件展示“秋天的圖畫”，配上一段美麗的音樂。

師：畫上有什么?

生(情緒高漲、爭著回答)：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……

師相機(jī)在畫旁出示詞語：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……，給“梨”“梁”配上拼音。

師：誰來試試這些詞?

生4：我來。

(清晰、準(zhǔn)確地讀完。)

師：這些字你也能讀得那么準(zhǔn)確，真厲害!只是有一個(gè)地方還得注意，那就是“梁”這個(gè)字，它單獨(dú)讀的時(shí)候是第二聲，在詞語“高梁”中應(yīng)讀輕聲。

意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗畫面一下子就把學(xué)生吸引住，感覺到原來秋天是如此美麗，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本。

二、初讀課文，整體感知

師：小朋友們喜歡這幅秋天的圖畫嗎?

生(很興奮，爭著回答)：喜歡。

師：有個(gè)小朋友特別喜歡，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美麗的話。打開課本聽老師朗讀。

(教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。)

師：請你們自己練習(xí)朗讀不會(huì)念或難念的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學(xué)、老師多讀幾遍。(自主讀)

分四人小組互讀互糾。(合作學(xué)習(xí))

師：老師來看看誰精通得最好?

用蘋果卡片出示生字，背后有該字組成的詞語。

師：哪個(gè)上臺試試?

生5：(讀詞)

師(正音)：“勤”是前鼻音，“籠”單個(gè)字讀第二聲，詞語“燈籠”中讀輕聲。

進(jìn)行開火車?yán)首x。

師：黑板上的蘋果你覺得哪顆成熟了，請摘下來并領(lǐng)著大家讀。

師：請小朋友看看這段話共有幾句?你覺得哪一句最難讀的，哪一句就多讀幾遍。

生：四句。

師：誰來讀自己想讀的句子。(指名讀)

三、研讀課文，朗讀感悟

師：秋天的圖畫怎么樣?你從哪些地方看出秋天很美，請看看圖，再讀讀課文，邊讀邊與四周的小伙伴談?wù)摗?/p>

學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)。

交流談?wù)?，朗讀中感悟秋天的美好。

意圖：讓學(xué)生看圖、讀文、談?wù)摚處熧n予充分的信任，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。梨樹、蘋果、稻海、高梁四個(gè)美好的畫面，根據(jù)學(xué)生自己的喜好靈活前后順序?qū)W習(xí)。朗讀、談?wù)?、交流是感悟的基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生結(jié)合畫面，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過程。

師：從哪看出秋天很美呢?

學(xué)生紛紛舉手。

生6：我看到梨樹上長滿了許多金黃的梨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好象許多金黃的小燈籠掛在樹梢。

屏幕顯示：

梨樹——燈籠

梨樹旁出示句子：

梨樹掛起金黃的燈籠。

師：誰把這美麗的景色讀給大家聽?(指名讀)

師：你覺得__同學(xué)讀得怎樣?

生1：她讀得很流利。

生2：我覺得“金黃”一詞要讀得大聲點(diǎn)。

生3：我覺得應(yīng)該更快樂點(diǎn)讀。

師：怎樣讀更能表達(dá)快樂、興奮的心情?

生：帶著微笑，聲音響亮些。

師：看到這樣的景色你是不是也想快樂地招呼大家一起來欣賞?在前面加上兩句“秋天來啦”再讀一讀，感覺怎么樣?

大屏幕出示句子，生自由讀，指名讀、齊讀。

師：你還看到什么?

生：蘋果露出紅紅的臉頰。

屏幕顯示：

蘋果——臉頰

師：一個(gè)個(gè)蘋果多象小朋友們的臉蛋呀!摸摸自己的臉頰，圓圓的，紅通通的，笑瞇瞇的，真是太可愛了!

讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。

蘋果樹旁出示句子：

蘋果露出紅紅的臉頰。

同桌小朋友面對面一起讀。

(讀：秋天來啦，秋天來啦，蘋果露出紅紅的臉頰。)

師：秋天還有哪些水果也成熟了?

