第頁小學(xué)語文教學(xué)小策略研究的方法小學(xué)語文既是其他課程的基礎(chǔ)，也是語文學(xué)習(xí)的起始階段。今天我給大家分享一些小學(xué)語文教學(xué)小策略研究的方法，希望對(duì)您有所幫助!

一、采納情景式教育模式

如今，在我國二三線以上的城市，情景式教學(xué)模式應(yīng)用得較為普遍。所謂情景教學(xué)，是指在〔教師〕的指引下，將同學(xué)帶領(lǐng)到一個(gè)新的情景模式中，讓同學(xué)發(fā)揮自己的想象力及創(chuàng)造性思維，身臨其境地感受到教學(xué)內(nèi)容的樂趣，利用這種片段式的情景模式，調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性，增加對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，從而加強(qiáng)同學(xué)的〔記憶力〕、創(chuàng)造力。通常來說，情景式教學(xué)模式主要通過感知、理解、深入三個(gè)步驟，讓同學(xué)發(fā)揮想象、創(chuàng)設(shè)畫面、深入情景、深入理解。筆者認(rèn)為，實(shí)施情景式教學(xué)模式的前提是必須建立一個(gè)相對(duì)平等民主的教學(xué)環(huán)境，真正發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

二、采納現(xiàn)代化教學(xué)手段

運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和資源，不僅能提升教學(xué)質(zhì)量，而且能增加同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。正因?yàn)槿绱?，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中要善于因材施教，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，淡化"說教'，讓同學(xué)在圖形畫面的情景中感受到教學(xué)內(nèi)容的樂趣。但教師在〔制定〕課件時(shí)，一定要清楚語文教學(xué)的目的，必須熟悉到小學(xué)語文教育最重要的是培養(yǎng)同學(xué)對(duì)語言文字的心得能力，并非是對(duì)畫面圖形的欣賞能力，任何除語言文字之外的熟悉方式，都不能夠作為小學(xué)語文的主導(dǎo)性教育方式。如，三年級(jí)課本第13課《花鐘》在教學(xué)時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將不同時(shí)間開放的花在多媒體上浮現(xiàn)出來，配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓同學(xué)用語言描述出其姿態(tài)和形象，這樣有利于同學(xué)深入理解的寫作手法。

三、提升同學(xué)的革新意識(shí)

孩子是祖國將來發(fā)展的希望，從小培養(yǎng)同學(xué)的革新意識(shí)，對(duì)革新型中國的建設(shè)具有重要且深遠(yuǎn)的意義。激發(fā)同學(xué)的革新能力要因地制宜，具體問題具體分析，有的同學(xué)習(xí)慣自己獨(dú)立思索和學(xué)習(xí)，有的同學(xué)喜愛與他人合作，有的同學(xué)常常將自己的想法與教師交流等，這些都是培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良革新能力的渠道和方法。同學(xué)是教學(xué)的主體，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參加者，教師在此過程中起到引導(dǎo)、指引、輔導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用，即要將同學(xué)放在主體的位置，教師要發(fā)揮隱性的輔助作用，充分發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)造能力和革新能力。作為同學(xué)的指導(dǎo)教師，可以將每次同學(xué)完成的任務(wù)通過多媒體方式向全班同學(xué)展示出來，用"小進(jìn)步'促進(jìn)"大成就'。

四、提升同學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣

同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是可以被激發(fā)出來的，教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)并不是讓同學(xué)被動(dòng)地汲取知識(shí)，而是讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。只要同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，那么我們的教學(xué)工作就成功了一半。在實(shí)際教學(xué)中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有很多種方法，一是通過多讀的方式訓(xùn)練同學(xué)的朗誦能力;二是通過圖文并茂的形式增加同學(xué)對(duì)文字的理解能力;三是通過記日記的方式讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)生活中有意義的事;四是讓同學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法、做題方法，這樣就會(huì)提升同學(xué)做題時(shí)的正確率。較高的分?jǐn)?shù)和老師的表揚(yáng)都可以激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

五、關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異

每位同學(xué)的生活環(huán)境、生活習(xí)慣、認(rèn)知能力、語言掌握、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等都有所不同，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要細(xì)致關(guān)注每位同學(xué)在理解、閱讀、寫作方面的差異，依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)程度的不同，適時(shí)地對(duì)其補(bǔ)缺補(bǔ)差，假設(shè)是照顧同學(xué)的自尊心，這些補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作可以在課下進(jìn)行。"關(guān)注每一位同學(xué)發(fā)展'是新課程教學(xué)的核心理念，而如何做到關(guān)注每一位同學(xué)發(fā)展，就必須從每個(gè)同學(xué)的實(shí)際狀況出發(fā)，了解其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，揚(yáng)長避短，以關(guān)注同學(xué)身心發(fā)展為基礎(chǔ)，激發(fā)同學(xué)的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式。

