第第#頁共9頁2022年信息技術(shù)研修日志優(yōu)秀范文信息技術(shù)研修日志優(yōu)秀范文如何上好信息技術(shù)課是擺在我們每一位信息技術(shù)老師面前的一個難題和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，但是只要我們每個人都能勤于思索，刻苦鉆研，并把我們好的思路、想法貢獻(xiàn)出來，供大家一同來學(xué)習(xí)和探討，我信任通過此次培訓(xùn)我們肯定可以找到一種高效、快捷的方式，使我們的信息技術(shù)課成為學(xué)生最寵愛的課程之一。信息技術(shù)研修日志1我國信息技術(shù)的教學(xué)多數(shù)還僅僅局限于自身學(xué)科的教與學(xué)上。如何徹底變更目前傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)分道而行、難以維系的窘境，如何使現(xiàn)有的信息技術(shù)課堂揮發(fā)新的朝氣，將成為我們廣闊專職計(jì)算機(jī)老師共同探究的新課題。新課堂構(gòu)建的意義受目前教材編寫難以突破、課程設(shè)置守舊、軟件相對缺乏、硬件條件限制等各種緣由，小學(xué)計(jì)算機(jī)課與傳統(tǒng)學(xué)科的完全整合尚有待時(shí)日。但在信息時(shí)代，學(xué)問更新速度極快，這就使得課程和教

學(xué)形式不行避開地發(fā)生改變。為了跟上這種改變，老師應(yīng)具備課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的實(shí)力，要以先進(jìn)的媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，努力構(gòu)建符合課改要求的信息技術(shù)的“新課堂”。改革課程結(jié)構(gòu)，制定最佳教學(xué)策略和信息組織形式，重組課程傳遞方式，使之適應(yīng)時(shí)代的改變，使課改落到實(shí)處。從現(xiàn)行的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)覺學(xué)生只是被動地接受信息技術(shù)，為操作計(jì)算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī)，對計(jì)算機(jī)能幫你干些什么？怎樣幫助你學(xué)習(xí)？還只局限在理論上的相識。有人甚至因?yàn)橛?jì)算機(jī)課枯燥、沒意思而做小動作、玩嬉戲。我們承認(rèn)每門課程有其自身的特別性，但同樣有其局限性，沒有一門課程能夠包打天下，實(shí)現(xiàn)全部的課程目標(biāo)。因此，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的協(xié)調(diào)與合作，是當(dāng)前現(xiàn)代教化技術(shù)運(yùn)用改革和嘗試、實(shí)破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛的有效途徑，是發(fā)揮課程整體功能，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的必定要求，是信息技術(shù)教化自我發(fā)展的必要條件。整合可有效地改進(jìn)對課程的教學(xué)，即能實(shí)現(xiàn)下述目標(biāo)：①進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有用性，提咼主動學(xué)習(xí)的主組成部分，從而便于學(xué)生駕馭信息的收集、檢索、分析、評價(jià)、轉(zhuǎn)發(fā)和利用等技能。③不僅促進(jìn)了班級內(nèi)學(xué)生的合作溝通，而且還促進(jìn)了本校學(xué)生間以及與社會的合作溝通，從而大大開闊了學(xué)生的視野。④提高課堂教學(xué)效率。所謂“創(chuàng)生”：即創(chuàng)建新的教材、使舊教材富有新的生命力。動性，提高操作技能。②使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過程的有機(jī)動性，提高操作技能。②使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過程的有機(jī)所謂“加工”：即調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材、開發(fā)教材。信息技術(shù)教化不僅包含計(jì)算機(jī)教化課程本身，還應(yīng)包括運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行協(xié)助教學(xué)的其他學(xué)科教化;對小學(xué)生愛好和意識的培育，事實(shí)上是培育學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)的愛好和意識；學(xué)生智力的開發(fā),就是培育學(xué)生獲得、分析、處理各種信息，最終內(nèi)化為主動探究的學(xué)習(xí)主體上來。