(把課堂中學(xué)到的知識與生活相聯(lián)系。)

生爭先恐后地回答。

課件演示：

一大片稻子在秋風(fēng)吹拂下翻起陣陣波浪。

師：呈現(xiàn)在你眼前的這片稻子怎么樣?

生1：金黃色的一片。

生2：一眼望不到邊。

生3：秋風(fēng)吹來，一大片稻子高低起飛伏，真像大海翻起金色的波浪。

師：看到這樣的畫面，你覺得怎樣?能把自己的感受用朗讀告知給大家嗎?

自由讀，指名讀、齊讀，邊讀邊用雙臂做波浪的動(dòng)作。

屏幕顯示：

高梁——火把

師：火把是什么?只有人才會(huì)舉火把，為什么說高梁舉起燃燒的火把?

四人小組談?wù)摵笈纱砘卮稹?/p>

生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰桿，多神氣呀!

男女同學(xué)比賽朗讀句，一起神氣地讀句子。

師：秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀!讓我們一起朗讀課文來贊美秋天。

看著圖，朗讀課文。先自由練習(xí)，再分四人小組讀，指名讀。

(要求一邊贊美一邊配上美麗的動(dòng)作。)

師：能看著圖，不看句子來贊美嗎?

指名背，集體背。

意圖：對課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，采用各種形式進(jìn)行朗讀。學(xué)生通過各種深情并茂的讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)。

欣賞音樂：《秋天吹》。

師：讓我們隨著美麗、歡快的音樂，再次欣賞秋天美麗的圖畫。

意圖：一首《秋天吹》。引起學(xué)生無限的遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開去，使他們隨著秋風(fēng)進(jìn)入秋天美麗的童話世界，共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。

四、啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá)

師：秋天的圖畫還有許多美麗的景色請小朋友畫上去呢，你想畫什么?

生1：落葉。

生2：菊花。

生3：葡萄。

……

師：你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫下來嗎?

(課件再次出示四個(gè)短句。)

意圖：安排了一個(gè)遷移練習(xí)，遵循低年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，借助圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

小學(xué)上冊二年級語文教案篇4

《假如》

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.提問引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫了些什么嗎?

2.師：是啊!馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢?今天，我們學(xué)習(xí)23課“假如”。(板書課題)

3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?

二、初讀課文，整體感知，識字教學(xué)

1.范讀。師：你們想知道詩的內(nèi)容嗎?先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告知我嗎?(讓學(xué)生逐一說出朗讀時(shí)的具體要求)你們要邊聽邊思考：假如有什么?(待學(xué)生回答后)師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”?

2.整體感知，識字讀文。

(1)請學(xué)生自由讀課文，勾誕生字、詞語。

師：你們也想像李老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾誕生字詞語。

(2)說誕生字朋友的名字。

師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請看課后“我會(huì)認(rèn)”里的生字。請把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)送生字”回家”。

師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。快!我們一起去看看它們在做什么呢?誰樂意把含有生字的句子讀一讀?

(4)找“朋友”。

師：你們在課文中都認(rèn)識了這些生字朋友。那么離開課文你還認(rèn)識嗎?請兩位同學(xué)上臺來“找朋友”，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。

師：9個(gè)生字都找到了，你們細(xì)心看看有些字是好朋友，組在一起是個(gè)詞。現(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。(尋食、健康)文中說：“誰到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

(5)識記生字朋友的樣子。(小組談?wù)摻涣?

師：9個(gè)生字朋友都認(rèn)識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字，多不好意思啊!請四個(gè)人為一組談?wù)撘幌?，你?zhǔn)備用什么方法記住它們?

(6)與生字廣交“朋友”，并送“朋友”回家。

師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友(組詞)，請你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。(就是用組成的詞說一句話)

(7)憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。

三、讀文感悟

1.請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。

師：我們認(rèn)識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走。”現(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)?寫了小的幾個(gè)美好的愿望?(待學(xué)生讀文回答后)大家有沒有不同的意見?

