云南藝術學院文華學院2020年畢業(yè)生就業(yè)質量年i=jI三三度報告（一）統一思想，提高認識，狠抓落實文華學院為應對嚴峻的就業(yè)壓力，定期召開畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作專題會議，對2014屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進行研究與部署，明確目標、落實責任、夯實任務、精心組織、全力以赴開展畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作.實行“院級、系（部）級、全院教師”三級工作機制，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，深化教育教學改革，不斷完善人才培養(yǎng)方案.實施“一把手”工程文華學院近年來高度重視畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，積極踐行“就業(yè)創(chuàng)業(yè)并舉”的工作模式，形成了“一把手”親自抓就業(yè)、堅持不懈抓創(chuàng)業(yè)的工作格局，有力地促進了文華學院畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的順利開展.自2012年9月，學院成立了以院長、書記任組長，副書記任副組長的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領導小組，統籌安排畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作,實行“每周一討論，一通報”，黨政聯席會議上列出一項專題，研究就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，并在院務會上進行通報.每學年伊始，文華學院把就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作列入年度工作計劃要點，并對上一學年的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進行院內總結和考核評比.2014年11月10日，學院完成對各系2014年度畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的目標考核，評選出先進集體和個人，進行表彰并以資鼓勵.任務明確，責任到人學院構建起了“院級、系（部）級、全院教師”三級聯動的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機制，按照學院領導統籌、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作處主抓、系部配合、全員參與的方式積極落實畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，做到了上下貫通、相互銜接、相互支持、運轉有序，形成了層層抓就業(yè)創(chuàng)業(yè)，處處有人服務就業(yè)創(chuàng)業(yè)的局面.學院定期開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會議，專題研究部署、狠抓落實大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作.機構健全，人員齊備學院有固定的就業(yè)工作場所，包括洽談室、檔案室和就業(yè)信息查詢室；辦公設備齊全，目前有計算機（4臺）、打印機、傳真機、復印機等現代化辦公設備；建有功能較為完備的畢業(yè)生就業(yè)信息網站，有提供畢業(yè)生查詢就業(yè)信息的微機30臺，并在校園設置畢業(yè)生求職視頻錄播室，較好地滿足了學校就業(yè)工作的需要.2014年2月24日，文華學院召開院務委員會專項研究，成立了“大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作處”，配備專職人員3人,2014年應屆畢業(yè)生900人，遠遠高于“專職人員與應屆畢業(yè)生的比例不低于1:500”的要求.就業(yè)指導課教師的職稱評定、工資待遇與專任教師享受同等待遇，在同等條件下優(yōu)先評聘.各系辦公室主任和畢業(yè)生輔導員作為就業(yè)工作專職人員，配合大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作處完成教育部、省教育廳等部門下達的相關工作要求.（二）拓寬渠道，積極引導，轉變觀念拓寬渠道，全程關注深入調查，把握動態(tài)為了解學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想動態(tài)，學院專門設置調查問卷,全面細致的了解學生的就業(yè)意向和對就業(yè)的期望值,包括就業(yè)區(qū)域、薪酬標準、個人的基本能力素質等.