2023年生物教學心得體會(8篇)生物教學心得體會篇一

style=“color:#125b86“>生物教學心得萬能1<

我覺得，作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。

比起我以前剛來上課時候的稚嫩，我現(xiàn)在上課的確是成熟嫻熟了許多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經在學生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學生也把這個學科當成正科仔細來上呢?首先就要備好課，你的課備好了，內容充實又切合生活實際，自然就略勝一籌。然后就要讓學生對這節(jié)課感興趣。并不是說你的課備好了去上學生就會感興趣，關鍵是你上課的方式。我性格比擬開朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實際例子，還有一些小笑話，有時候也會搞一些小活動緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學生不用再只是看那些枯燥的課本，興趣自然會提起來，有了興趣再讓他們學習就輕松多了。

說到備課，自然要先明白教材的內容，然后開頭討論學習目標、重難點。為了備好課，我也下了一番功夫，我會上百度看許多的教案還有ppt，仔細學習每節(jié)課的內容，然后再把重要的內容抄寫下來，在這里面，我也會查找一些練習，以便可以在教學過程中插入練習加深學生的印象。

其實生物是一項很好玩的學科，由于它所涉及的領域很廣，關系到大自然的一切生物，還有探究人類身體的一些神秘，學生自然也會更感興趣。而且學習不是毫無熱忱地把學問從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，既然學生感興趣了，那我就要把他們這份興趣進展成上課的熱忱。我的課堂也不是沉悶無趣，我會在上課的時候把一些內容講得輕松好玩點然后再聯(lián)系生活實際提問問題，學生在這樣的氣氛中更是熱忱高漲。例如，學習《輸送血液的泵——心臟》這一節(jié)的時候，原來內容是很枯燥難懂的，但是我就在課前先給大家猜了一個謎語：胸中有個大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結合巧安排，任勞任怨干究竟。學生猜出謎底之后，我就借著這個謎語來講授心臟的有關學問：心臟在我們身體的什么位置啊?心臟的大小是多大啊?心臟的形狀像什么?心臟是如何工作的，莫非它在我們心中是永久不停的跳動的嗎?通過這個謎語學生還沒開頭看課本就懂得了許多。最終上完心臟的構造和功能后，我就用了一首口訣幫忙學生巧記憶今日上課的內容：人的心臟在胸腔，形態(tài)恰似桃子狀。里面共有四個腔，下為心室上為房。左右不通上下通，動脈連室靜連房。房室之間有瓣膜，血液倒流可預防。令我意想不到的是學生竟然都很喜愛這首口訣，而且竟連那些成績不是很好的學生到最終也能背出幾句出來，所以那時候我很感動，覺得我是勝利了。再例如，學習《尿的形成和排出》這一節(jié)的時候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會對學生說，現(xiàn)在讓我們來當一下醫(yī)生，給幾個病人看看病，學生的熱忱就上來了，對于問題也是特別的感興趣。

雖然課上得是比起以前進步，但是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。以后我會努力做到：

1、深入細致地備好每一節(jié)課，熟識教材，細心設計問題，力求把握重點難點，使課上內容簡潔易懂。

2、仔細上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我準時從中獲得閱歷，在下次上時更好的講授好。同時課堂注意學生學習主動性的發(fā)揮，培育學生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使其綜合力量得到進展。

3、堅持聽課，學習其他教師的教學閱歷，尋求適合自己的教學方法。

4、仔細準時地批改作業(yè)，從中了解學生把握學問的狀況，從而有側重的對其強調，掃除自己學習中的盲點，也為課堂效率的提高打下了良好的根底。

作為一名新教師，我有許多缺乏，我還需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學生物教師，為此，我將不斷努力，完善自己的教育水平，提高自己的教學力量早日到達教學目標

