關注學生心理健康-促進學生快樂成長關注學生心理健康《促進學生高興成長

長期以來，受現行“一考定終身〞考試制度的影響，致使各級教育部門只關注中學生的“應試教育〞，而忽略了中學生的心理健康教育。對學生，經常是以成績論英雄，這種畸形的教育模式，造成了很多學生心理健康出現了問題，致使校園里的悲劇層出不窮?，F階段，國家正大力倡導社會主義核心價值觀，讓核心價值觀進入校園，融入課堂，以此加大對學生德育教育和心理健康教育的分量，對于樹立中學生樂觀向上的心態(tài)，培育中學生的心理健康，都有積極的推動作用。

中學時代是人生成長的又一頂峰，學生各方面的開展都處在最關鍵的時期。而這一階段也是學生最容易出問題的階段，許多老師在面對孩子心理上的問題時往往顯得手足無措。

在筆者擔任中學班主任工作期間，除了節(jié)假日，幾乎每天都跟學生打交道，期間遇到的學生心理健康出現問題的事例真是枚不勝舉。記得剛進城帶的第一屆學生中有個小劉，小劉的家在城里，經濟條件挺好。小劉小的時候很乖巧，因此，父母對小劉學習的冀望值很高，認為小劉就是家族的希望。但孩子上學后，麻煩就接踵而至。因為父親要求孩子每次考試成績必須在95分以上，只有到達了這個規(guī)范，孩子才能得到褒揚和激勵，如果達不到這個規(guī)范，孩子得到的都是體罰。一般《斫?！逗⒆釉谛W還比擬容易到達父母制定的規(guī)范，但上了初中以后，由于課本知識難度的加大，孩子往往不能滿足父母的要求。就這樣，小劉的考試成績在父親的體罰中一退再退，失去了成就感，沒有了方向感，就連父親平時對孩子點滴的關愛也因為在學習上的無理要求而被孩子淡化了。這種情況愈演愈烈，最終導致小劉到初二就開始逃學，離家出走，原因是他想離開那個只顧分數沒有溫情的家庭，小小年紀整日眉頭緊鎖，好似陽光永遠照不到他的身上，更照不到他的心上。

第二個例子是帶的08級學生小張，這是從初一一直帶到初三的一個學生，初一剛開學，孩子第一次離家來到一個陌生的地方，極不適應。他的父母當時在外地做生意，但他們每天會給孩子打一通，激勵和提醒孩子注意學習、生活的方方面面。更是由于家長無微不至的關心，適時地消除了孩子內心消極的念頭。有一次遇到小張過生日，父親的生日禮物就是給孩子認真書寫的一封信。父親在信中對小張說：“從血緣關系上來講，咱倆是父子關系，但站在社會層面，咱們應該是朋友關系，作為朋友，應該是相互充沛的信任和交流〞。父親的關心令小張深受感動，還讓我這個班主任分享了自己的喜悅。

我們可以看出，這兩個孩子的家長都愛孩子，都想給孩子一個美好的未來，但由于對孩子心理教育方式不同，從而導致了兩個孩子走向了不同的人生。小劉的家長只關注了孩子的學習，關懷了考試成績，而沒有關注到孩子的心理健康。但恰恰心理健康對孩子的成長才是至關重要的，只有心理健康，才能保證孩子擁有幸福的人生。倘假設內心陰暗，將導致許多惡性事件的發(fā)生。小張的家長在面對孩子的心理成長就做的有條不紊，不同的時間段有不同的要求，為孩子發(fā)明了充斥陽光的成長環(huán)境。

在擔任班主任的多年經歷中，我深深地體會到，作為班主任，在進行學生日常生活管理工作時，既要注重學生考試成績，更要及時了解學生心理和生理的開展，幫忙學生養(yǎng)成優(yōu)良的品質、建立健全的人格。下列是我個人的幾點心得：

