第第頁大班主題蛤蟆爺爺?shù)拿卦E教案反思活動目標：

1．認真觀看畫面，傾聽、猜測，大膽講解并描述畫面內(nèi)容。

2．了解故事內(nèi)容，體會故事中秘訣的含義。

3．懂得遇到問題，面對困難、危急時要英勇、機靈地面對。

4．探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5．培育幼兒的嘗試精神。

活動預(yù)備：

1．PPT、故事書2．背景音樂活動過程：

一．觀看封面，引起愛好。

1．出示故事書，今日，老師給小伴侶帶來了一本有意思的故事書，要和小伴侶一起來共享，老師把這本書放大了，我們一起來看看這是關(guān)于誰的故事？〔播放封面〕2．看看這是誰呀？〔蛤蟆〕有幾只蛤??？這兩只蛤蟆長的怎么樣？哪只是蛤蟆爺爺？為什么？

小結(jié)：原來是蛤蟆爺爺和小蛤蟆，這個長得高高大大的，戴著一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小伴侶們真厲害！

3．那你們猜猜看故事的題目叫什么呢？故事的題目叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。

4．小伴侶，秘訣是什么意思呢？

小結(jié)：秘訣就是解決問題和麻煩的好方法、小竅門。

過渡：那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢？我們一起來聽故事。

二．播放課件，理解故事。

〔一〕遭受大蛇--秘訣一：英勇。

1．播放課件，老師講解并描述故事第一段。

提問：〔1〕你們覺得蛤蟆爺爺可怕了嗎？你是怎么看出來的？

〔2〕他為什么不可怕？他會怎么表現(xiàn)自己的英勇呢？

小結(jié)：你們都覺得蛤蟆爺爺不會可怕，由于你們知道蛤蟆爺爺?shù)牡谝粭l秘訣是英勇，那我們一起來看一看，他是不是和你們說的一樣。

2．老師連續(xù)講解并描述故事。

提問：〔1〕蛤蟆爺爺是怎么做的？我們一起來學(xué)一學(xué)。

小結(jié)：蛤蟆爺爺真英勇，他用自己的動作，自己的話，嚇走了大蛇。連續(xù)講解并描述〔這時候，小蛤蟆從草叢里跑了出來〕〔2〕你們覺得蛤蟆爺爺英勇嗎？什么是英勇？

小結(jié)：其實有些危急的事情，你只要英勇地、不可怕地去面對它，那這個危急的事情就會變得小一點、少一點，蛤蟆爺爺就是這樣英勇地面對大蛇的。

〔二〕遭受鱷龜--秘訣二：機靈。

過渡：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，剛要跟小蛤蟆說說應(yīng)付敵人的其次個秘訣時，草叢里又消失了一個可怕的腦袋，它是誰？〔個別幼兒猜想〕這個時候蛤蟆爺爺和小蛤蟆發(fā)覺它了嗎？

1．老師連續(xù)講解并描述。

提問：你知道什么是機靈嗎？

小結(jié)：其實啊機靈就是聰慧、敏捷，遇到事情和問題的時候會動腦筋，想方法，這就是機靈。

2．老師連續(xù)講解并描述。

提問：〔1〕小蛤蟆聽到了鱷龜?shù)脑捠窃趺醋龅模磕菭敔斂膳铝藛幔?/p>

〔2〕大家覺得爺爺沒有可怕，那你們猜猜爺爺又會怎么應(yīng)付這只鱷龜呢？

過渡：小伴侶剛剛想出了很多機靈的方法，那我們一起來看看蛤蟆爺爺想出了什么機靈的方法呢？

3．老師連續(xù)講解并描述。

提問：〔1〕鱷龜去追誰了？那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了？〔脫險了〕〔2〕你們覺得蛤蟆爺爺這個方法怎么樣？

小結(jié)：蛤蟆爺爺在遇到危急的時候，不僅英勇，還會想出機靈的方法讓自己得救。

〔3〕這個時候，鱷龜走了，小蛤蟆會怎么樣？小蛤蟆會跳出來對爺爺說什么呢？

〔4〕我們來學(xué)學(xué)小蛤蟆是怎么表揚爺爺?shù)摹?/p>

〔三〕遭受怪獸--秘訣三：伴侶。

1．老師講解并描述故事，提問：〔1〕這時消失了什么？〔尾巴、爪子〕〔2〕可能會是誰？會是比剛剛那個鱷龜更大的動物嗎？

過渡：哇！原來這是一頭巨大無比的怪獸！

〔3〕這次小蛤蟆是怎么做的？

〔4〕那蛤蟆爺爺可怕了嗎？為什么你覺得蛤蟆爺爺會可怕？他嘴巴張大了會怎么樣？

2．這次，蛤蟆爺爺他也可怕了，這個怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺，他要把蛤蟆爺爺當成漢堡吃了，逃到草叢邊的小蛤蟆它可怕極了，全身顫抖，那他會去救自己的爺爺嗎？