根據掌握的第一手資料,各系就業(yè)工作領導小組要求畢業(yè)班輔導員以班會、團隊活動、個別交流等形式深入到學生中進行思想交流，及時把握畢業(yè)生就業(yè)思想動態(tài).學院也會于每學年第二學期，常規(guī)性派出心理咨詢教師和就業(yè)指導教師各一名,在學院德育室對需要進行咨詢的同學給予輔導和建議,為學生排查就業(yè)心理問題，及時進行疏導和引導.積極引導,轉變觀念學院全面推進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想教育，積極引導鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè).學院一方面通過講座、座談、談心等方式解決大學生對就業(yè)的思想認識問題，通過《職業(yè)生涯與就業(yè)指導》課程教育，引導他們以積極的心態(tài)為人生做規(guī)劃，理性面對就業(yè)困難問題，樹立起“行行可建功、處處能立業(yè)”的擇業(yè)觀；另一方面積極采取措施，結合專業(yè)教育特點，聯系相關企業(yè)、事業(yè)單位，努力為學生創(chuàng)造就業(yè)條件，積極做好農村特崗教師、三支一扶計劃、大學生村官、畢業(yè)生預征入伍等新增基層就業(yè)項目的宣傳發(fā)動工作.同時學院還積極邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、歷屆創(chuàng)業(yè)成功者回母校交流就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的經驗.總之,學院從思想觀念到擇業(yè)技巧、從職業(yè)規(guī)劃到具體指導，從課堂到課外、從輔導員班主任到任課教師等全方位、多渠道地深入開展以“三觀”為主要內容的就業(yè)教育活動，教育和引導畢業(yè)生明確形勢、轉變觀念，從實際出發(fā)，客觀剖析自己，調整好心態(tài)，準確定位就業(yè)方向，樹立正確的事業(yè)觀、擇業(yè)觀，積極理性就業(yè).（三）深入職場，調查研究，調整結構大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作處成立后，專職人員到省內就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作做的好的獨立學院參觀學習，汲取好的工作方法和經驗；對文華學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進行分析和研究，結合學院專業(yè)特點，創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作靈活機制.整合功能，訂單培養(yǎng)學院充分發(fā)揮各職能部門的主體作用和各系部的基層功能作用，積極與各地區(qū)用人單位聯系，廣泛地宣傳我院的專業(yè)設置、課程開設、技能培訓、學生素質等情況，不斷壯大“就業(yè)聯系單位系統”，逐漸形成“訂單式”人才培養(yǎng)模式.同時也積極邀請用人單位到我院參加供需見面會，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作牽線搭橋,組織畢業(yè)生參加各種類型的供需見面會和招聘會.目前,學院為2014屆畢業(yè)生自主舉辦了1場大型畢業(yè)生校園供需見面會，舉辦小型招聘會6場；組織畢業(yè)生參加各級各類校外和網上招聘會9次；各系組織學生參加供需見面會30余場,共為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位數1500余個.深入研究，調整結構學院根據歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調查，開展學生就業(yè)可行性調研、論證，適當調整專業(yè)結構，使人才的培養(yǎng)符合市場的需求.譬如，在2014年招生時,學院把一些就業(yè)情況不太好的專業(yè)，如音樂表演、藝術設計、藝術管理等做適當壓縮,把招生名額向“廣播電視編導”、“數字媒體藝術”、“舞蹈表演”、“舞蹈編導”和“舞臺美術設計”等領域傾斜.（四）修訂計劃，完善方案，學以致用學院根據師資、教學資源、專業(yè)調整等因素,適度控制招生規(guī)模,正確處理好規(guī)模與質量的關系，在教學質量、人才培養(yǎng)質量和提高學生就業(yè)競爭力上狠下功夫.結合市場，修訂方案2013年底至2014年5月，學院對“招生、教學、就業(yè)創(chuàng)業(yè)”三位一體的人才培養(yǎng)全過程進行研究，通過召開畢業(yè)生座談會、用人單位座談會和實習單位座談會的形式，向2013屆、2012屆、2011屆和2010屆共240名學生進行就業(yè)跟蹤調查和向32家用人單位發(fā)出需求調查表的方式進行深入調查，掌握學生工作現狀，了解社會的人才需求以及畢業(yè)生和用人單位對學校教學的意見和建議.2014年4月28日，學院邀請省內知名教育專家針對我院教育教學工作進行了為期一天的專題研究，認真審視學院人才培養(yǎng)方案，對學校教育教學進行深度改革.