2小學(xué)語文教學(xué)小策略研究的方法一

1、在樂趣中學(xué)習(xí)

在教學(xué)施行中，要注意選擇合適兒童年齡特征的話題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣，使之樂意學(xué)。低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。依據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為娃娃或小客人，讓同學(xué)有一種親切感。

興趣是最好的老師。同學(xué)有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生激烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升同學(xué)的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時(shí)，可先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，采納故事導(dǎo)入法，告訴同學(xué)今天老師給他們請(qǐng)來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，同學(xué)一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，顯示課題。這樣的教學(xué)，同學(xué)就會(huì)容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

2、培養(yǎng)同學(xué)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

同學(xué)要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要求及時(shí)到位。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，便于更好地掌握知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中有質(zhì)效地領(lǐng)會(huì)知識(shí)的重要性。依據(jù)同學(xué)高段學(xué)習(xí)特點(diǎn)，推行自學(xué)提示，任務(wù)要明確，便于同學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)并帶動(dòng)同學(xué)更好地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，互相合作、探究，提出質(zhì)疑并學(xué)會(huì)思索，更好地完成預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)要求具體如下：①認(rèn)真初讀課文，找出不理解的詞語，查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思并摘抄;②初步了解課文內(nèi)容，理清文章并概括課文大意;③理解文章重點(diǎn)語句，或是讀后的初步感想和不懂的問題。(標(biāo)在書上或者課文旁邊);④搜集課文相關(guān)的資料。

充分預(yù)習(xí)是一個(gè)好同學(xué)的普遍做法。預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會(huì)的地方有所突破，課下你會(huì)覺得輕松愉快。合理按排預(yù)習(xí)的方法因人而異，不必強(qiáng)求一律，有的同學(xué)是邊讀書邊思索，對(duì)新的內(nèi)容產(chǎn)生了深厚興趣;有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時(shí)讀、畫、圈、點(diǎn)，在自己不理解的問題做上記號(hào)，以便上課時(shí)注意。當(dāng)然，預(yù)習(xí)方法可以多種多樣，但不管是哪種方法一定要保持下去，才干受到優(yōu)良的效果。

3、培養(yǎng)同學(xué)好讀書的習(xí)慣

首先是好讀教科書，其次是好讀各種各樣的書。要使同學(xué)好讀書，我認(rèn)為必須做到：①老師好讀書，打造書香校園;②同學(xué)切實(shí)體驗(yàn)到讀書的好處(包括物質(zhì)的和精神的);③有足夠的合適同學(xué)讀的書;④施行好讀書，不求甚解的理念，如此，才干讓同學(xué)都好起來。再說讀好書。讀好書包括兩個(gè)層面：首先，把書讀好，提升學(xué)業(yè)成績，即讀好書的功利目的;其次，讀好的書，提升閱讀品位，即讀好書的戰(zhàn)略目的。這兩個(gè)層面相輔相成，融為一體。第一層面，把書讀好。

首先是把教科書讀好。教科書是國家意志的體現(xiàn)，不讀好教科書，就不成其為學(xué)校教育、不成其為課堂教學(xué)。編入教科書中的一篇篇課文，要朗誦，讀得瑯瑯上口、熟讀成誦;要默讀，能就不理解的地方提出問題、能深思默想、能圈畫批注，不斷提升默讀的速度;要略讀和瀏覽，快速地搜索、提取必須要的信息。把書讀好的標(biāo)志是學(xué)業(yè)成績，即每一位同學(xué)的學(xué)業(yè)成績都要達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求。換言之，每一位同學(xué)都達(dá)標(biāo)，就是把書讀好了。第二層面，讀好的書，提升閱讀品位。語文課程標(biāo)準(zhǔn)建議要重視培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)展閱讀面，增加閱讀量，提升閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注同學(xué)通過多種媒介的閱讀，激勵(lì)同學(xué)自主選擇出色的閱讀材料。強(qiáng)化對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的優(yōu)良氛圍，此建議具有戰(zhàn)略意義。

4、提倡創(chuàng)意閱讀，注重讀寫結(jié)合

在閱讀過程中，同學(xué)會(huì)拿書里的世界與自己四周的世界作比照，拿自己與或書中人物作比照，既理解了，又更好地熟悉了自我，在閱讀中有所心得和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，從而實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意地閱讀。因此，有時(shí)朗誦中閉眼想象的效果反而要比看圖片更好。

我完全可以讓同學(xué)邊聽邊想象霍金的形象，引導(dǎo)同學(xué)繪聲繪色地朗誦，這樣調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，讓同學(xué)不由自主地走近人物，用心感受人物命運(yùn)的悲慘。同學(xué)的感受是通過朗誦實(shí)現(xiàn)的，同學(xué)對(duì)人物的理解都會(huì)有自己的心得。書是無聲的，但它有生命。只有當(dāng)同學(xué)產(chǎn)生了深厚的興趣，才干讓那些方塊字滌蕩幼小的心靈，才干讓閱讀成為心靈的對(duì)話，讓同學(xué)眼前出現(xiàn)一個(gè)遼闊而絢麗的世界。所以我們一定要尊重同學(xué)的獨(dú)特感受，讓同學(xué)在嘗試讀好的過程中，不自覺地體會(huì)課文的思想與情感。

