導案課題石灰吟課時一課時主備人李飛教材分析《石灰吟》是明朝詩人于謙寫的一首廣為傳頌的佳作，詩人借石灰來書寫那種不畏艱難、不怕犧牲的意志和節(jié)操。教學目標知識目標引導學生了解石灰的特點，幫助理解詩句的意思。能力目標指導學生有感情地朗誦并背誦古詩。情感目標了解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。重點難點教學重點：在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。教學難點：借助資料，體會于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。教具準備教學過程一、激趣導入：

同學們，明朝有一位著名的政治家、軍事家，同時又是詩人的偉大人物叫于謙，他從小學習刻苦，志向遠大。相傳有一天，他信步走到一座石灰窯前，觀看師傅們鍛燒石灰。只見一堆堆青黑色的山石，經(jīng)過熊熊的烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰。他深有感觸，略加思索之后，便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩篇。那年，于謙剛好十二歲。2、教師板書：石灰吟。生齊讀詩題。吟是一種古詩的體裁，比如說我們學過的《暮江吟》、《游子吟》，誰能選擇一首背給大家聽呢？你認為“吟”有什么含義呢？（吟誦，贊美的意思。）所以題目的意思是（吟誦石灰）。

3、看到這個題目，你有怎樣的疑惑呢？教師過渡：是啊，司空見慣的石灰有什么值得贊頌的？這節(jié)課我們就一起來學習這首詩。二|、檢查預習：1、我們先來看看同學們預習的情況，看大屏幕，讀一讀“千錘萬鑿、焚燒、等閑、粉骨碎身”這幾個詞語，教師重點強調(diào)“錘”和“焚”。2、教師朗讀，提出要求：認真傾聽老師的朗讀，注意老師讀書的節(jié)奏、停頓、語氣的變化。

3、、聽著老師的朗讀你是不是也有躍躍欲試的沖動呢？放開來，自由讀讀吧！

4、指名讀。教師及時的評價。同桌互讀。三、理解詩意：過渡：老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過程。石灰的前身是大山里的石灰石，通常工匠經(jīng)過千錘萬鑿采下放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。經(jīng)過烈火的考驗，生石灰的外形仍然象一塊塊石頭，但渾身雪白。人們把生石灰放進水中，水就會沸騰起來，像燒開了一樣。經(jīng)過這樣的巨變，生石灰由塊狀的石頭變成了粉末狀的熟石灰。人們把它灑在豬舍、雞舍或刷在樹上用于消毒殺菌；把它與沙子混合攪拌均勻后用來砌磚，這樣砌的磚較為牢固；房子修建好后，還要用石灰漿來粉刷墻壁，讓墻壁變得潔白堅硬；請同學們自由朗讀，看看這份材料與詩中哪些描寫是一一對應的。借助它把你認為重要的和不理解的字詞解釋標在書上空白處，并結(jié)合課下注釋試著理解詩意。1、借助你對石灰的認識從詩中找一找石灰的制作過程，畫出相關(guān)詞語：千錘萬鑿、烈火焚燒、粉骨碎身2、看到這些詞語你有怎樣的感受呢？石灰在面對這些磨煉時是什么態(tài)度呢？理解“等閑”的意思。

（1）現(xiàn)在誰能來說一說：“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，”這幾句詩的意思？

（2）你認為這幾句詩贊揚了石灰的哪種精神？你從哪里看出來的。師先重點指導“千錘萬擊”、“烈火焚燒”（主要表現(xiàn)了石灰的制造過程的艱辛、困難重重）學習了這幾句詩你有何感受呢？（生自由說說）

（3）那我們應該如何讀這幾句詩呢？（指導朗讀）

3、繼續(xù)結(jié)合材料及你對前三行詩的理解，想一想：“要留清白在人間?！笔鞘裁匆馑迹客澜涣饕幌逻@兩句的意思。

（1）學生自由說說。思考：這句詩是贊揚石灰的什么？

（2）我們再來讀這句詩。（指導讀一讀）3、教師總結(jié)：通過對石灰制作過程的了解，你認識了怎樣的石灰？（堅強不屈、潔身自好）你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感？（敬佩、崇敬）4、引導朗讀：帶著對對石灰的敬意去讀。四、感悟詩情，品讀詩人：1、貌似普普通通的石灰卻是那樣的堅強不屈，潔身自好，是值得我們頌揚的，于謙僅僅是在寫石灰嗎？讓我們再來了解一下詩人吧！2、課下，你收集到了哪些關(guān)于于謙的資料呢？（課件出示于謙生平事跡）了解于謙生平事跡及當時時代背景，在這個過程中逐步引導學生朗讀古詩，深入體會作者在詩中表達的情感。（1）（出示）于謙：明代著名的政治家、軍事家和詩人，民族英雄。公元1421年，考中進士，他為官清正，不畏強暴，救濟災荒，關(guān)心百姓，深受人民愛戴。于謙外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個囚犯。這樣的人值得我們景仰嗎？齊讀全詩，讀出景仰之情。（2）自古英雄磨難多，又一次考驗于謙的時候到了（出示）1449年，蒙古瓦剌部落入侵中原，明英宗皇被俘，瓦剌部落挾持英宗皇帝打到北京城外。明王朝危在旦夕。國不可一日無主，擺在于謙和大臣面前的路有兩條：一、擁立新皇帝，粉碎瓦剌部落拿英宗皇帝做要挾的陰謀，拯救國家，可沒有一個大臣敢提出來，因為這樣做有謀逆之罪，雖然有可能打敗瓦拉，但萬一英宗皇帝獲救重登帝位，謀逆之罪就會給自己和家人帶來殺身之禍。二、向瓦拉投降，把都城南遷，茍且偷生時任兵部尚書，負責國防安危的于謙陷入了兩難境地。在這危難時刻，于謙會做出什么決定呢？為什么？

（3）在朝堂上，于謙和太后一起擁立英宗的弟弟為新皇帝，并親自率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬人民免遭涂炭，局勢轉(zhuǎn)危為安。但英宗被救出后不久，就密謀發(fā)動“奪門”之變，重登帝位。隨后，于謙卻遭奸臣陷害，以謀逆之罪被打入死牢。此時，于謙后悔了嗎？他會對自己說些什么嗎？引讀第3、4兩句。（4）獄中，于謙回首自己十幾年的為官生涯：清正廉明、奉公執(zhí)法、關(guān)心百姓，得到了百姓的認可，他無怨無悔，這正是：（5）據(jù)史書記載：于謙行刑那天，北京城上空陰云密布，悶雷滾動，這是天人共怒呀！百姓痛心疾首，齊聲為他呼冤。人們分明在吟誦著：（6）于謙被殺之后，按例應該抄家，可抄家的官員到于謙家時，才發(fā)現(xiàn)于謙家里什么也沒有，除了生活必需品外根本就沒有多余的錢財。看到這兒你有什么感想？于謙的一生正像他詩中寫的一樣：（引讀全詩）。3、顯然，于謙的一生就像他所寫的“石灰”一樣不畏艱險、不怕犧牲，清清白白。石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照啊！這就是古詩中“托物言志”的寫法。4、齊讀全詩，讀出贊揚之情。五、背誦古詩。六、反思總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？