2.小組內(nèi)互讀。

師：在這三個(gè)小節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)?(抽人讀)請大家在小組中讀一讀，四個(gè)人每人讀一小節(jié)，看看誰是最佳小小朗讀員?！?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

認(rèn)讀生字。

二、有感情朗讀課文

1.小組內(nèi)交流。

師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么?假如你是小樹(或小鳥、西西)，你心里會(huì)怎么想?該用什么樣的語氣讀?在小組內(nèi)談?wù)摻涣鳌?/p>

2.感悟句子。

師：讀讀句子。你喜歡哪個(gè)句子，能說說為什么嗎?

我要給小樹畫個(gè)太陽，讓小樹也能成長。

我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能愉快地成長。

我要給小鳥畫許多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

3.拓展說話。

師：你能用”我要給……”說一句話嗎?

4.創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩。

(1)第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好啊!能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節(jié)。

(2)第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎?會(huì)學(xué)鳥叫嗎?男生小聲學(xué)鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。

(3)第三小節(jié)。師：請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面(抽人讀)，你似乎看到了什么?

5.賽讀。

師：你們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。

6.說說你在讀的過程中有什么體會(huì)。

7.指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

三、拓展活動(dòng)

1.假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢?

2.大家說得真好，我相信你們會(huì)畫得更好對嗎?請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

3.抽學(xué)生上臺展示。

師：你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說?

四、指導(dǎo)書寫

1.復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認(rèn)識字形，擴(kuò)詞、用詞語說句子。

2.小組交流。

師：你是怎樣記住這個(gè)字的?哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫好?

3.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：

哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。

食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。

操：右上方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

場：右半邊不容易寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

五、總結(jié)

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好。

小學(xué)上冊二年級語文教案篇5

《北京》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱忱祖國首都的意識和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，會(huì)寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的局部，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱忱祖國首都的意識和感情。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入;

1、2008年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀?

2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。

3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，同學(xué)跟著寫。

二、初讀感悟

1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自已布置讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，相互正音。

2、出示含生字的詞語，組織同學(xué)說一說自已認(rèn)識哪些詞語，領(lǐng)大家讀一讀。

3、教師用生字卡片，檢查同學(xué)的認(rèn)讀狀況。

4、各小組交替讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進(jìn)行評議。

5、說說自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟：

1、我國的首都在哪里?第一、五段都說北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里?小聲自已讀課文，自已體會(huì)。

2、通過看圖引導(dǎo)同學(xué)看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗?

3、再讀課文，讓同學(xué)說說自已又認(rèn)識了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會(huì)“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、絡(luò)繹不絕”的意思，激勵(lì)同學(xué)用自已知道的詞語來形容它的美。

4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、再讀抒情。

1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。

2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評

第二課時(shí)

一、朗讀欣賞：

1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民壯麗的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動(dòng)著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成績。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，同學(xué)跟著書寫。

2、老師范讀，同學(xué)欣賞后說說自已的感覺。

3、同學(xué)讀，老師欣賞。

二、感情背誦：

1、同學(xué)選擇自已喜歡的局部背誦，并說說為什么喜歡?

2、同桌相互背誦、交流。

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語。

2、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。

3、說說可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖

熟字減偏旁;央、交、旁

編字謎：在大房子里過冬(圖)

形近字：巾——市

找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁;國和圖都有口字框。

4、練習(xí)書寫;

1)老師在黑板上范寫“央”字，并讓同學(xué)說明要注意的地方。

2)請同學(xué)當(dāng)小老師，范寫交字，再評議

3)其他生字由同學(xué)談?wù)撛撊绾握_書寫。，然后書空、描紅、臨寫。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些變化

小學(xué)上冊二年級語文教案篇6

《淺水洼里的小魚》

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里幸福地演唱;大海是小魚的家，小魚在蔚藍(lán)的大海里自由地漫游。你們看!(播放課件：魚在大海里游來游去，自由愉快的生活情景。)

看了剛才的畫面，你想說些什么?

