19.皇帝的新裝學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．快速閱讀課文，掌握字詞，了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識，整體把握故事情節(jié)。2．學(xué)習(xí)通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象，把握人物形象特點(diǎn)。（重點(diǎn)）3.訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（難點(diǎn)）4.聯(lián)系生活，深刻理解作品寓意，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。（重點(diǎn)）課時安排：兩課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.初步感知課文，掌握字詞。2.了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識。3.整體感知課文情節(jié)脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識。2.整體感知課文情節(jié)脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把握課文的關(guān)鍵情節(jié)。導(dǎo)學(xué)過程：【課前預(yù)習(xí)】【助讀資料】1．童話知識了解童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張等手法來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。其語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木，整個大自然以及家具、玩具等都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?．作家作品安徒生(1805-1875)，19世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。在《丑小鴨》《海的女兒》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了當(dāng)時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。3.寫作背景這篇童話寫于1837年。18世紀(jì)末19世紀(jì)初，西歐資本主義得到迅速發(fā)展，而處于北歐邊陲的丹麥卻還是個君主立憲國家。拿破侖戰(zhàn)爭最激烈的時候，丹麥統(tǒng)治階級利用英法矛盾，以中立地位大搞海上糧食貿(mào)易，引起英國不滿，英國要求丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊(duì)和商船，成為英國的附庸國。丹麥拒絕這一要求，英軍于1807年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊(duì)，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)國。8年后，拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗國而失去廣大領(lǐng)土，耗盡了錢財，銀行倒閉，農(nóng)村蕭條，剛剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn)，丹麥最終成了英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把批判的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時社會的病狀。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1．給下列詞語中加點(diǎn)字注音。炫耀（）御聘（）

稱職（）

滑稽（）陛下（）頭銜（）駭人聽聞（）隨聲附和（）爵士（）欽差（）

勛章（）2.解釋下列詞語。（1）滑稽：（2）精致：（3）不可救藥：（4）駭人聽聞：（5）隨聲附和：3.自讀課文，完成下列問題。（1）貫穿全文的敘事線索是什么？圍繞這個線索梳理故事情節(jié)，在橫線上填寫一個恰當(dāng)?shù)淖?，組成完整的故事情節(jié)。皇帝新裝——騙子新裝——君臣新裝——皇帝新裝——小孩新裝（2）課文情節(jié)是圍繞哪一個字展開的？文中各種人物是怎樣圍繞這個字進(jìn)行活動的？（分別用四個字加以概括）【課堂探究】合作探究（先獨(dú)立完成，再小組合作探究）1.兩個騙子為什么能夠欺騙皇帝？2.老百姓在這場鬧劇中既不像皇帝那樣身居高位，又沒有必要如大臣般討好皇帝，況且又沒親見奇特的新裝，怎么也陷進(jìn)去了？3.為什么安排一個小孩來揭穿騙局？【課后作業(yè)】1.童話是兒童文學(xué)的一種，常通過、和等手法來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行教育。《皇帝的新裝》這篇童話的作者是(國家)作家(姓名)，他的童話作品還有、、、______________等。

2.下列句子不是心理描寫的一項(xiàng)是()

A.“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己?！?/p>

B.“我要派我誠實(shí)的老大臣到織工那兒去。”

C.“我什么也沒有看見！”

D.“我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！?/p>

3.童話通過豐富的想像和夸張來敘寫故事，表現(xiàn)主題。指出下列句中沒有運(yùn)用夸張手法的一句是()

A.城里所有的人都在談?wù)撝@美麗的布料。

B.他們裝作從織布機(jī)上取下布料，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子。

C.他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！?/p>

D.(他們說)“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)。”

學(xué)后反思：參考答案【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1.xuànyùpìnchènjībìxiánhàifùhèjuéchāixūn

