體育教學中德育滲透因素的淺析體育教學中德育滲透因素的淺析

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349〔2022〕07-0172-02

我校是一多專業(yè)職業(yè)學校，幾經(jīng)變遷不斷開展到今天，同樣面臨著生源少、學生文化程度差等諸多不利因素。在職業(yè)學校體育教學中有效地進行德育教育，可以進一步提高學生的體育成績，形成良好的道德意識、道德情感，及養(yǎng)成勇敢頑強的拼搏精神，從而為學生更好就業(yè)打下良好根底。

一、研究對象

2022級1班40名學生。

二、研究辦法

文獻資料法：借鑒諸多關于體育教學中德育滲透的理論與辦法。

三、結(jié)果分析

〔一〕在職業(yè)學校體育教學中滲透德育教育的一些問題

1.職業(yè)學校學生家庭教育的特殊性為體育教學中進行德育教育帶來不利因素。職業(yè)學校學生的家庭經(jīng)濟根底相對一般，多數(shù)家長是無暇或無法關照學生，才將學生送來上學。而學生家庭中單親子女、父母離異家庭子女占全班45%左右，這樣學校和家庭形成合力就有所困難。學生接受的思想品德教育少，家長們對學生的冀望值較低，很少關懷學生思想成長，這就是不利因素。

2.學生生源進校時分數(shù)普遍較低，長時間養(yǎng)成的學習習慣、生活習慣，及自尊心自信心都受到不同程度影響，對體育教學中滲透德育教育產(chǎn)生影響。

體育的教學目的是提高學生的身體和心理素質(zhì)，而職業(yè)學校學生普遍喜歡體育活動，可對體育課上的素質(zhì)練習卻毫無興趣，很難形成吃苦耐勞的品質(zhì)，給體育教學中滲透德育教育帶來不同程度影響。

〔二〕關于心理健康與體育教學中滲透德育教育的關系

最新定義的三維健康將心理健康列為重要一項。心理健康可概述為：尚實際、有創(chuàng)見、建知交、重客觀、崇新穎、善堅決、愛生活、具坦誠、重公益、能包容、寓風趣、己信人。心理健康的規(guī)范包括五個方面：智力正常、心境開朗、意志頑強、人格統(tǒng)一、心理適應。

體育教學中促進學生心理健康是說通過各種體育活動自覺地、有目的地加強對學生的心理指導，全面培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。

2022級學生在青春發(fā)育最旺盛的時期，各種激素在身體調(diào)節(jié)適應，學生普遍出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，逆反心理重，個性心理強。再加上馬上面臨實習，學生中又多了幾分焦躁不安的心理，而體育課是他們得以放松的時機，在課堂中，表現(xiàn)也就相對特殊。由此可知，心理問題應當在體育教育滲透德育教育中提于首位，抓住學生心理，也就能使德育教育迎刃而解。

〔三〕現(xiàn)代體育教學的特點

1.豐盛的教材內(nèi)容；

2.體育教學的復雜性能；

3.教學辦法的多樣性；

4.體育運動的競爭性和團體性；

5.體育教學效果的直觀性。

〔四〕明確上體育課的目的與意義

明確學習目的是一項重要的工作，它是與思想政治教育、世界觀的培養(yǎng)緊密相聯(lián)系的。要使學生明確為什么要上體育課，通過教學讓學生懂得體育這門學科對科學鍛煉身體，增強身體素質(zhì)的關系。培養(yǎng)積極健康身體素質(zhì)，促進學習專業(yè)知識的熱情。幫忙學生正確認識體育在培養(yǎng)全面開展人才中的地位和作用，把認真鍛煉身體同遠大的生活目標、個人理想統(tǒng)一起來，認清健康體魄對自我開展和實現(xiàn)自我價值的意義。

〔五〕提高課堂效率的有效策略

1.上好室內(nèi)理論課，適當改換上課內(nèi)容，以觸發(fā)學生愛國主義、集體主義、集體榮譽感為目標。在職業(yè)學校的教育中，體育課中室內(nèi)課是最頭痛的事，學生渙散自由，聊天的、隨便下座位的學生從不把老師放在眼里，對于體育課本的知識覺得無聊乏味。因此，在改變室內(nèi)課的內(nèi)容成為職業(yè)學校滲透德育教育的重要辦法。在體育教學中根據(jù)不同的教學內(nèi)容，運用廣闊大眾耳熟能詳?shù)南冗M人物，如劉翔、姚明、王一夫、郭晶晶、孫楊等典型事跡，教育和影響職校學生將會產(chǎn)生巨大影響力。要把這些德育內(nèi)容與體育課見縫插針地結(jié)合在一起，而且要經(jīng)常接受新觀念、新事物，與時俱進。典范示范的作用是無窮盡的，學生們思想上受他們影響是非常直接的。對職業(yè)學校學生在體育教學中培養(yǎng)他們道德意識、道德情感、道德意志、行為習慣都有直接作用，真正體現(xiàn)出來了學生的主觀能動性，自己要做健身的主人。更能糾正職校局部學生存在懶和散等不良習氣，使他們心理素質(zhì)得到提高和開展。

2.亦師亦友，以身立教進行德育教育。體育教學過程既是教師引導學生學習的過程，也是學生接近、察看、了解教師的過程。在教學過程中，教師既是教育者，同時又是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和示范者?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。〞因此，教師的言行直接影響到學生德育的開展。

3.抓住學生心理，采取有效措施進行思想教育。職業(yè)學校的學生個性心理強，自私與自立并存，自尊與自大并存，只有堅持正面教育才能化消極因素為積極因素。在運用褒揚與批評時，必須以尊重學生、保護學生為前提，以褒揚為主，批評為輔，褒揚且采用公開性。批評學生時態(tài)度要誠懇，實事求是，以理服人。對后進生教師要善于發(fā)現(xiàn)其長處，及時褒揚和激勵。對有自卑心理的學生教師要從意志品質(zhì)上進行有意識的培養(yǎng)，以提高他們克服困難的決心和勇氣，增強學習的自信心。

4.抓住小干部，團結(jié)小群體，克服特殊學生的問題，增強集體感。小干部是一個班級的核心，怎樣運用小干部是一個非常重要的話題，而運用的方式多種多樣，在不同班級有不同的情況。如小群體多的班級，可以通過干部或不是干部的“小頭頭〞組織活動，在課堂比賽中運用他們的能力，加強他們的組織能力，并在活動中將他們的小群體主義擴展到集體主義。奧地利馳名哲學家心理學家阿德勒認為：這種病人低估了自己，并把別人和新情境看成對他不友好。四、結(jié)論與定義

在多年的體育教育教學過程中，通過實踐證明：

1.德育教育確實是一項長期而復雜的系統(tǒng)項目，需要我們?nèi)w體育教師積極主動、