WORD（可編輯版本）———小學英語教學設計7篇英語(英文：English)是一種西日耳曼語支，最早被中世紀的英國使用，并因其廣闊的殖民地而成為世界使用面積最廣的語言。下面是我為大家整理的小學英語教學設計，希望對你們有援助。

小學英語教學設計1

一、說教材。

1、教材的地位及作用。

本課主要學習了一些新的食物單詞，要求精通句型Tastethis.Itssour/sweet.本課是本單元的第二課，前一課已學習了Whatsthis?這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著承上啟下的作用。

2、教學目標的確定及其依據(jù)。

根據(jù)學生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據(jù)小學英語教學的總體目標，確立本課的教學目標為：

(1)能聽懂會說本課的會話。

(2)能較好地精通本課句型Tastethis.Itssour/sweet.

(3)精通有關食物的詞匯。

3、教學重點與難點。

本課教學的重點是調動學生的主動性，使其大膽開口，積極參與語言的實際交際，培養(yǎng)學生學習英語的興趣及用英語思維的習慣。根據(jù)小學英語教學的要求，學生的年齡特點及認知規(guī)律，本節(jié)課的教學難點是讓學生在看看、說說、玩玩中增強對語言的感受，在快樂和諧的氛圍中學習英語。

4、教材的處理。

(1)會話教學內容以創(chuàng)設情境、表演為主，體現(xiàn)語言的交際功能。

(2)詞匯教學內容要求學生能聽能說。

二、說教法。

小學英語教學應把培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生學習英語的主動性、積極性作為教學的主要目的。在本課教學中以情景教學為主。并通過游戲、競賽等形式激發(fā)學生的興趣，使每位學生都能積極地參與進來。

三、說教學程序。

本課分4個步驟來完成。

1、組織教學，引人入勝。

從心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張消極狀態(tài)，通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱英語歌曲來組織教學，結合前面所學課文內容進行師生對話，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學生很自然地進入良好的學習狀態(tài)。

2、學習詞匯，強化句型。

在詞匯教學中通過借助實物、單詞卡片，讓他們對詞匯有初步認識，把詞匯套入語言項目Whatsthis?Its…進行替換練習。并請兩位同學進行點單詞的比賽，老師準時精通反饋信息，視狀況適時對學生進行表揚激勵，通過評價讓孩子們感到都有進步，都有收獲。

3、游戲活動，寓教娛樂。

游戲、競賽是活躍課堂教學的重要手段，它有助于培養(yǎng)小學生學習的興趣和增強學生的競爭意識，在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們精通詞匯的能力和口語表達能力，調動起他們的主動性和積極性，在本課中，通過摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了Whatsthis?Its…這一句型，又極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

4、作業(yè)布置。

聽錄音，涂顏色。

小學英語教學設計2

教學目標

1、指示代詞this,these,that,those和名詞fly,要求發(fā)音準確，并做到聽、說、讀、寫四會。

2、熟練精通句型“Whatarethese/those?”及其答語。

3、演唱歌曲時要求曲調正確，理解大意，有一定的情緒體驗。

4、培養(yǎng)學生幽默、樂觀的良好個性。

教學重難點

1、本課指示代詞this,these,that,those畫線部分的正確發(fā)音。

2、知道“Whatarethose?”與“Whatarethese?”的`區(qū)別。

3、認識自然界常見的昆蟲，辨別益蟲和害蟲，增強熱忱大自然的意識。

課時1-2課時

教學過程

一、常規(guī)問候與復習

二、Magicbox單詞教學

1、接觸圖片或實物教學和對比單詞this,these和that,those。

2、通過游戲鞏固所學單詞。

三、Structure句型教學：

“Whatarethese/those?Theyare”

四、Letstalk對話教學

1、看圖講解，版主學生理解對話大意。

2、學生聽對話，進一步理解大意。

3、師生互換角色練習對話。

4、學生分組練習。

5、表演。

6、用其他學過的單詞進行對話提換練習。

五、Let’ssing歌曲教學

六、Listen,mumberandmatch

1、援助學生理解單詞的意思分別為this,(這個)these(這些)，that(那個),those(那些)。

2、學生嘗試朗讀圖畫所表示的單詞，分別為trees,picture,flies,cleverboy。

3、學生聽音完成配對練習。

4、檢測答案，復述句子。

七、完成《課堂活動評價手冊》

小學英語教學設計3

一、教學目標

(1)知識目標：能聽、說和認讀本課的主要詞匯：chair、desk、what、this,以及句型：What’sthis?It’a……

(2)能力目標：通過本課的學習，學生能就日常生活中的物品進行詢問和識別，能用本節(jié)課所學的知識chair、desk、what、this,以及句型：What’sthis?It’a……進行英語口語交流。

二、教學重、難點

學生能聯(lián)系實際理解和運用What’sthis?/It’sa……進行交流。

三、教學準備

單詞卡片若干張頭飾等

四、教學過程

Step1Warming-up

1、Greetings

T:Goodmorning./Howareyou?/What’syourname?/…

2、Singasong《Pleasestandup》

Step2Leading-in

1、ListentoPart1

老師出示三個不同的頭飾，讓學生邊聽錄音邊看頭飾。

2、Listenandrepeat

讓學生聽后去模仿錄音。

Step3Presentation

1、Teachthenewdrills.