一、做一個敏銳的察看者

作為班主任，對于學生的心理健康問題，首先要做到的，就是隨時察看學生的一言一行，一舉一動，做到有的放矢。示例初一剛進校分班，學生對學校、老師情況都不了解，個別成績優(yōu)秀的學生就跟著父母瞎猜某某班好，進而產生了不甘的心理，卻又不好意思明說。于是，筆者根據這種情況召開了一次題目為“自古英豪出貧賤，紈绔子弟少偉男〞的班會，告訴學生環(huán)境只是外因，一個沒有志向，不知進取的人放在哪兒都不會成材，美國杰出的科學家富蘭克林從小就沒正式進校讀過書，卻靠自己的勤奮努力成了偉大的科學家，更何況我們的老師都是敬業(yè)的好老師。只要緊跟老師的腳步，就一定能取得好的成績。這樣做不僅及時打消了學生的消極心理，更激發(fā)了學生學習的熱情。爾后，每每發(fā)現學生中有一些消極的言論，老師都及時進行疏導，排解學生的心理壓力，讓學生能理性平和、積極樂觀地面對每天的學習生活。這樣的具有針對性的班會才能對學生的心理健康起積極的引導作用。

二、做一個適時的稱譽者

常言道，“好學生是夸出來〞的，在學生的心里，老師的一句贊美之詞，往往可能會影響到學生的一生。所以說，作為班主任要及時褒揚學生，這不僅鼓勵了學生，又給其他同學樹立了典范。這種典范，會給學生以直接的借鑒，給學生以力量。這股力量甚至更強于那些貼在墻上的名人名言。記得有年的清明節(jié)，筆者帶領學生去烈士陵園掃墓，回校后布置了?烈士陵園有感》的作文題目，等同學們交了作文后，我挑選了幾篇范文在班上進行了宣讀，其中，有個男同學的學名叫“鐵錘〞，當我念完鐵錘的范文后，就慷慨激昂的贊美了一句，“小鐵錘將來會成為大文學家〞，就是這一句的贊美，讓鐵錘同學樹立起了當文學家的信心，高中畢業(yè)考上了西北大學中文系。多少年以后，“鐵錘〞同學當上了本省某市委的秘書，他后來還在報紙上刊登文章，描述了正是當年老師的一句激勵的話語，才讓他勵志考上了西北大學中文系，具有了擔當起秘書的這份能力。

三、做一個和藹的批評者

一位教育家說過，沒有批評的教育是不完整的教育，可見學生在成長的過程中，老師的批評教育，也是對學生心理健康成長的重要方面。因為，中學生處在一個生理和心理相對不穩(wěn)定的活潑時期，外部環(huán)境的影響及自身認識能力的缺乏，極易造成他們在生活與學習上的偏差或形故意理障礙。此時，作為班主任，除了正確的心理引導外，還應該對學生進行批評教育。像我班一個比擬聰慧的學生，由于受網絡游戲的吸引，后來就成天沉迷在網吧里，致使學習成績一落千丈。面對這種情況，筆者親自去網吧把這個學生找了回來，在批評的過程中，我既列舉了上網的危害，還苦口婆心的對他講了學習對人生成長的重要性，并要求這個學生從今往后，每天放學必須來我辦公室報到，并且還要提出學習上的一個問題，這樣做的目的，既占用了他放學后跑去網吧的時間，又給他耐心講解了學習中遇到不理解的問題，經過一個多月的耐心堅持，逐步戒掉了這個學生的“網癮〞。引導他一步一步的把精力扭轉到學習的正軌上，學習成績也逐步得到了提升。

四、做一個及時的溝通者

對于學生的心理教育，除學校承當主要責任外，還需要借助社會、家庭教育各方的適當配合。因為學校教育是主導，家庭教育是根底，社會教育是延伸，三者只有緊密聯系形成合力，才能收到良好的效果。作為班主任，要充當好學校、家庭、社會各方教育的橋梁和紐帶，形成教育網絡。對于家庭教育來講，對學生的心理教育占據著重要的位置，作為家長，首先要用自己的言傳身教，教育觀念的改善，去影響孩子的行為習慣，培養(yǎng)孩子樹立正確的人生觀，用平和的心態(tài)去認識社會，要教育孩子樹立“千里之行、始于腳下，〞的心態(tài)。以扎實的學習功底讓孩子渡過中學時期。對社會教育來講，政府的相關職能部門，要標準社會網吧及娛樂場所的管理，并對經營者制定嚴格的管理制度。以便阻止學生毫無節(jié)制的走入網吧和娛樂場所。同時，政府還應攝制表現英雄人物、弘揚社會正能量的影視作品，通過組織學生觀看，到達潛移默化的社會效果。