一語備課組時間：3月20課題：5《小公雞和小鴨子》第2、3課時總計第節(jié)教學(xué)目標(biāo)1．通過角色體驗，讀好小公雞和小鴨子的對話。2．能正確書寫“河、哥、說、聽”。3．通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。4．了解小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，體會小公雞和小鴨子之間的相互關(guān)心。教學(xué)重難點1．觀察“口”在不同字，不同位置書寫的不同之處。2．運用情境法，體會如何把句子表達(dá)更具體、準(zhǔn)確，有感情地讀好對話。3．懂得與伙伴之間要互幫互助。教學(xué)過程：一、提問導(dǎo)入新課。1．師提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了誰和誰之間，發(fā)生了什么樣的故事？2．生暢談。3．師小結(jié)：小公雞和小鴨子一塊出去玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子救出了水下的小公雞，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課。板書：小公雞和小鴨子?！驹O(shè)計意圖：通過回顧課文的主要情節(jié)喚起學(xué)生對課文的回憶。教師的提問將學(xué)生的關(guān)注點引向課文的具體內(nèi)容。】二、理解課文內(nèi)容，體會小公雞和小鴨子相互關(guān)心之情。（一）學(xué)習(xí)第2自然段。1．指名學(xué)生朗讀第2自然段，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，想一想小公雞和小鴨子在草地里的不同表現(xiàn)并用橫線畫出來。2．指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，重點如下。（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，理解“吃得很歡”就是“吃得非常開心、過癮”的意思，并用“吃得很歡”來說一句話，加深對詞語的理解。（2）提問：為什么小鴨子捉不到蟲子呢？觀察課文插圖中小公雞和小鴨子的嘴巴，幫助學(xué)生理解小鴨子捉不到蟲子的原因，體會小鴨子的心情：急得直哭。（3）練習(xí)表達(dá)。①拓展想象：當(dāng)小鴨子急得直哭時，小公雞會怎么想?怎么說？②當(dāng)小鴨子吃到蟲子的時候，他又會對小公雞說什么？（4）這一段中我們認(rèn)識了一只什么樣的小公雞？板書：樂于助人，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí)第3、4自然段。1．師過渡：小公雞和小鴨子吃到了蟲子，都很開心，他們繼續(xù)向前走，來到了小河邊，在小河邊又發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們自由地讀一讀第3、4自然段，用橫線畫出小公雞說的話，用波浪線畫出小鴨子說的話。2．學(xué)生自主朗讀第3、4自然段，指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況，師重點引導(dǎo)他們談一談從哪些地方可以看出小鴨子對小公雞的關(guān)心和幫助。以下為預(yù)設(shè)。（1）小鴨子說要去河里捉魚給小公雞吃。（2）當(dāng)小公雞也要下河時，小鴨子趕緊阻止了他。(師出示小公雞和小鴨子腳部的圖片，讓學(xué)生觀察二者的不同之處。)（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上”這句話中“飛快地”一詞，先結(jié)合生活實際說說對這個詞語的理解，再談一談從“飛快地”中體會到小鴨子的什么心情（急切，想用最快的速度去救小公雞。)多種形式地指導(dǎo)朗讀。出示課后的練習(xí)題，進(jìn)行比較，并用“飛快地”說一句話。（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，從“讓小公雞坐在自己的背上”這個動作中體會小鴨子對小公雞的關(guān)心和愛護(hù)。①在交流的過程中，師相機(jī)重點指導(dǎo)學(xué)生讀好小鴨子和小公雞的對話，尤其是“不行，不行，你不會游泳，會淹死的”這句話，可通過師范讀、生練讀、分角色朗讀等，幫助學(xué)生體會小鴨子急切阻止小公雞的心情。②利用課后題進(jìn)行句子對比朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和感受如何把句子表達(dá)得更加生動形象。3．學(xué)生交流學(xué)習(xí)這兩個自然段后認(rèn)識了一只什么樣的小鴨子。（三）總結(jié)全文：小公雞用自己的小尖嘴捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子用自己高超的游泳本領(lǐng)救了小公雞，他們之間你關(guān)心我，我關(guān)心你，這就叫互相關(guān)心。板書：互相關(guān)心和幫助。（四）生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)實際，談一談自己有沒有這樣的經(jīng)歷。【設(shè)計意圖：通過自主學(xué)習(xí)、問題引路、品讀詞句、拓展想象、練習(xí)表達(dá)等，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，在具體的語言文字中體會小公雞和小鴨子之間的相互關(guān)心和幫助，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際談感受，自然地滲透情感教育。】三、指導(dǎo)朗讀，情境表演。1．學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文，師提醒學(xué)生重點讀好第3、4自然段中小公雞和小鴨子之間的對話，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。2．師創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)習(xí)了這篇生動有趣的童話故事，認(rèn)識了善良有愛心的小公雞和小鴨子，讓我們一起來演一演吧！(師出示小公雞和小鴨子的頭飾。）3．指名生上臺表演課文第2自然段，根據(jù)學(xué)生的表演情況，師生共同評價，引導(dǎo)學(xué)生初步體會：在表演的時候要記住故事情節(jié)，人物之間要有對話，可以配上動作和表情。4．同桌之間分角色，合作表演。【設(shè)計意圖：通過朗讀練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，為情境表演做好鋪墊：通過案例展示、交流評議、同位合作等方式，讓每一位同學(xué)都參與到情境表演中來，提高學(xué)生講故事、演故事的語文綜合能力?！克摹⒅笇?dǎo)學(xué)生書寫生字。 1．出示生字“河、哥、說、聽”。2．指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞。3．學(xué)生自主觀察交流，發(fā)現(xiàn)這幾個字的共同點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較“口”在不同字中寫法的不同。4．師范寫指導(dǎo)，重點強調(diào)“哥”字是由兩個“可”字組成的，注意上半部分第五筆要寫成豎，上下兩部分略扁，中間一橫略長。5．生自主描紅、仿寫、臨寫，師巡視了解學(xué)生的書寫情況。6．展評。五、課堂小結(jié)。同學(xué)們，小公雞和小鴨子是好朋友，他們互相關(guān)心，互相幫助，生活得十分開心。我們同學(xué)之間、師生之間、家人之間也是好朋友，我們也會相互關(guān)心和幫助，所以，我