然而，現(xiàn)實(shí)的小學(xué)信息技術(shù)教化并沒有促使學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)學(xué)問應(yīng)用到日常生活與學(xué)習(xí)中去、沒有感受到作為一門工具的計(jì)算機(jī)對他有什么幫助。因此，我們在反思我們的教化時(shí)，要充分相識到目前信息技術(shù)教化的這種特別性。信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合，將會徹底顛覆我們習(xí)慣的“教學(xué)”和我們的教學(xué)習(xí)慣。將喚起學(xué)生的閱歷，打開學(xué)生的想象，啟動學(xué)生的情感，還須要老師的閱歷和情感的投入，甚至須要其他相關(guān)的學(xué)科的介入來引起共鳴。如將思品課請進(jìn)來，與班隊(duì)課整合，那將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)法制觀念和網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念，提高他們對假、丑、惡的辨別實(shí)力等。這樣的一個互動、對話的過程已經(jīng)不再是我們習(xí)慣的“教學(xué)”了，而是一個以文本為中介的生命溝通和碰撞的過程，是一個課程內(nèi)容不斷創(chuàng)生，課程意義不斷提升的過程。信息技術(shù)研修日志2一、思維與教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)由于平常在家里只顧教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)管理、打印資料，很少上網(wǎng)了解世界，如今一聽課程所講，真的感覺自己好落伍，竟不知無處不在的通信網(wǎng)絡(luò)發(fā)展得如此之快。如今我們的通信和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展大趨勢將是一個計(jì)算、通信、內(nèi)容、消費(fèi)、電子融合的一體，最終將成為一個物與物、人與物之間的自動化信息交互與處理的智能網(wǎng)絡(luò)，即物聯(lián)網(wǎng)世界。物聯(lián)網(wǎng)將把虛擬世界和真實(shí)世界相互交織、相互融合，形成全面感知、牢靠傳遞、智能處理的空間。即將到來的下一代網(wǎng)絡(luò)可供應(yīng)無處不在的網(wǎng)絡(luò)和以及無處不在的計(jì)算空間，而當(dāng)今我們的學(xué)生已經(jīng)處于學(xué)問信息爆炸時(shí)代，要應(yīng)對越來越困難的、社會，須要吸取越來越多的學(xué)問以便生存、生活。那么在如今飛速發(fā)展的信息時(shí)代的學(xué)校，我們將如何來革新教化去培育我們的學(xué)生呢？課程中介紹了一個例子：150年前的醫(yī)生通過時(shí)空隧道來到現(xiàn)代的醫(yī)院，面對醫(yī)院內(nèi)先進(jìn)的手術(shù)臺、手術(shù)刀、X光等先進(jìn)設(shè)備，感嘆：“我什么都沒見過，什么都不會用，怎么辦呢？只好下崗了。”而一個150年前的老師通過時(shí)空隧道來到我們現(xiàn)今的教室，興奮地說：“他們還是靠一塊黑板、一根粉筆上課，好，我不怕下崗了?！边@個例子發(fā)人深思，值得我們每個老師思索：我們國家自2000年來實(shí)施“新課改”工程、“校校通”、“農(nóng)遠(yuǎn)工程”政策以來，學(xué)校硬件設(shè)施大為改觀，而我們老師假如還只靠一塊黑板、一根粉筆來，如何能培育出適應(yīng)時(shí)代須要的國家棟梁之才呢？所以我們老師要把學(xué)校先進(jìn)電教網(wǎng)絡(luò)設(shè)備利用起來，肯定要信任信息技術(shù)進(jìn)入課堂，是肯定能夠有效培育學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不要怕學(xué)生上網(wǎng)，隔離不是方法，也不行能，關(guān)鍵是找到正確的替代品，正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)干正事，讓學(xué)生學(xué)會用電腦做一些有意義、有價(jià)值的東西，做一些老師、家長滿足、放心的事情。二、人人有所長，人人各不同目前國內(nèi)教化現(xiàn)狀、素養(yǎng)教化及其構(gòu)成要求、什么是真正素養(yǎng)教化、新課程改革的核心以及如何做一名素養(yǎng)教化的踐行者給了具體的闡述。課改不是一朝一夕的事情，是堅(jiān)持不懈的積累。素養(yǎng)教化目標(biāo)核心是為社會培育合法、合格的公民。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的特性培育，讓每一個不同的人成長為不同特性的公民，成為特性突出的人！信息技術(shù)研修日志3我國信息技術(shù)的教學(xué)多數(shù)還僅僅局限于自身學(xué)科的教與學(xué)上。如何徹底變更目前傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)分道而行、難以維系的窘境，如何使現(xiàn)有的信息技術(shù)課堂揮發(fā)新的朝氣，將成為我們廣闊專職計(jì)算機(jī)老師共同探究的新課題。新課堂構(gòu)建的意義受目前教材編寫難以突破、課程設(shè)置守舊、軟件相對缺乏、硬件條件限制等各種緣由，小學(xué)計(jì)算機(jī)課與傳統(tǒng)學(xué)科的完全整合尚有待時(shí)日。但在信息時(shí)代，學(xué)問更新速度極快，這就使得課程和教