截止2014年5月，歷時半年的時間,學院完成了第四輪人才培養(yǎng)方案的修訂工作，針對23個專業(yè)設置了不同的培養(yǎng)方案，進一步明確培養(yǎng)目標，確定了教學大綱，大量增加了實踐課程和實習實踐環(huán)節(jié)，真正做到教學與社會需求接軌.加強實踐，突出特色文華學院始終堅持課堂教學與藝術實踐相結合的培養(yǎng)理念.自2010年以來，學院一直著手實施《提升表演藝術類學生實踐能力、創(chuàng)新能力教學改革》項目工作,從理論與實踐層面進行了許多改革和實踐.在鞏固基本知識、基本技能和基本理論的基礎上，大力開展以提高學生專業(yè)技能為主線，以實踐教學周、藝術考察、專業(yè)見習、畢業(yè)實習和作品展示等為主要形式，以采風、寫生、課堂作業(yè)、練習、匯報展演等為主要內容的形式多樣的藝術實踐活動.如舞蹈系、傳媒設計系、美術系安排學生深入到少數民族地區(qū)開展采風、寫生和藝術專題考察等；藝術設計系結合課堂教學大量引入項目、課題和競賽，讓學生參與工程設計、科研和展演活動等，畢業(yè)環(huán)節(jié)中要求學生進行畢業(yè)展示.學生實踐能力、創(chuàng)新能力在“研究創(chuàng)作+課堂教學+舞臺表演”三位一體的人才培養(yǎng)模式得到深刻詮釋.（五）機制靈活，措施得當，保障有力學院為鼓勵畢業(yè)生充分就業(yè)，構建了多元化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理服務體系.完善網絡，提供服務學院積極完善網絡信息服務，及時收集、發(fā)布行業(yè)人才需求信息.還與昆明信息港合作，開展共享就業(yè)信息工作.自2014年3月以來，大學生就業(yè)工作處在學院網上發(fā)布了近30條與畢業(yè)專業(yè)對口的企業(yè)招聘信息.各系也利用手機短信、微信、qq、電子郵箱、博客等方式發(fā)布就業(yè)信息，使在外實習、找工作的同學及時了解到學院的相關就業(yè)信息、就業(yè)政策，極大了節(jié)約了通訊成本，減少了信息交流花費的時間.校企合作，搭建平臺學院堅持“走出去,請進來”的工作方法，高度重視與用人單位和校友聯系,開展院企多方位合作，全面打造多樣化的校內就業(yè)市場，并積極構建網上就業(yè)市場，服務不同的學生和用人單位.自建院至今，學院與85家單位簽訂了實習基地協議；深圳先歌科技有限公司與傳媒藝術系達成合作協議，每年定量選派畢業(yè)生到公司實習就業(yè)；2014年11月學院與云玉集團洽談校企合作事宜,涉及專業(yè)美術、管理、音樂、舞蹈、設計、表演、播音等，現已完成兩稿修訂.學院積極將企業(yè)的項目引入課堂，如藝術設計系把企業(yè)負責人請進課堂,學生按照企業(yè)要求在專業(yè)教師的指導下進行創(chuàng)作；同時還根據企業(yè)的要求,整合環(huán)藝、動畫、音樂、錄音、影視等教學資源完成多項建筑景觀動畫數字還原作品；美術系雕塑專業(yè)學生在教師的指導下完成多項城市雕塑；傳媒藝術系學生擔任多項省內外大型活動和校內各項活動的現場調音、錄音、攝像、照相工作；舞蹈系、音樂系、戲劇系以藝術實踐活動為載體提升專業(yè)技能等.通過這些校企合作、實習實踐活動，為培養(yǎng)藝術類應用型人才搭建了良好的平臺，提供了優(yōu)質的條件.政策宣傳，提供咨詢自2014年3月至今，學院共組織各類系列就業(yè)、創(chuàng)業(yè)講座十余場、參軍入伍宣講1場、考研講座2場.2014年4月，文華學院開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策系列宣傳周活動.2014年5月，邀請云南師范大學就業(yè)處到學院進行大學生創(chuàng)業(yè)講座.2014年10月以來，與共青團昆明市委、昆明慧愛大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務中心聯合舉辦大學生創(chuàng)業(yè)宣講活動2場.學院依據國家、云南省政府關于青年創(chuàng)業(yè)的相關政策，切實做好大學生創(chuàng)業(yè)的幫扶工作.截止2014年5月，文華學院大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作處共接待咨詢100余人次.鼓勵創(chuàng)業(yè)，給予支持針對具有創(chuàng)業(yè)意愿的學生,學院免費為其提供創(chuàng)業(yè)服務.文華學院堅持以活動為依托，促進大學生創(chuàng)業(yè).2014年5月一11月，學院開展大學生創(chuàng)業(yè)大賽,通過學生思考、教師指導、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書、作品展示和現場答辯等環(huán)節(jié),宣傳大學生創(chuàng)業(yè)政策，樹立創(chuàng)業(yè)意識,幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的學生順利創(chuàng)業(yè).