(1)出示chair的一部分，引出新單詞“chair”

c-h-a-i-rIt’sachair.

個別S讀，展示自己的書包組內擊掌傳遞

(2)出示desk的一部分，引出新單詞“desk”

d-e-s-kIt’sadesk.

(以同樣的方式教授其它單詞)

2、突然出現(xiàn)dog的叫聲)Xiyangyang:Oh,what’this?(板書)

S：It’sadog.

Step4Newtext

T:Amy’slittlebrother,Tom,hehasmanymanyquestionstoaskAmy.Let’shavealooktogether.

1、Listenandpoint.

2、Readafterthetape.

3、ReadafterT

4、Groupwork:roleplay

Step5Consolidation

1、Pairwork:roleplay

2、Game:Clapandsay

四人一組，利用事先準備好的圖片，四人有節(jié)奏的邊拍桌子邊說“What’sthis?”，由第一個S開始四人交替指著其中一樣物品來回答“It’sa…”，不能重復，直到把所有物品都說一遍，沒有跟上節(jié)奏或回答不出來的S被其他人刮一下鼻子。

3、Chant

(1)Listenandsay

(2)Sayanddo

Step6Homework

抄寫本課單詞(每個4遍)，并熟讀課文3遍。

小學英語教學設計4

Unit1Hello

教學目標與要求：

1、能聽懂，會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.I’m…What’syourname?Myname’s…并能夠在實際情景中進行運用。

2、能夠聽說，從讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school.,并能用英語介紹文具。

3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。

一、教學內容與分析

1、Let’stalk

本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。

2、Let’splay

本部分讓學生在游戲活動中熟練動用所學問候語及自我介紹用語。

二、課前準備

1、將都是用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。

2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。

3、為Let’spaly中的游戲準備相應的道具。

三、教學步驟

1、熱身(Warm-up)

不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用本教科書開頭的蝴蝶頁WeletoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。

2、新課展示(Presentation)

教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,Miss?Mr….

(1)通過教師的自我介紹自然引出Hello,I’m…/HI,I’m…

(2)教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah.并用同樣方式介紹其他人物。

(3)讓學生到講臺上來，戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾說：Hello!I’m…

(4)教師戴上WuYifan的頭飾說Hi!I’mWuYifan.并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.

(5)聽錄音來展示Let’stalk部分的教學內容。

3、趣味操練(Practice)

(1)請戴著WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello,讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes,I’m…如果猜錯，要說No,I’m…猜對得一分。

(2)表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是I’m的發(fā)音，應為/aim/不能讀成/em/.

(3)玩Let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。

4、課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第1部分練習。

5、課外活動(Add-activities)

(1)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

(2)遇到老師、同學和家長時要用Hello!/Hi!打招呼;分手時要用Goodbye./Bye-bye.道別。

小學英語教學設計5

課題：Unit1Ourschool

教學重、難點：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。

教具準備：

1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、教師準備相關的詞卡。

3、學生準備白紙和彩筆。

教學過程

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1、學生表演A部分Let’sdo的`內容。

2、學生吟唱B部分Let’schant中的歌謠。

3、教師和學生進行主題談論：What’sinourschool?激勵學生用新學的單詞來交談。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1、學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此導入新課。

2、學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。

(三)趣味操練(Practice)

1、讓學生發(fā)揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌相互交流，然后向全班學生展示。激勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。

2、Let’scheck

教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內容如下：

(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.

(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.

(3)Isthisanartroom?Yes,itis.

(4)Isthataputerroom?No,thatisateacher’soffice.