生物教學心得體會篇二

高三教學工作根本完畢了，回憶一年的工作，有勝利的做法也有需要加強的地方，為今后更好地開展工作，從三大方面作一小結：

一、有效做法

(一)用有所作為的態(tài)度去面對現(xiàn)實，發(fā)揮主觀能動性

選考生物的學生總體上在學問根底和學習力量方面較弱已是不爭事實，我們直面這個現(xiàn)實，沒有怨天尤人，用有所作為的態(tài)度正視這一問題，發(fā)揮主觀能動性，找出了學生的實際問題和解決的方法。不僅教師這么做，還教育學生也這么做，讓學生明白，只要我們敢于面對困難，少找籍口，多找方法，師生同心，嚴密協(xié)作，就肯定能把學習搞上去!這一點收到了很大的成效。

(二)科學地制訂一個全盤的復習規(guī)劃

“凡事預則立，不預則廢”。學年開學前就集體討論，仔細爭論，制定出詳實的三輪復習規(guī)劃，每個階段的復習要到達什么目標、做什么、怎么做、時間安排、練習定位，甚至對學生進展哪些方面的心理輔導和訓練，都規(guī)劃好。同時教師的規(guī)劃在復習前，都向學生說明，讓學生心中有數，自覺協(xié)作教師，做好教與學同步，發(fā)揮共振效應。

(三)提高學生eq激發(fā)學習潛能

人的力量是由現(xiàn)能和潛能兩局部組成，其比例如同海面上的一座冰山，現(xiàn)能只是冰山一角，而潛能卻是水下的巨大局部，這被稱為“冰山定律”。選考生物的學生現(xiàn)實力量較一般，但潛能巨大，關鍵是教師如何將其激發(fā)出來。心理學討論說明：人的潛能激發(fā)，iq的作用占20%，eq的作用占80%，因而現(xiàn)代教育已漸漸由重視iq轉向重視eq。教學中我想方設法調動學生智力活動的eq，最大限度地激發(fā)他們學習激情，制造一種寬松的、和諧的學習氣氛，培育他們積極的學習動機，抓學習習慣和方法的養(yǎng)成，使其具有一個積極、樂觀和平衡的心態(tài)，因而較長時間地保持了旺盛的斗志和激情，較大限度地發(fā)揮了潛能。

(四)講究教學方法

1、作好復習方法的指導。好的學習方法可收到事半功倍的作用，因此在復習教學過程中非常重視對學生學習方法的指導，包括復習各個環(huán)節(jié)的技巧(審題技巧、記憶方法、概括學問的方法等)、如何運用時間、學問的重點、難點和熱點分布、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。學生把握了方法，學習起來主動、輕松，有針對性，因而學習效果有了較大提高。

2、提高45分鐘的效率。用生動的語言表達理論聯(lián)系實際，講練結合，精講精練，使直觀性、趣味性和學問性有機地結合起來，激發(fā)學生的興趣，學生的留意力也簡單集中，學生在輕松、活潑的課堂氣氛中，不知不覺地把握學問，到達事半功倍的效果。

3、全面復習、突出重點。從歷年生物高考試題來看，章節(jié)學問掩蓋率均在90%以上，根底復習必需全面。但又不能搞平均主義，由于試題逐步以學問立意轉化力量立意，不太強調掩蓋面，必需在全面復習的根底上突出重點。高考復習重點在哪里?依據對近年高考試題的統(tǒng)計分析得出結論：重點是必修第三章新陳代謝、第六章遺傳變異和選修第一章穩(wěn)態(tài)調整、第四章細胞和細胞工程、第五章微生物與發(fā)酵工程。上述五章在高考試題所占的比例高達70%左右，可謂“兵家必爭之地”，因此在復習教學中賜予了最大的重視。