據不完全統計，歷屆畢業(yè)生中有62人自主創(chuàng)業(yè)，其中一部分畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比較成功，在當地具備一定的影響力，公司運營穩(wěn)定.目前，在校生創(chuàng)業(yè)的有4人帶動意向性就業(yè)37人其中,2011級傳媒藝術系學生自主創(chuàng)辦的“昆明晟美嘉藝文化傳播有限公司”，成功進駐五華區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)園.截止2014年10月30日，文華學院共為6位同學辦理了創(chuàng)業(yè)證；為30余名同學提供創(chuàng)業(yè)“貸、免、扶、補”信息咨詢工作,鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè)；學院還鼓勵學生進駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)，提供創(chuàng)業(yè)孵化的理論指導和技術支持.另外，學院積極聯系往屆自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生,了解其創(chuàng)業(yè)現狀和困難,為他們的企業(yè)發(fā)展提出建議和意見，提供技術支持.為給學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)技能實訓搭建優(yōu)質服務平臺，學院黨政領導還統一部署，依托云南省政府機關事務管理局職業(yè)技能培訓站的師資，全力打造職業(yè)資格精品課堂.免費為畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)（styb）課程的培訓、取證，為學生獲得創(chuàng)業(yè)免息貸款及優(yōu)先進入大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)提供有利條件.人性服務，助推就業(yè)（六）夯實基礎，彰顯特色，開拓創(chuàng)新藝術學科是一門實踐性要求較強的學科，藝術類課程大多是操作性強、技術要求突出的課程，藝術專業(yè)學生的實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是藝術教學的重要目標之一.因此，學院突出面向地方經濟社會發(fā)展需要，明確將本科人才培養(yǎng)目標確定為“應用型”，逐步構建以藝術學為主體,與文學、管理學、教育學等協調發(fā)展的學科專業(yè)體系.充分發(fā)揮區(qū)域民族文化優(yōu)勢，按照地方高校的角色要求，努力將學院建成云南高層次文化藝術人才培養(yǎng)中心和文化創(chuàng)新中心，不斷提高服務水平，拓展服務空間.培養(yǎng)適應區(qū)域性文化事業(yè)與文化產業(yè)發(fā)展需求,一專多能的應用型人才.文華學院在長期的實踐探索中,整合全院資源，積極搭建藝術實踐平臺、創(chuàng)新藝術實踐活動機制、拓展藝術實踐活動的內容與形式,以加大藝術實踐為切入點全面提升學生綜合素質，以打造藝術精品來服務文化橋頭堡建設、爭取支持、擴大影響，并以這些重大項目為驅動推動畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè).堅持“以項目促教學、以項目提能力、以項目強素質”的理念，在完成項目的過程中促進畢業(yè)生與用人單位的雙向選擇.如:音樂系打造歌劇《佤寨魂》，舞蹈系打造舞蹈詩《茶馬古道高原女人大山漢》、舞臺劇《木鼓聲聲》、新年音樂會等重大項目；企業(yè)項目進課堂，如設計系為企業(yè)制作的“臨安遺夢”、“明清昆明”和“沙溪古鎮(zhèn)”等.為進一步拓寬藝術專業(yè)教學實踐渠道,學院積極創(chuàng)新，大力推進教學實習基地建設，采取專業(yè)搭橋的工作方式，扎實推進實踐教學工作,目前學院已建立了多個實習實踐基地，更多新的學生實習實踐基地正在洽談推進過程中.2014年11月18日，學院與云南省政府機關事務管理局職業(yè)技能培訓站云南省第169所職業(yè)技能鑒定所共同舉行“大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)聯合實訓基地”掛牌儀式.學院還與其合作，開展“國家職業(yè)資格證”的考試培訓與鑒定.學生可以在校內完成三十多個工種，七十多個級別的“國家職業(yè)資格證”的培訓、考核和鑒定.這為畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了有利保障.學院針對自身“三本綜合類獨立學院”的特色，能創(chuàng)新性的開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作.特別是以科研為引導，深入研究藝術類大學生創(chuàng)業(yè)現狀.