本文格式為Word版，下載可任意編輯——北師大六年級上冊數(shù)學(xué)《夜鶯之歌》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)役中少年兒童的機(jī)敏大膽和愛國主義精神。

２、體會課文首尾照應(yīng)的寫法。

３、學(xué)習(xí)生字新詞，會用“宛如”、“興致勃勃”造句。

４、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

１、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣扶助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

２、了解開頭三個自然段和結(jié)果兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

課時安置：兩課時教學(xué)過程第一課時一．導(dǎo)學(xué)在古今中外戰(zhàn)役中，侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們，上至七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲流血，開動腦筋，千方百計(jì)的打擊敵人，有些侵略者直到全部被殲滅了，還不知道是怎么落入了抗?fàn)幗M織高明地設(shè)下的陷阱中。不信，我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯之歌》。

二．自學(xué)1、讀課文，想想講了一件什么事？2、初讀課文，并畫出文中的生字。

3、整理課前收集的資料。

三．表示1、教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的處境，并留神校正錯誤讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2、理解詞語：

讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑、問難。

引導(dǎo)學(xué)生通過、聯(lián)系上下文理解詞語。

在學(xué)生質(zhì)疑的根基上，教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系上下文理解詞語。

以“宛”字為例：“宛”在課文中組成新詞是“宛如”，學(xué)生理解起來對比困難。這時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把“宛”作為帶點(diǎn)字，。字義是：①曲折②宛然，仿佛。接著，教師再讓學(xué)生從文中找出帶有“宛如”的句子。讀一讀，再看一看字典中的解釋。應(yīng)選“曲折”有“忽高忽低、入耳迷人”之意。

而“木屑”、“蠢”、“塵?！蓖ㄟ^字典能很快理解。

出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生穩(wěn)定練習(xí)。

垂頭喪氣：形容心緒低落、消沉悔恨的神情。

盤問：盤查，留心地問。

蔑視：看不起、輕視。

凝神：聚集、集中地看。

3、介紹時代背景：

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)役：１９４１年６月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲大量國家之后，突然進(jìn)擊蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開頭了保家衛(wèi)國的抗?fàn)帒?zhàn)役，叫“衛(wèi)國戰(zhàn)役”。其次次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段。衛(wèi)國戰(zhàn)役初期，德軍利用暫時有利的因素占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方，后來蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。１９４４年，蘇軍發(fā)起總攻，全部收復(fù)淪陷的土地。１９４５年５月，歷經(jīng)４年的衛(wèi)國戰(zhàn)役的蘇軍攻克柏林迫使德國無條件投降而告終。其間，蘇聯(lián)各地涌現(xiàn)出大量愛國將士，愛國民眾。本文中的小男孩只是許大量多反對戰(zhàn)役，反對侵略的人民中的一分子，大家都親切叫他什么？（小夜鶯）四.探究1、再讀課文，想想每一段分別寫了什么？用自己的話簡樸地說說。

歌聲誘敵歌聲傳情歌聲殲敵歌聲再起2、誰能把四片面內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

小男孩用夜鶯的歌聲引誘敵人并向游擊隊(duì)傳遞情報，扶助游擊隊(duì)殲滅了德國兵。其次天他再次去河岸邊誘敵。

五．總結(jié)故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？學(xué)生匯報交流。

大膽、機(jī)敏、愛國六、課堂練習(xí)。

１、組詞：

屑（頭屑）埃（埃及）宛（宛如）蠢（愚蠢）削（削蘋果）挨（挨打）碗（飯碗）春（春雨）鶯（夜鶯）鵑（杜鵑）蘑（蘑菇）礦（礦石）鷹（老鷹）捐（捐款）磨（磨面）擴(kuò)（擴(kuò)大）２、抄課后“讀讀寫寫”中的詞3遍。

３、熟讀課文。

其次課時一．導(dǎo)學(xué)孩子們，上節(jié)課，老師同大家一道初步閱讀了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)役中的一個可歌可泣的故事，但還不夠，要想把這個故事講得精彩些，我們這節(jié)課還得進(jìn)一步地理解課文，通過議論，看“夜鶯”畢竟是怎樣的一個孩子，更加是要把課文中沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出來。如“夜鶯”這樣做、這樣說時心里是怎么想的，德國兵又會怎么想。