4、強化訓練，提升力量。從信息論原理來看，學習主要是信息輸入、貯存與輸出三個過程組成。信息輸入包括聽課、閱讀和理解，信息的貯存靠記憶實現(xiàn)，信息的輸出是指學問的再現(xiàn)和運用。三個過程關系親密、缺一不行，但考試主要是通過信息的輸出來實現(xiàn)。因此要提高考試的成績，平常就必需加強對學問輸出的訓練。加強訓練是一種高強度的學問運用訓練，能大大地提高學生輸出學問的力量，提高成績。實行了三種方式：①在平常練習中強化，把平常訓練當考試：在規(guī)定的時間內、獨立、閉卷完成，不能中途查閱書本和答案，直到把全部題目完成后才能對答案，看書、爭論或問教師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反響速度和嫻熟程度，消退對課本和答案的依靠，培育自信念。②課堂口述題目，學生必需聽清題目、記住有關問題和供選答案，口述一題立刻答一題，目的是強化學生的記憶力和反響速度。③適當加大考試題量、難度和力量要求，縮短考試時間，以提高學生的應試力量和應試心理承受力。

二、最大收獲

強化一輪復習，收到很好效果。

高三生物一輪復習目標是使學生扎實把握生物學根底學問和根本原理，形成較嫻熟的生物學思想、思維方法和技巧，培育學生較強的應用生物學學問分析問題和解決問題的力量。在整個高三生物復習教學中占有特別重要的地位，歷時最長、效果最關鍵。實行了如下措施進展強化：

(1)加強集體討論，把握高考方向

新學年一開頭就仔細討論，抓一輪復習的重點和難點，瞄準高考的方向，并在開學一周內拿出全學年的教學規(guī)劃，詳細細化到每一章、每一節(jié)，詳細到重點、難點，做到人人心中有數。備課組始終做到“五統(tǒng)一”，規(guī)劃統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、根本教學內容統(tǒng)一、作業(yè)和練習統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。組內教師信息暢通、資源共享，我個人為備課組開課近100節(jié)。

(2)夯實根底，構建學問網絡，提高應試力量

雙基教學是一輪復習的重中之重。從近幾年高考試題看，根底題仍占主要地位，做好了根底題就拿到了根本分，失去了根底題就失去了一切。一輪復習做到了立足課本，以學生已有學問水平為教學起點，面對全體學生，小臺階，快步走，復習內容細而全。實行地毯式、拉網式梳理，掩蓋全部學問點，不放過任何一個死角，對重點性的根底學問，逐一過關。

(3)抓三種力量的培育

1.指向審讀力量。在平常的授課中使學生深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要求學生劃、圈、點，明確運用范圍，使學生形成遇到問題時能快速通過圈、點、劃提取問題中重要信息的方法和力量，明確問題指向，解決審題關。

2.分析綜合力量。查找新題型，組合新題例，精析精評，讓學生熟識各種題型，教會學生對各種題型的解題技巧、解題方法，提高學生分析綜合力量。

3.標準表述力量。用精確的生物學術語標準表述答案，這一點在__年的高考閱卷中表達得特別突出，導致考生吃虧較多。__年高考復習中作了重點加強，在講評、問答、閱卷中都作了嚴格甚至近乎苛刻的要求，收到巨大成效!

三、主要反思

本屆高三生物教學過程中，消失班級學科成績較不平衡的現(xiàn)象，雖經多種方法和途徑的努力，但收效不太明顯，回想起來緣由好像可以這么解釋，一是學生確實是有參差，難以取得較明顯的進步，另一方面可能是教師工作還不是很到位，對于學生沒有能夠抓得起，對于薄弱班級上升的信念好像缺乏。對于成績較落后的學生雖做了肯定的推動工作，但還不是更深入更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要留意改善和提高的!

高三雖苦，但用有限時間和精力，開啟了學生的心靈才智，我值得，我驕傲!經過對一年勤懇工作的總結和反思，有理由信任：陽光總在風雨后!