其中，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作處張文靖老師的“云南省藝術類大學生創(chuàng)業(yè)現狀研究”已獲批為云南省教育廳科學研究基金項目（項目編號:2014y672）.戲劇系王軼文老師的《云南高校戲劇表演學生綜合性專業(yè)建設及適應社會能力的研究》已獲批云南省教育科學規(guī)劃青年基金課題（項目編號:bd14017）.這些課題的研究，為我們實現“入口旺、中間棒、出口暢”提供了夯實的理論基礎.三、就業(yè)質量相關分析2013-2014學年，學院通過座談會的形式對2010屆、2011屆、2012屆和2013屆共240名學生以及32家用人單位進行深入調查.調查顯示，畢業(yè)生在高等教育單位、事業(yè)單位、黨政機關的職業(yè)滿意度最高.總體上看,2014屆畢業(yè)生大部分在個人期待的領域成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)，所學專業(yè)與就業(yè)崗位相關程度高，薪酬待遇基本符合預期，滿意度較高.此外，用人單位對我院畢業(yè)生的滿意度也較高.通過對調查回訪意見的綜合統計，用人單位對我院畢業(yè)生的普遍評價是:思維活躍，富于想象和創(chuàng)造力；情感豐富,善于與人交往，社會適應能力強；實踐動手能力強、專業(yè)素質過硬、工作上手快、業(yè)務能力強，能很快成長為單位的骨干.四、就業(yè)發(fā)展趨勢分析2014年,全國宏觀就業(yè)形勢仍面臨著整體經濟放緩，畢業(yè)生總量持續(xù)增加的雙重壓力，畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻.（一）傳統藝術專業(yè)與實用型藝術專業(yè)就業(yè)情況云南藝術學院文華學院是一所藝術類獨立學院，現有25個專業(yè).2014年，有畢業(yè)生的共有23個專業(yè)，其中一個為非藝術類專業(yè).在22個藝術類專業(yè)中，傳統專業(yè)如繪畫、音樂表演等已經漸漸顯露出就業(yè)面窄的問題，在2014年教育部公布的就業(yè)率低的15個專業(yè)中,這兩個傳統專業(yè)就榜上有名.隨著科技的進步,通過視覺來傳達的藝術作品呈現出多種多樣的發(fā)展態(tài)勢.實用型藝術類專業(yè)，如錄音藝術、攝影、廣播電視編導、雕塑、環(huán)境藝術設計、視覺設計、舞蹈學、音樂學等,就業(yè)情況較好.從畢業(yè)生的綜合素質來看，一些表演類專業(yè),如戲劇表演、播音與主持藝術等，學生綜合素質較為全面，畢業(yè)生就業(yè)情況也較好.（二）非藝術類專業(yè)就業(yè)情況（三）畢業(yè)生擇業(yè)觀念存在誤區(qū)一是2014屆畢業(yè)生中絕大部分是獨生子女，學生的依賴心理較為嚴重，缺乏主動出擊尋找就業(yè)機會的意識,思想中“等、靠、要”的擇業(yè)觀念較為突出.二是受到社會環(huán)境和家庭環(huán)境的影響，一部分離校未就業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后幾年內，仍然在專心復習考“公”、考“事”.三是一部分畢業(yè)生的就業(yè)期望值較高，在求職擇業(yè)時重點關注“吃、住、行”，工資待遇和福利水平.高校實行統招后，畢業(yè)生面臨雙向選擇，無論哪個專業(yè)的就業(yè)前景都是根據市場需求而變化的，高校在畢業(yè)生就業(yè)問題上起到積極的引導和指導的作用.在這一方面，學院通過完善生涯規(guī)劃、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開展講座、交流會、競賽等活動，幫助學生擺正擇業(yè)觀念，轉變“等、靠、要”思想，轉變非“公”不入的觀念，調整就業(yè)心態(tài)，正確對待就業(yè)擇業(yè).另外，學院根據市場需求，積極申報、開設與市場接軌的實用型強的專業(yè)，調整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)綜合素質高、就業(yè)能力強的全面人才.五、對教育教學的反饋雖然社會、用人單位和畢業(yè)生對我院的培養(yǎng)質量總體評價較高，但是也存在許多不足之處，如受多種價值觀的沖擊,學生不關心時政,思想政治素養(yǎng)不高,理想信念淡薄；自我評價片面，理想我與現實我差距較大；自我意識強烈，缺乏一定的紀律約束；情緒波動較大等.針對上述存在的問題，學院采取多種舉措，深化教育教學改革，積極搭建各類平臺，構建和完善充滿活力的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，著力培養(yǎng)社會需求的各類高素質人才.為不斷深化教育教學改革,提高人才培養(yǎng)質量,學院建立起了“招生、教學、就業(yè)創(chuàng)業(yè)”三位一體、良性互動的聯動機制，把就業(yè)情況反饋作為招生計劃制定、專業(yè)設置調整、培養(yǎng)方案完善等工作的重要依據.學院在加強就業(yè)情況統計分析的基礎上，及時對