信息化教學設計模板作者信息姓名電話學科年級三年級郵件單位教學設計教學主題《掌聲》一、教材分析《掌聲》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第29課，課文寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學門給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活?！闭n文通過英子的變化表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關愛。作者是以冋憶的語氣來寫這段小學的經(jīng)歷。根據(jù)課文的內容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因為課文提到，有了掌聲鼓勵后的英子“就象變了一個人似的”。文章的語言質樸，但在平淡的敘述后面，包含著充沛的情感。二、學生分析本班的學生大多數(shù)學生都有了一定的識字和閱讀基礎，只有個別識字量比較小，朗讀課文能力較差，但對于《掌聲》這一課，只要多讀課文，再加上教師的引導，基本上都能理解課文內容，并掌握本課中心思想。三、教學目標【知識目標】1、會認10個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。4、抄寫最讓自己感動的句子?！具^程與方法】通過小練筆，以讀促寫，以寫代講，讓學生走進文本，讓學生更深入了解英子在掌聲前后內心的變化。一）學習第一自然段一）學習第一自然段PPT出示文中【情感、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生團結同學，關愛他人的感情。【教學難點、重點】:引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。通過英子的語言、動作來體會英子的心理變化。四、教學環(huán)境□V四、教學環(huán)境□V簡易多媒體教學環(huán)境□□移動學習口其他□交互式多媒體教學環(huán)境□網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字1、使用ppt教學，讓課堂教學更富有生機，讓課程流程更清新可見。2、在識字部分，使用多媒體出示生字新詞及句子，希望在認識理解詞句的同時，能夠理解句子的涵義；在研讀課文環(huán)節(jié)，出示關鍵詞句，讓學生更好的理解課文內容；在最后的環(huán)節(jié)中使用PPT出示詩歌，并配有音樂，希望學生能夠在渲染的環(huán)境氣氛中，懂得愛，理解愛，學習關愛他人，懂得珍惜別人對自己的關愛和鼓勵。六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)信息技術支持（資（如：導入、講授、信息技術支持（資教師活動復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）1、與學生談話，揭示課題《掌聲》、談話，導入新課學生活動源、方法、手段等）PPT出示課題2、指導、板書課題書空課題教師活動復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）1、與學生談話，揭示課題《掌聲》、談話，導入新課學生活動源、方法、手段等）PPT出示課題2、指導、板書課題書空課題1、引導學生自由讀文1、自由朗讀課文，讀準字詞,讀通句子。二、初讀課文，認識生字2、引導學生概括課文2二、初讀課文，認識生字2、引導學生概括課文2、概括課文內PPT出示課文生字新詞內容，指導好”落下殘疾“新詞I-3、指讀生字詞3、指讀生字詞3、多種方式認讀生字詞三、研讀課文，理解文意指導朗讀師引：同學們，當你們在操場上做游戲時，英子卻都是因為。默讀第一自然段。劃出詞語，感受英子的憂郁抓住關鍵詞朗讀感悟英子的不幸。1、聽同學朗讀，邊聽邊體會人物變化2、抓關鍵詞說出英子的巨大變化。3、找出2、3自然段，和同學討論是什么樣的巨大力量使英子發(fā)生了巨大變化。4、讀出相關句子，說出自己的理解。5、體會英子增加了信心的過程。6、理解兩次掌聲的含義的重點句段，并在關鍵詞上做出不同顏色的標記。（二）學習第四段：1、請大家默讀課文找一找英子的變化。2、指導朗讀第四段。3、是什么讓英子能有這么大的變化呢？4課文的哪幾段寫了同學們送給英子掌聲這件事呢？5：請同學們默讀二、三自然段，從文中畫出有關英子動作的句子。6：你想對他說些什么呢？7：引讀1、現(xiàn)在想把掌聲獻給7、齊讀最后一個自然段。說話訓練PPT出示小練筆內四、聯(lián)系生活，升華主題誰？小練筆寫寫身邊容和要求感人的事跡PPT出示詩歌

2、教師總結3、誦讀詩歌：《掌聲響起來》在詩歌中升華情感，體會人與PPT播放《掌聲響起來》歌曲人之間的真情。七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右本文一篇精讀課文，需要抓住關鍵詞句，抽出“掌聲”這一線索，讓學生理解課文內容，感受人物發(fā)生的巨大變化。在多媒體技術時，將關鍵詞句用不冋顏色顯示出來，使學生更加容易理解課文，也顯示找出關鍵詞句對理解課文的