生物教學心得體會篇三

回憶本學期高三復習教學工作,有以下幾點心得體會:

一、復習方向：與高考命題思路及范圍較好地保持了全都。

二、復習的指導思想和依據：高考說明、生物課程標準、高中生物必修,選修課本。

三、復習內容：

1、仔細復習根底學問。生物學問力量的考察離不開根底學問，根底不牢，反響遲鈍。復習中，把課本梳理一遍，解決有疑問的學問點.。理解和把握學問由淺入深，循序漸進,對根本的試驗原理,操作,設計有一個比擬清晰的思路.

2、系統(tǒng)整理所學學問。對學問進展系統(tǒng)整理，仔細分析做過的試卷及練習題，查找試題練習中消失錯誤的緣由。對學問進展網絡整理，建立起學問體系，通過比擬，歸納，綜合，分析等方法再現(xiàn)學問，讓學問在大腦中形成聯(lián)系，進一步催促學生去理解學問，加強審題，提高正確率，避開犯同樣的錯誤。

3、精練精講，注意解題策略。平常練好根本功，作好根本題。依據學生的實際狀況,制定復習規(guī)劃，根底好的同學，可做一些綜合力量較強的題目，爭取拿高分;根底較差的同學，以根本題目的練習為主，保證不丟根本分。領會解題技巧，尋求正確的解題策略。

四、復習策略:

根據考綱，逐個講解、落實，然后布置分層作業(yè).教師在設計作業(yè)題時,應遵循“三性“即針對性,量力性和典型性的原則.針對性就是針對教學目標和學習目標,選擇那些學生易錯而又能突出教學目標的題目;量力性就是作業(yè)題的難易度要適中,數量要相宜,估算過學生的努力,在規(guī)定時間內尚能完成,做到既不超量也不過少;典型性就是題目要有代表性和層次性,學生能舉一反三,觸類旁通,不搞死記硬背.

五、復習缺陷

1.復習進度把握不準,速度較慢。

2.補缺補差工作有待進一步加強。

3.尖子生特殊輔導工作欠到位。

生物教學心得體會篇四

生物學科特點是學問點散亂，不簡單形成學問網絡，因此，很多高三同學下了許多功夫，成績卻提高不明顯，這主要是復習思路不對，這就要求我們教師對學生進展復習方法指導。在實際教學工作中，我主要是做好以下幾點：

一、根據課程標準，指導學生看書

很多同學進入高三總復習后，總是把很多時間用在了做題上，而忽視了看書，這種復習思路是不對的?？荚嚳际裁?是考教材，考試內容絕不會脫離書本，脫離課程標準，所以，我們在高三第一輪復習中肯定要緊抓住教材，把沒弄清晰的根底學問弄清晰，在這個根底上，通過作習題進展檢測和查缺補漏。另外，看書簡單形成學問的系統(tǒng)性，這是無論做多少題都不行能做到的。因此，對于高三學生，我的要求就是：回歸課本。以書為主!做題為輔!

二、指導學生打牢根底，進展全面復習

高考既重視根底學問的考察，也注意對力量的考察。而力量離不開學問的載體作用，即力量的形成需要扎實、堅固的根底學問。只有系統(tǒng)化、構造化的學問，才有助于力量的提高，才能使你透過現(xiàn)象看到本質，從而在解答綜合力量試題時游刃有余。所以我們在作題時不要好高騖遠，簡潔題，根底題要保證得分率，這固然需要根底學問相當地堅固，而堅固的根底則來源于第一輪復習的看書狀況。

三、把握主干學問，指導學生形成學問構造

主干就是書上的重點內容，打個比方，就好比一本小說的中心內容，假如讓你把一本小說縮寫一下，這些中心內容固然不能放棄。那么對于書上每一節(jié)的主干內容在哪呢，比方書上的黑體字，書上本節(jié)聚焦，就是主干，在我們閱讀的時候不能簡潔地畫一下就了事，應當先把它登記來，進而理解，與前后聯(lián)系，并要學會應用。不但針對每一節(jié)，對于全書來說，也有它的主干，也就是考試說明中對學問點要求較高的章節(jié)。