學(xué)形式不行避開地發(fā)生改變。為了跟上這種改變，老師應(yīng)具備課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的實(shí)力，要以先進(jìn)的媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，努力構(gòu)建符合課改要求的信息技術(shù)的“新課堂”。改革課程結(jié)構(gòu)，制定最佳教學(xué)策略和信息組織形式，重組課程傳遞方式，使之適應(yīng)時(shí)代的改變，使課改落到實(shí)處。從現(xiàn)行的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)覺學(xué)生只是被動地接受信息技術(shù)，為操作計(jì)算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī)，對計(jì)算機(jī)能幫你干些什么？怎樣幫助你學(xué)習(xí)？還只局限在理論上的相識。有人甚至因?yàn)橛?jì)算機(jī)課枯燥、沒意思而做小動作、玩嬉戲。我們承認(rèn)每門課程有其自身的特別性，但同樣有其局限性，沒有一門課程能夠包打天下，實(shí)現(xiàn)全部的課程目標(biāo)。因此，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的協(xié)調(diào)與合作，是當(dāng)前現(xiàn)代教化技術(shù)運(yùn)用改革和嘗試、實(shí)破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛的有效途徑，是發(fā)揮課程整體功能，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的必定要求，是信息技術(shù)教化自我發(fā)展的必要條件。整合可有效地改進(jìn)對課程的教學(xué)，即能實(shí)現(xiàn)下述目標(biāo)：①進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有用性，提咼主動學(xué)習(xí)的主組成部分，從而便于學(xué)生駕馭信息的收集、檢索、分析、評價(jià)、轉(zhuǎn)發(fā)和利用等技能。③不僅促進(jìn)了班級內(nèi)學(xué)生的合作溝通，而且還促進(jìn)了本校學(xué)生間以及與社會的合作溝通，從而大大開闊了學(xué)生的視野。④提高課堂教學(xué)效率。所謂“創(chuàng)生”：即創(chuàng)建新的教材、使舊教材富有新的生命力。動性，提高操作技能。②使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過程的有機(jī)動性，提高操作技能。②使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過程的有機(jī)所謂“加工”：即調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材、開發(fā)教材。信息技術(shù)教化不僅包含計(jì)算機(jī)教化課程本身，還應(yīng)包括運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行協(xié)助教學(xué)的其他學(xué)科教化;對小學(xué)生愛好和意識的培育，事實(shí)上是培育學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)的愛好和意識；學(xué)生智力的開發(fā),就是培育學(xué)生獲得、分析、處理各種信息，最終內(nèi)化為主動探究的學(xué)習(xí)主體上來。然而，現(xiàn)實(shí)的小學(xué)信息技術(shù)教化并沒有促使學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)學(xué)問應(yīng)用到日常生活與學(xué)習(xí)中去、沒有感受到作為一門工具的計(jì)算機(jī)對他有什么幫助。因此，我們在反思我們的教化時(shí)，要充分相識到目前信息技術(shù)教化的這種特別性。信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合，將會徹底顛覆我們習(xí)慣的“教學(xué)”和我們的教學(xué)習(xí)慣。將喚起學(xué)生的閱歷，打開學(xué)