2、可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學(xué)習(xí)第二十八課《淺水洼里的小魚》。(板書課題，齊讀課題)

3、你們知道什么是淺水洼嗎?(出示課件：淺水洼圖片。)

4、這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢?讓我們一起去讀讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀文本，雖有多種層次，但一般來說，整體把握文本故事，揭開文本的“面紗”是第一步。通過播放海底世界的短片引出故事，然后放手讓學(xué)生去閱讀文本，在情境沖突中去整體把握文本所講的故事，掀起了文本的“紅頭蓋”。

二、隨文識字，讀通課文。

1、初讀課文、交流識字方法。

①翻開書132頁，自由讀課文,遇到生字，做上記號。

②遇到生字，你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會(huì)它?(相機(jī)提示學(xué)生：①借助拼音認(rèn)字，這是個(gè)很好的辦法，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準(zhǔn)。②問問同學(xué)，也是個(gè)不錯(cuò)的辦法，同學(xué)有困難，你要幫幫他，同學(xué)讀對了，你要夸夸他。)

2、檢查生字。

①出示：繼續(xù)蒸干干死甚至在乎叨念(同桌互讀，齊讀)

②理解“在乎”，誰能告知大家，誰在乎你?那誰在乎小魚呀?

3、初步感知課文。

小魚離不開大海，大海也離不開小魚。而課文中的小魚離開了大海，被留在了淺水洼后，發(fā)生了什么事?默讀課文，想想該怎么講這個(gè)故事?生說故事，引出“這條小魚在乎!”

設(shè)計(jì)意圖：通過詞語來鞏固生字，為正確流利讀課文打下基礎(chǔ)，并且根據(jù)學(xué)生的思維，確立了帶動(dòng)全篇教學(xué)的詞語-在乎，為深入閱讀做好了充分的準(zhǔn)備。

三、深入學(xué)文、感悟真情。

㈠學(xué)習(xí)第1自然段

1、淺水洼里的小魚們在乎什么呀?請讀一讀課文第1自然段,想一想。

2、生交流

3、師小結(jié)歸納:

⑴小魚回不了大海,被困在水洼里.小魚在乎的是能不能重新回到大海的懷抱里。

①出示句子：“它們被困在水洼里，回不了大海了?！弊宰x，指讀

②板書“困”，大口框里邊的“木”就如那些被沖上沙灘的小魚，那“木”字外面大大的“口”就是一個(gè)個(gè)淺淺的小水洼。這時(shí)，小魚的心里會(huì)怎么想?

設(shè)計(jì)意圖：“困”像房子的四壁圍住了正蓬勃生長的樹木，因此樹只能無奈地佝僂著;“困”是一道道淺淺的堤，卻阻斷了小魚躍回大海的路，小魚只能“望洋興嘆”?！袄А笔鞘裁?困是絕境。抓住一個(gè)“困”字，就可以理解小魚的無助和無奈，小魚的期盼和渴望。

③被困在淺水洼里的小魚只有一條嗎?你從哪里看出來?

出示句子：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。

你可以用什么詞來形容魚的多?

出示：被困的魚――成百上千不計(jì)其數(shù)

設(shè)計(jì)意圖：抓住“多”字，并進(jìn)行替字訓(xùn)練，說明遭遇同樣命運(yùn)的小魚不是一條，兩條，而是成百上千，不計(jì)其數(shù)，為理解下文小男孩不停地?fù)祠~扔魚作好鋪墊。

④這可是幾千條活生生的小生命啊!時(shí)間長了，這些小魚回不了大海，它們會(huì)怎么樣?