二．自學(xué)1、讀了課文，文中的“夜鶯”給你留下了什么印象？（板書：機(jī)敏、大膽）２、請孩子們專心讀課文，你認(rèn)為文中哪些語句可表達(dá)小“夜鶯”的機(jī)敏、大膽，用“──”畫出來?？梢赃呑x邊畫，也可讀完后再畫，還可以批注自己的理解。

３、小組交流自己畫的內(nèi)容，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三.表示1、小“夜鶯”機(jī)敏、大膽。

2、全班交流，孩子們無論談到哪里，老師都要引導(dǎo)孩子們理解，并指導(dǎo)朗讀。

⑴“夜鶯的歌聲打破了夏日的冷清。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來?！睆耐庥^上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可察覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”、“新的勁頭唱起來”，機(jī)警的小夜鶯已察覺了敵人，經(jīng)過斟酌，他抉擇去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的匿伏圈，殲滅敵人。

⑵“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用高興的藍(lán)眼睛望著他?！薄案吲d”是小孩子的性格特點(diǎn)，“高興”，喜悅、活潑，在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在殘酷的敵人面前表現(xiàn)得如此平靜自如、照舊高興，可見孩子的膽子。

⑶“怎么會就剩下我一下？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！

”“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了?！边@是小夜鶯在回復(fù)敵人盤問時，說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當(dāng)作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著，蔑視地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語表達(dá)了小夜鶯的機(jī)敏和對敵人的憎恨。

⑷“有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來?！睔g快的鳥鳴，無所顧忌的嬉戲，多么頑皮的小孩??！

其實(shí)，這是在麻痹敵人。既進(jìn)一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩，又為后面同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)做打定，“學(xué)夜鶯唱，學(xué)杜鵑叫”，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)時不致引起敵人的質(zhì)疑。

⑸“你說的是一種磨菇嗎？沒有，我們這里沒有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”假設(shè)說前面小夜鶯的回復(fù)還多少有一點(diǎn)“實(shí)答”的話，小夜鶯這時的回復(fù)全然是“虛答”，答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起，正是小夜鶯的這一回復(fù)，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點(diǎn)疑慮，有點(diǎn)警覺，這時敵人只認(rèn)為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了”。

⑹“其次天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，猶如在等誰似的?！备娉珊蟮摹靶∫国L”又投入了新的戰(zhàn)斗中，“小夜鶯”又在堅(jiān)守崗位，觀測敵情了，以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。

四．探究1、方才，我們一起議論了幾個句子，通過議論，你有什么新的感受？（愛國）２、是呀，我們越讀越感到小夜鶯真是機(jī)敏、大膽、愛國，請孩子們帶著這份感受分成小組，分角色讀讀全文。

３、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。

孩子們讀得很好，一個機(jī)敏、大膽、愛國的孩子給我們留下了深刻的印象。

五．總結(jié)1、通過學(xué)習(xí)課文我們知道小“夜鶯”是一個機(jī)敏、大膽、愛國的孩子。

2、請同學(xué)們把課文前三個自然段與結(jié)尾的兩個自然段聯(lián)系起來讀讀，看看有什么聯(lián)系。寫的內(nèi)容大致一致：小“夜鶯”穿著同樣的衣服，坐在同一個地方做同樣的事。這就叫首尾照應(yīng)。這樣寫，往往能給讀者留下深刻的印象。我們在習(xí)作時，也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的寫法。

六．課堂練習(xí)１、在蘇聯(lián)的宏偉的反法西斯的戰(zhàn)役中，所留下的可歌可泣的故事不僅僅是小“夜鶯”的故事，還有好多好多，同時也涌現(xiàn)出了大量衛(wèi)國英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，他的名字叫卓妞。孩子們可以上網(wǎng)查閱或查閱有關(guān)書籍，讀讀她的故事。

2、照樣子，寫詞語：

例：越來越密越下越大、越跑越快、