第頁拼音《y、w》教學(xué)說課稿拼音《y、w》教學(xué)說課稿

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼钠匆簟秠、w》教學(xué)說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

教材分析

漢語拼音《yw》教學(xué)，這節(jié)課是漢語拼音教學(xué)中聲母單元的最終兩個(gè)聲母，其讀音和單韻母i、u基本相同，區(qū)分只在于聲母y、w讀時(shí)輕而短，韻母i、u讀時(shí)長而響，學(xué)生簡單混淆;而整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu再加入進(jìn)來，學(xué)生就更會(huì)混淆了。

教材處理

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必需依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，在這堂課中，我綜合了談話法、視察法、嬉戲法、先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計(jì)。老師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、“同等中的首席”。在教學(xué)過程中的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式;幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)的心理氛圍;幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。

學(xué)生分析：學(xué)前班孩子好動(dòng)、爭強(qiáng)好勝，愛表現(xiàn)自己，留意力持續(xù)時(shí)間短，形象思維占主導(dǎo)。

依據(jù)學(xué)前班這個(gè)年段孩子的特點(diǎn)，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)會(huì)聲母yw,整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu及四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，了解yu書寫時(shí)兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，正確書寫。

實(shí)力目標(biāo)：

通過活動(dòng)、情境嬉戲等方式，正確嫻熟地讀準(zhǔn)每個(gè)字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的實(shí)力。

情感、看法、價(jià)值觀：

通過生動(dòng)活潑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育學(xué)生擅長動(dòng)腦，擅長思索的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

教學(xué)難點(diǎn)：

聲母y、w與韻母i、u的區(qū)分，與整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wuyu的區(qū)分。

說教學(xué)方法：

為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)并依據(jù)學(xué)前班孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采納：嬉戲、編順口溜、讀兒歌、開火車等多種途徑，讓孩子們會(huì)辨析到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫，再到整體認(rèn)讀音節(jié)的四會(huì)，最終通過嬉戲訓(xùn)練從而一步一步扎實(shí)有效地突出、實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，努力營造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松開心的氛圍中駕馭了新的學(xué)問。

說學(xué)法

本課出現(xiàn)的聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)，在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運(yùn)用視察法、比較法、發(fā)覺法來學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)賜予表揚(yáng)或嘉獎(jiǎng)，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的學(xué)問逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)力，而且還培育了他們擅長動(dòng)腦，擅長思索的好習(xí)慣。

說教學(xué)流程：

為了能很好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要從以下幾方面教學(xué)：

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)單韻母及它們的發(fā)音方法.圖畫供應(yīng)學(xué)習(xí)字母的情景，用以激發(fā)愛好，引入本課要學(xué)的兩個(gè)聲母yw。課件是這兩個(gè)聲母的筆順圖示及它們?cè)谒木€格中的書寫規(guī)則。

其次部分是聲母yw與表音表形圖，整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu課件及四聲，用以讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)清它們的.形。

第三部分音節(jié)拼讀練習(xí)，互動(dòng)嬉戲，鞏固拼讀。

第四部分拼讀兒歌，了解拼音的用處大，讓孩子們樹立肯定學(xué)好它的意識(shí)。

說說我設(shè)計(jì)的意圖，上課剛起先情景導(dǎo)入，用以激發(fā)愛好，引入本課要學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)對(duì)聲母有了初步的愛好，復(fù)習(xí)單韻母及它們的發(fā)音方法。教學(xué)時(shí)要我用他們?cè)械膶W(xué)問閱歷，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。同時(shí)，培育他們之間互助合作、互助學(xué)習(xí)、互助評(píng)價(jià)，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在拓展性地練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生由我想讀，到我樂意讀。意在進(jìn)一步拓展學(xué)生思維,進(jìn)一步鞏固學(xué)生的拼讀音節(jié)的實(shí)力。而且通過選擇自己感愛好的拼音進(jìn)行練讀，敬重了學(xué)生的特性須要，充分給了學(xué)生自由選擇的空間，大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，又突破了整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀這一難點(diǎn)，在課堂上真正開拓了學(xué)生展示自己的天地。

這是一節(jié)新授課?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)在是師生同等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子，老師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中，該扶的扶，該放的放，實(shí)現(xiàn)一個(gè)由扶到放的過程。通過讓學(xué)生自己總結(jié)順口溜，自己評(píng)價(jià)書寫狀況等來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這節(jié)課，我還盡可能的讓拼音生活化。比如：讓學(xué)生用音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)認(rèn)字、組詞。漢語拼音是一個(gè)枯燥的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)前班小摯友剛進(jìn)校的心理與生理特點(diǎn)都不能把拼音的教學(xué)教成單純的學(xué)問傳授課，應(yīng)當(dāng)與嬉戲，趣味活動(dòng)相結(jié)合為宜。