(四)擴展性活動(Add-activities)

1、做本單元B部分Let’stalk的活動手冊配套練習。

2、將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

3、將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。

4、聽Storytime中的故事并跟讀。

小學英語教學設計6

教材分析

1、小學英語新課標要求三年級學生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。在本單元的學習中，學生要學會根據(jù)教師的簡易指令做游戲、做跟動物有關的動作。通過學習能做簡易的角色扮演。能唱簡易的英文歌謠。能表達簡易的情感和感受。本單元通過對基礎的問候語和對各種動物名稱的英語表達的學習，為以后的英語學習打下基礎。

2、本單元主要是學習跟動物有關的單詞和相關知識。要求學生首先要精通一些動物的名詞，接著就是了解動物的一些動作特征，學習表達自己對動物的喜惡。在實際情境中讓學生體驗各種表示動作行為的句子。培養(yǎng)學生開口說英語的好習慣。培養(yǎng)學生在具體情境中用英語應答的能力。

學情分析

1、本教材是三年級起點，雖然學生通過前幾個單元的學習對英語以已經有了一定的接觸，但是依舊處在學習英語的初級階段。

2、本單元中有關動物大部分都是學生在日常生活中經?？吹交蛘咭呀浻兴私獾膭游铮医榻B的句子是在前幾單元學習過，反復出現(xiàn)過的句子，比如Ihave…，Lookatmy…,MayIhavealook?等等，這些句子對學生來說應該是親切的，容易消除學生學習畏難的心理障礙。學習過程由詞到句，由易到難，配以有趣的活動，充分調動多種認知器官，眼耳口手，讓學生在輕松快樂的氛圍中學會英語。

3、動物的名稱比較多，容易遺忘和混淆，要通過多種形式的活動進行認識和鞏固記憶。

教學目標

知識與能力目標：

1、學生能夠聽說，認讀rabbit,panda,monkey,dog,cat,duck等有關動物名稱的單詞，并能用英語介紹各種動物。

2、理解感嘆詞所表達的感情，并能夠在實際生活中加以運用。

3、能夠順暢流利地交流Let’stalk部分的對話。

過程與方法：

通過簡易的對話，看圖識動物等活動認識動物的英語名稱。分角色朗讀和學習Let’stalk的對話。最后運用動物的簡筆畫卡片和動作練習，讓學生對所學知識進行鞏固。

情感，態(tài)度與價值觀目標：

引導學生學習有關動物的知識，培養(yǎng)他們學會熱忱動物的意識，教育他們要善待動物。激勵學生勇于開口，樂于表達，熱情友好、積極活躍地參與課堂教學活動。

教學重點和難點

教學重點：

1、對表示各種動物名稱的英語單詞的學習和精通，能夠把英語詞匯和相對應的動物進行匹配。

2、精通句型“Ihavea+表示某事物的名稱”

教學難點：

1、大膽發(fā)言，表達自己對動物的喜好。

2、對表示感嘆的感嘆詞的了解，如cool,great,super,wow，能根據(jù)情境，自然運用。

小學英語教學設計7

學情分析：

四年級(二)班的學生對于英語的學習是比較感興趣的，他們的基本功較好，因此對于新知的認識也精通得較快較好。這一模塊學習的是與正在進行時態(tài)有關的內容，而對于正在進行時這一時態(tài)學生們在上一模塊已經有所認識了。因此，中上以上水平同學對正在進行時時態(tài)的基本用法有了一定的精通，但中下水平的同學對于語言的表達和知識的運用會有不同程度的困難。而這一模塊的重點是讓學生們在35分鐘內通過對知識的拓展操練和“精講精練”來突破本節(jié)課所要達到的目標。所以為了避免課堂上的枯燥無味，就要想辦法制造一些輕松的學習氣氛，激勵學生通過相互提問方式(你來做、我來答。大家做、我來答。我來做、大家答。)等等方式進行比較，提高學生的學習積極性是必要的。

教學目標：

1、知識目標(Knowledgesaims)

(1)學習單詞:runningjumping(

2)學習如何詢問他人正在干什么及其應答。Whataretheydoing?Theyareplaying……Whatsshe/hedoing?She/Heisrunning……

(3)學習歌曲《Rowyourboat》

2、能力目標(Abilitiesaims)

(1)使學生能夠運用現(xiàn)在進行時，詢問回答并描述他人正在干什么。

(2)通過學習，使學生能聽懂會唱英文歌曲《Rowyourboat》。

3、情感目標

①培養(yǎng)學生相互交流，相互合作學習的良好品德

②指導學生對英語語法結構的認識

③樹立信心、戰(zhàn)勝學習和生活中的困難。

教學重點：

能運用Whataretheydoing?Whatshe/shedoing?詢問別人正在干什么?并根據(jù)狀況回答Theyredoingsth.、He/Sheisdoingsth.

教學難點：

學生能根據(jù)實際情景，詢問描述正在發(fā)生的行為或動作。

教學過程：

一、課前熱身，復習舊知。

1、Greetingsandthensingasong.2、Let’sdo.

(1)通過游戲的方式讓學生邊跟著做邊說：“WhatamIdoing?Iamswimming.(playingfootball、writingaletter、takingpictures)”andsoon.

(2)Dotheactions.

(游戲說明：老師或學生發(fā)出指令，讓學生做動作。然后利用多媒體課件讓學生說出圖中的人正在做么的完整句子，F(xiàn)o