2.（1）（言語、動作）引人發(fā)笑。本文是荒唐的意思。（2）精巧細(xì)致。（3）病重到已無法救治，比喻人或事物壞到無法挽救的地步。（4）使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生的壞事)。（5）別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見。3.（1）穿織看展揭（2）騙騙子行騙皇帝受騙官員助騙百姓傳騙小孩揭騙【課堂探究】1.他們掌握了皇帝喜歡穿漂亮衣服的嗜好，又利用他們所做衣服的特性，既滿足了皇帝愛慕虛榮的心理，又迎合了他自負(fù)、多疑的個性。所以才能夠騙過皇帝。2.人們由于怯懦，由于害怕自己的行為跟所有的惡人不一樣而遭到排斥，往往不敢說出真相，這種害怕被集體拋棄的從眾心理，是普遍存在的，是人性的弱點(diǎn)和虛榮的一面。所以為新裝唱贊美詞的不單是那些不愿失去權(quán)位的王宮大臣，還有蕓蕓眾生的平民百姓。3.因?yàn)樾『⒆訂渭兲煺?，不懂人情世故、無私無畏。人之初，性本善?！菊n后作業(yè)】1.想象幻想夸張丹麥安徒生《丑小鴨》《海的女兒》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》2.D解析：D項(xiàng)是老大臣對兩個騙子說的話，不屬于心理描寫。3.B解析：該句是描摹騙子當(dāng)時裝模作樣的動作，沒有運(yùn)用夸張手法。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．按照情節(jié)發(fā)展的線索用連貫的語句復(fù)述課文，注意突出關(guān)鍵性的情節(jié)和細(xì)節(jié)。2．學(xué)習(xí)通過人物語言、動作、心理等描寫，把握人物形象特點(diǎn)，分角色朗讀加深體悟。（重點(diǎn)）3.訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（難點(diǎn)）4.聯(lián)系生活，深刻理解作品寓意，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)述故事。（提示：圍繞線索“新裝”按照故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行復(fù)述，注意突出關(guān)鍵性的情節(jié)和細(xì)節(jié)）二、課堂探究（一）分析人物形象1.分析下列語句所運(yùn)用的描寫方法及其所表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)。（1）“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人是不稱職的；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來！”（2）“我并不愚蠢啊！”這位官員想，“這大概是因?yàn)槲也慌溆鞋F(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來！”因此他就把他完全沒有看見的布稱贊了一番，同時對他們保證說，他對這些美麗的色彩和巧妙的花紋感到很滿意。“是的，那真是太美了！”他對皇帝說。（3）“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！保?）皇帝在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。2.從以上描寫中可看出皇帝和大臣各是怎樣的人？（二）分角色朗讀課文角色形象及語氣特征提示：(1)旁白：語氣親切、自然，語調(diào)平緩。

(2)皇帝：語調(diào)傲慢、神情自負(fù)。

(3)騙子：油腔滑調(diào)，阿諛奉承。

(4)老大臣：老于世故，語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。(5)誠實(shí)的官員：故作姿態(tài)，語調(diào)低沉。

(6)騎士們：隨聲附和。

(7)典禮官：討好皇帝，語調(diào)溫柔。

(8)百姓們：不敢說真話，心里明白。(9)小孩子：天真單純，高聲叫了出來。(10)小孩的父親：說話坦然，但聲音較低。（三）探究寫作手法。3.文章結(jié)尾由一個小孩子揭露出真相有什么好處？4.文中是如何運(yùn)用夸張與想象的手法的？并說說它們的作用。（四）拓展訓(xùn)練5.游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會怎樣呢？大家展開想象，續(xù)寫《皇帝的新裝》。課堂小結(jié)：一篇《皇帝的新裝》，一場欺騙的鬧劇，在嘲諷、譏笑過后，總覺詼諧中寄寓著嚴(yán)肅的主題，催促我們?nèi)ニ伎既诵灾心欠荽嗳醯摹⒁资苌鐣镜募兠?，如誠信、無私，該怎樣去呵護(hù)、去堅(jiān)持，讓心靈家園永遠(yuǎn)爛漫、秀美。愿這不會只是善良的翹盼?！菊n后作業(yè)】課后閱讀《安徒生童話》，并寫一寫自己的閱讀心得。學(xué)后反思：參考答案課堂探究：1.(1)運(yùn)用心理描寫，表現(xiàn)出皇帝的愚蠢無知，竟然相信如此荒唐的話。（2）運(yùn)用心理描寫和語言描寫，表現(xiàn)了官員自私自利、自欺欺人、虛偽愚昧、故作姿態(tài)的性格特點(diǎn)。(3)運(yùn)用了語言描寫和神態(tài)描寫。老大臣為了保住他的職位不惜說假話，表現(xiàn)了他虛偽、自欺欺人的性格特點(diǎn)。（4）運(yùn)用動作描寫，寫出皇帝穿衣時的丑態(tài)（可笑、滑稽），表現(xiàn)了皇帝的虛偽和自欺欺人。2.皇帝是一個愛慕虛榮、昏庸無能、愚蠢而又狡猾的人；大臣則是虛偽、自私、善于阿諛奉承的人。3.作者讓一個小孩子在謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，喊出了“天真的聲音”，揭露皇帝和大臣們的虛偽奸詐、愚蠢和自欺欺人的丑行，更增加了童話色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。告訴我們要無私無畏、敢于說真話，要保持天真爛漫的童心。4.夸張與想象的手法：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點(diǎn)。作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了