過渡：看來你們都盼望小蛤蟆能學(xué)會英勇。那你覺得小蛤蟆會怎么做呢？他會想什么方法救自己的爺爺呢？

3．出示圖12、13、14，幼兒觀看圖片。

提問：〔1〕小蛤蟆是怎么做的？

〔2〕小蛤蟆對怪獸說了什么呢，竟然讓怪獸那么可怕？

4．老師講解并描述故事，揭示答案。

過渡：爺爺最終得救了，爺爺說我還有第三條秘訣呢，我們一起來聽一聽〔播放錄音〕5．提問：〔1〕爺爺?shù)牡谌齻€秘訣是什么？〔伴侶、愛心〕〔2〕小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎？是什么秘訣？〔英勇、機靈〕小結(jié)：原來爺爺?shù)牡谌齻€秘訣就是在最危急的時候，有一個靠得住的伴侶。而這次爺爺?shù)陌閭H就是小蛤蟆，他用自己的英勇、機靈、愛心救了蛤蟆爺爺。經(jīng)過這些事，小蛤蟆長大了，它從一開頭遇見危急就逃跑，到最終用自己的英勇、機靈、愛心救了蛤蟆爺爺，他知道面對困難和危急，最好的方法不是逃跑，而是要英勇、機靈地面對。

三．閱歷遷移，提升情感。

提問：〔1〕今日我們聽得這個故事的題目叫什么??？故事里蛤蟆爺爺說了哪幾條秘訣呢？

〔2〕故事里的三條秘訣你都學(xué)會了嗎？

〔3〕小伴侶，在生活中你遇到過哪些麻煩事？那你有什么好方法解決它呢？

小結(jié)：我們每個人在生活中都會遇到很多問題和麻煩，但是我們面對困難、危急時不能可怕，要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣英勇、機靈地面對。

反思

本學(xué)期，金園長在我班上課，自然也把一些新的教學(xué)理念帶到了我們班?；谟變簣@的自主特色和語言定位，金園長大膽創(chuàng)新，嘗試一種以幼兒在前老師在后的自主閱讀模式。通過多次的聽課學(xué)習，我也對這種模式產(chǎn)生了深厚的愛好。今日我組織的活動是繪本《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》第一課時，目標定位：1.嘗試自主閱讀，情愿與他人一起共享閱讀成果。2.初步把握一些閱讀方法，并能用完好的句子表達自己對畫面的理解。先從封面開頭進行簡潔導(dǎo)讀，然后再讓幼兒自主閱讀，在此基礎(chǔ)上圍繞問題進行集體溝通，梳理閱讀方法?？此坪啙嵉牧鞒?，可上課的過程著實不簡潔，由于在集體溝通中，幼兒關(guān)注的點是很散的，提出的問題也是五花八門，這就需要我有較高的教育機靈，敏捷應(yīng)對。

活動中，幼兒有深厚的閱讀愛好和劇烈的表達愿望，相比較原先的老師導(dǎo)幼兒學(xué)的模式，這樣的活動氣氛更輕松，幼兒參加的主動性更高，"說'的機會更多。但是還存在一些問題：

一、習慣是活動的保證。自主閱讀中幼兒的習慣很重要，這次活動中有些幼兒并沒有按要求閱讀，如：一位幼兒回答下列問題時，有些幼兒就會"玩'手中的書，應(yīng)當要求大家共同閱讀這一頁。這些習慣都要在以后的活動中漸漸培育。

二、老師先把繪本讀透。雖說是幼兒自主閱讀，讓幼兒自己解讀畫面，但這并不表示老師不需要深化解讀繪本，相反，老師要更全面更深層次地讀懂繪本，才能以不變應(yīng)萬變，回應(yīng)幼兒的一些問題。

三、要明確目標。目標是活動的核心，心中有目標，才能把握活動的脈絡(luò)，讓活動形散而神不散。今日活動前我也制定了目標，