新學(xué)期排座位妙法巧設(shè)座位，助力班級(jí)管理家長(zhǎng)經(jīng)常以各種各樣的理由要求我給孩子換座位。座位不能輕易變動(dòng),家長(zhǎng)的請(qǐng)求也不能忽視。我根據(jù)初中不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，探索出了一套“分年級(jí)座位安排模式二初一：“隨機(jī)抽簽+積分自選”式新學(xué)期，孩子們一進(jìn)教室，我拿出提前準(zhǔn)備好的座位簽，讓孩子們抽簽，抽到哪個(gè)座位便坐在哪個(gè)座位。但這種方式只適用于建班初期，且需要經(jīng)常更換座位。我兩周調(diào)整一次座位，歷經(jīng)大約兩個(gè)月的時(shí)間，同學(xué)們體驗(yàn)了教室不同方位的座位，彼此之間也逐漸熟悉，有的同學(xué)還交到了好朋友。接下來(lái)，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，在月考工期中考試、期末考試后匯總小紅花數(shù)量，形成紅花榜，讓學(xué)生按排名依次選擇心儀的座位。積分自選式排座可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)。需要注意的是，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花不能只看學(xué)習(xí)成績(jī)，紀(jì)律、衛(wèi)生表現(xiàn)同樣重要，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生在其他方面爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)先。初二：小組競(jìng)爭(zhēng)式步入初二，班級(jí)兩極分化現(xiàn)象逐漸明顯，小組競(jìng)爭(zhēng)式的座位安排不但可以促進(jìn)組間競(jìng)爭(zhēng)，還可以通過(guò)明確分工與多元化評(píng)價(jià)提升組員綜合素質(zhì)。小組并非幾個(gè)學(xué)生隨意組合，而由班主任根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則精心搭配。班主任根據(jù)學(xué)生的總體成績(jī)及綜合能力，將學(xué)生劃分成A、B、C、D4個(gè)等級(jí)，然后從每個(gè)等級(jí)中挑選一名同學(xué)，組成一個(gè)小組，將全班32個(gè)人分成8個(gè)小組。其中，從A等級(jí)中選出的同學(xué)為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌小組工作、管理組員、化解組員之間的矛盾等；從B等級(jí)中選出的同學(xué)為活動(dòng)組長(zhǎng)，當(dāng)班主任發(fā)布小組活動(dòng)任務(wù)時(shí)，活動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配任務(wù)；從C等級(jí)中選出的同學(xué)為衛(wèi)生組長(zhǎng)，管理小組值日工作，提醒組員保持個(gè)人衛(wèi)生區(qū)的潔凈；從D等級(jí)中選出的同學(xué)由于自身綜合能力較弱，可聽(tīng)從組長(zhǎng)的安排，負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)等力所能及的工作。同小組的成員坐在一起，方便組間開(kāi)展活動(dòng)和組長(zhǎng)管理。小組競(jìng)爭(zhēng)式排座可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)自己的能力和天賦，在合作中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效提升自身綜合素質(zhì)。初三：分層排列式初三是中考備考的關(guān)鍵階段。合理安排座位是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更上一層樓的重要舉措，我決定采取分層排列式排座法。根據(jù)初二下學(xué)期期末考試成績(jī)，再結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的表現(xiàn),我將班級(jí)32名學(xué)生分成A、B、C、D、E五組，其中A組為學(xué)習(xí)習(xí)慣較好且成績(jī)暫時(shí)領(lǐng)先組，E組為學(xué)習(xí)習(xí)慣較差且成績(jī)暫時(shí)落后組。班級(jí)座位第一列為E組，第二列為A組，第三列為C組，第四列為B組，第五列為D組。這樣可以保證D、E兩組學(xué)生旁邊分別有B、A組學(xué)生作為學(xué)習(xí)榜樣。同時(shí)，C組學(xué)生作為班級(jí)中等生，是教師容易忽視的群體，坐在教室的中間，不但可以尋求A、B組同學(xué)的幫助，也可以得到教師更多的關(guān)注。在每次月考、期中考試、期末考試后，我都會(huì)重新分組，以鞭策學(xué)習(xí)退步的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生。分層排列式排座法不但可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也為學(xué)生提供了有利的學(xué)習(xí)條件。此外，課堂上也方便教師根據(jù)任務(wù)難度，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，給不同組布置不同的任務(wù)。這是適合畢業(yè)年級(jí)的座位