四、讓學生重視記憶，理解，思索

對于生物學科，不同的人有不同的理解，有的人認為生物是文科，背一背就可以了，也有的人認為生物是純理科的東西，應當以理解為主，這實際上就導致了不同的學習方法，有的人先記憶后理解，理解不了就算了。有的人是先理解后記憶，在理解的根底上去記憶，記不住就記它個也許，我根本上屬于后者。但我不能說前一種是錯的，由于各人有各人的學習方法，只能改善，不能強行轉變。那么對于生物學科來說，記憶和理解同樣重要，也就是說，既要理解也要記憶，由于，生物學的根本概念、原理和規(guī)律，是在大量的討論根底上總結和概括出來的，具有嚴密的規(guī)律性。只有深入理解、融會貫穿，抓住各局部學問的內在聯(lián)系，學懂學透，記憶起來才簡單，一些簡單混淆的概念、原理才能簡單區(qū)分。但有的概念太長，光理解了記不住也不行，書讀百遍，其義自現(xiàn)，有時記嫻熟了，也能幫忙理解。另外，在理解和記憶的同時，

要勤于思索，做到尋根問底，從而加深了理解和記憶。因此，在帶著學生進展生物總復習時，對于每個概念我不但學生記住，而且要教會學生怎樣對記憶，對就是幫忙學生理解概念，在理解的根底上去記憶。

五、弄清學問內在聯(lián)系，“瞻前顧后”

在記住了根本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種構造、群體之間的聯(lián)系(由于生物個體或群體都是內部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是留意學問體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

六、準時歸納、總結

在課下，常常對所學的學問進展歸納總結是必要的。除了教師在課堂上歸納總結外，在做題時，你有什么好的方法和好的思路，以及對學問新的理解，或者是心得體會,最好在筆記本上總結出來，每次在考試前翻看一下，會對你提高生物成績很有幫忙。

生物教學心得體會篇五

生物課雖然是義務教育初中階段的一門根底課，但受中考指揮棒的影響，難以引起學生重視，認為生物課是一門“副課”學不學無所謂，這給我們生物教師的教學帶來了很大的困擾，生物課應當怎樣上?我主要是從以下幾個方面去嘗試:

一、創(chuàng)設愉悅課堂，讓生物課堂變成歡樂的海洋。

馬克思說過：“一種美妙的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚”。教師用愛心制造良好的學習心理環(huán)境，減輕了學生心理上的負擔，學習將變得輕松開心?，F(xiàn)代學生觀認為：學生是教育活動的主體;是有獨立人格的人;是獨特和進展的人。因此，在數學教育教學中，不能把學生當作學問的容器，應當有情感的溝通，只有敬重學生，激發(fā)興趣，充分開發(fā)利用學生的智能和潛力，才能實現(xiàn)我們的教育目標。

學習人的生殖系統(tǒng)的時候，要競賽誰可以更快的對著課件講出各個器官的名稱來;例如講授《規(guī)劃生育》的時候，我并不拘泥于書本的繁雜數據，反而設置了嬉戲《報紙-地球》來感受人口劇增帶來的壓力，還通過自己家庭三代以來人口的增長統(tǒng)計來感受全世界人口增加的快速……

二、以飽滿的激情投入到教學中

有人說：“激情是生命的亮點，更是學習動力的源泉”。作為一名教師我們要用自己飽滿的精神狀態(tài)去感染學生、引導學生，盡量給學生創(chuàng)設一個寬松、和諧、公平、活潑布滿生氣的課堂氣氛。一節(jié)課假如教師的心情低落，學生的學習激情就不會高漲。上課前必需調整好自己的心態(tài)，要用你的激情去感染學生，教書是一門語言藝術、表演藝術。教師要使自己的語言符合學生的理解水平，對待不