⑵理解最后兩句

①交流出示――用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。(齊讀)

②這兩句中，哪些字詞寫出了小魚有生命危險(xiǎn)?(吸干蒸干干死)

理解“蒸”，下面的四個(gè)點(diǎn)就像太陽發(fā)出的光，中間的像個(gè)水字，一橫就是沙漠，火在烤著水。溫度越來越高，水分越來越少，這些小魚就要被活活蒸死，干死了，那會(huì)是什么樣的滋味呢?(痛苦難受活活受煎熬生不如死……)

設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)朗朗晴天，白天沙漠上的溫度一定會(huì)很高?！拔伞薄罢舾伞薄案伤馈边@些詞語讀來讓人產(chǎn)生一種揪心的疼，這是多么沉重而恐慌的“干”啊!每一點(diǎn)水分的消逝都將小魚們更近地接近死神的陰霾之中。每一點(diǎn)水分蒸發(fā)帶走的都是小魚們生的希望?！案伞笔切◆~的逆境，“干”是小魚的絕境。而絕境的到來，竟“用不了多久”。此時(shí)的“蒸”字也已不再是一個(gè)平面單調(diào)的詞匯，它有著如同炙烤的感覺，有著如同觸及心靈的痛楚。一個(gè)“蒸”字，解讀不完小魚的緊張和憂慮，解讀不完孩子們的同情和憐憫。

③俗話說：魚兒離不開水。淺水洼里本來水就不多，現(xiàn)在太陽烤，沙子吸，里面的水越來越少，越來越熱，小魚們痛苦地掙扎著。這時(shí)，你的心情怎樣呢?(悲傷)請你帶著悲傷來讀一讀。(悲痛)請你帶著悲痛來讀一讀……

④齊讀，板書：干死。

4、小魚們在淺水洼里不停地蹦跳著，掙扎著，美麗的鱗片都在陽光下閃閃發(fā)光，小嘴一張一合，呼吸是多么得困難。孩子們，拿好課本，再一起有感情地來讀一讀第1自然段。

5、如果我，如果你，如果我們就是淺水洼里的一條小魚，這時(shí)候火熱的太陽就要升起來了，我們會(huì)怎么想，又會(huì)說些什么呢?

小學(xué)上冊二年級語文教案篇7

《風(fēng)娃娃》

教學(xué)目標(biāo)：

★認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

★正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

★通過朗讀，體會(huì)其中的道理。

★學(xué)習(xí)通過對比進(jìn)行描述的方法。

★懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文通過對比進(jìn)行描述的方法。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

二、識字寫字。

1、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

2、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。

3、小組交流。

4、檢查學(xué)生生字的讀音。

5、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。

6、教師重點(diǎn)指導(dǎo)

7、寫字指導(dǎo)。

三、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

四、作業(yè)。

【第二課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。

教具準(zhǔn)備：

圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事?

二、學(xué)生談?wù)摶卮稹?/p>

三、自由讀第2~4段。

思考：風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?

四、自由讀第5~6段。

思考：風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?

五、有感情的朗讀課文。

思考;你想對風(fēng)娃娃說些什么?

小學(xué)上冊二年級語文教案篇8

《小柳樹和小棗樹》

設(shè)計(jì)理念：

《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹和小棗樹各有所長，怎樣看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

在情景中識字。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識字，并利用多種方法使識字環(huán)節(jié)做到循序漸進(jìn)，從而提高了學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生的識字興趣

以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。教學(xué)時(shí)利用談?wù)摻涣鞯姆椒?，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，盡情的說，，又培養(yǎng)了口語交際能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，認(rèn)識“棗、淺”等8個(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等10字;

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;

過程與方法：

通過朗讀，體會(huì)小柳樹和小棗樹地性格特點(diǎn)，并能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀，能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件;小柳樹和小棗樹的頭飾;

教學(xué)過程：

一、情景引入，激趣揭題

1.(多媒體課件演示)師：在一座清靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎?那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧!

2.教師板書課題(15.小柳樹和小棗樹);全班齊聲朗讀課題

二、初讀課文，識記生字

師：首先請同學(xué)們自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，就先用筆劃下來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。(學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字)。

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)本課生字。

師：通過自己以及同組小伙伴的朗讀，你認(rèn)為哪些字音特別容易讀錯(cuò)，要特別提示小伙伴們注意呢?(學(xué)生相互提示難讀字音，多媒體隨機(jī)出示)

(多媒體課件演示)師：瞧!小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰樂意來試試呢?

⑴學(xué)生自由練讀詞語。

⑵個(gè)人開火車?yán)首x詞語，教師隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

⑶(詞語去拼音)師：詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認(rèn)出它們嗎?(學(xué)生小組開火車賽讀詞語)。

⑷全班齊讀詞語。

5.師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回家一起讀讀課文吧!

三、朗讀課文，讀中感悟

1.(多媒體出示課文第一幅插圖)師：細(xì)心觀察院子里的小柳樹和小棗樹，誰能用自己的話描述它們倆的樣子?(學(xué)生自由練說)

2.師：請同學(xué)再次讀讀課文，邊讀邊用不同的符號劃下課文中描寫小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的句子，并試著多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流你讀后的感受。

⑴學(xué)生自讀自劃。

⑵學(xué)生交流小柳樹和小棗樹外形的句子(多媒體隨機(jī)出示句子);學(xué)生朗讀，并交流朗讀后的感受;(從中體會(huì)小柳樹的漂亮，小棗樹的質(zhì)樸);教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

⑶男女生賽讀。

3.師：小柳樹美麗婀娜，小棗樹簡易質(zhì)樸，初讀課文后，你喜歡小棗樹還是小柳樹呢?為什么?

⑴學(xué)生自由說自己讀后的感受(小柳樹很驕傲，只看見自己的長處，小棗樹很謙遜，能夠看見別人的長處)。

⑵師：讓我們在小組中與小伙伴一起合作讀讀課文，用橫線劃出能表現(xiàn)小柳樹得意和驕傲的句子，用波浪線畫出能表現(xiàn)小棗樹謙遜的句子。(學(xué)生合作小組自讀自學(xué)課文)

⑶學(xué)生交流談感受(多媒體隨機(jī)出示句子)，教師利用評價(jià)指導(dǎo)朗讀。

⑷男女生賽讀

4.(多媒體出示)“小柳樹聽了，不好意思地笑了”

⑴指名朗讀

⑵師：如果你是這棵小柳樹，此時(shí)你會(huì)想到什么?又會(huì)說些什么呢?

5.學(xué)生帶頭飾配樂分角色朗讀課文。

四、拓展延升，總結(jié)課文

1.學(xué)了課文以后，誰來說說自己的感受?(學(xué)生自由說)

2.此時(shí)的你想對小柳樹和小棗樹說些什么呢?(并激勵(lì)學(xué)生把說的用筆寫在書邊)

3.教師總結(jié)課文。師：“尺有所長，寸有所短”，我們要學(xué)習(xí)小棗樹，用一雙智慧的眼睛學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點(diǎn)。并努力做到“取長補(bǔ)短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步。

小學(xué)上冊二年級語文教案篇9

《我們勝利了》

教學(xué)目標(biāo)：

★認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

★了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們在申奧勝利時(shí)的激動(dòng)、歡快和自豪。

★初步了解課文按不同地點(diǎn)連段成篇的方法。

★增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

★了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們在申奧勝利時(shí)的激動(dòng)、歡快和自豪。

★初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、審題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們看了題目你想到什么?

二、讀中識字。

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫誕生字。

3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。

三、學(xué)生自主識字、小組交流。

1、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字讀音。

指名讀句子：注意讀準(zhǔn)句子中生字的字音。

教師輔導(dǎo)講解。

2、借助熟字識記生字。

出示卡片。

教師援助識記。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察分析字的結(jié)構(gòu)。

2、講解字的主筆。

3、教師范寫。(邊寫邊講)

五、自由讀課文。

讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。

1、課文寫了哪些地方的歡快場面?

2、學(xué)生談?wù)摰贸觯禾彀查T廣場和中華世紀(jì)壇。

六、布置作業(yè)。