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在心得霍金人格力量時(shí)，我指導(dǎo)同學(xué)朗誦體會(huì)，在讀中心得霍金的哪一句話最打動(dòng)人心，同學(xué)說出了自己最真實(shí)的感受，帶著無比感動(dòng)景仰之情全體站起來表達(dá)了對(duì)霍金的崇敬。教學(xué)效果較好，但如果我能把最后總結(jié)的話換成：假如霍金來到我們教室，來到我們身邊，面對(duì)這樣的科學(xué)巨匠，面對(duì)這樣的生活強(qiáng)者，你難道不想對(duì)他說些什么嗎?讓同學(xué)動(dòng)筆寫出內(nèi)心感受，這樣，一定會(huì)比教師用美的語言渲染效果好得多。語文課培養(yǎng)了同學(xué)聽、說、讀、寫多方面的能力，提升了同學(xué)的語文素養(yǎng)和文化品位。不應(yīng)以教師的分析代替同學(xué)的閱讀施行。應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。

5、引領(lǐng)孩子讀書

葉圣陶說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的施行，只有在施行中，同學(xué)的能力才干不斷鞏固、提升?；谶@個(gè)思想，我常常搜集課外閱讀材料，推舉給同學(xué)閱讀。另外，我還結(jié)合教材所涉及的內(nèi)容，有目的地組織同學(xué)開展課外閱讀，使同學(xué)盡量體會(huì)不同類型的文章的寫作技巧，同時(shí)，激勵(lì)同學(xué)閱讀中外兒童名著，領(lǐng)會(huì)書中的精妙所在。我們班還設(shè)立了圖書角，更加豐富了同學(xué)的課外閱讀。總之，我愿做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上盡情享受。

6、盡力使同學(xué)養(yǎng)成優(yōu)良的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視優(yōu)良的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。這樣一說，似乎與以人為本的理念相悖，其實(shí)則不然。筆者認(rèn)為，真正的以人為本，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味地順從和遷就同學(xué)，必要時(shí)，還必須要有教師意志的左右。因?yàn)?，教師是為孩子的將來著想，才是以人為本最本質(zhì)含義。

3小學(xué)語文教學(xué)小策略研究的方法二

(一)強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

漢語拼音知識(shí)是同學(xué)學(xué)好語文的基礎(chǔ)，也是學(xué)好語文的重點(diǎn)。漢語拼音是識(shí)字最重要、有效的工具。學(xué)習(xí)漢語拼音，一方面讓同學(xué)通過朗誦鞏固了漢語拼音，另一方面讓同學(xué)借助拼音朗誦這些課文，借助漢語拼音進(jìn)行自讀施行，他們通過反復(fù)朗誦，能把字音讀正確，把課文讀通讀順，提升朗誦能力，加快識(shí)字的步伐，且借助這個(gè)工具，自己認(rèn)讀拼音部分的詞語、經(jīng)典著作中有拼音注解的漢字，自學(xué)一些生字。隨著同學(xué)識(shí)字量增多，閱讀和寫作的水平也會(huì)相應(yīng)提升。小學(xué)低年級(jí)是同學(xué)學(xué)習(xí)母語的黃金時(shí)期，誦讀經(jīng)典，博覽群書，培養(yǎng)優(yōu)良的文化教養(yǎng)，拓寬個(gè)人的視野，為他們今后高水平、高品位的發(fā)展打下深厚的根基。

寫字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。語文學(xué)習(xí)就是要讓每個(gè)人寫上一筆好字。所以在語文教學(xué)中還要注重寫字訓(xùn)練。語文教師應(yīng)該首先從怎樣握筆，堅(jiān)持怎樣的寫字姿勢(shì)做起，促使同學(xué)形成優(yōu)良的寫字習(xí)慣。

(二)引導(dǎo)同學(xué)觀察生活

前面已經(jīng)說過小學(xué)時(shí)期的教育應(yīng)該比較生動(dòng)活潑，容易讓小同學(xué)產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生聯(lián)想。而且在這一階段，同學(xué)的學(xué)習(xí)體會(huì)能力非常高，具有較高的體會(huì)能力，加以訓(xùn)練，聯(lián)想能力可以得到非常顯著的提升。但是就當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來看，語文教學(xué)存在一定的困難，一個(gè)是當(dāng)下小學(xué)語文教材的編排缺乏變化，不能很好地跟上時(shí)代和教育改革的必須求，不夠生動(dòng)，缺乏施行性，再者就是前一種狀況造成了部分同學(xué)的厭學(xué)情緒。最后，就是教師對(duì)這種教材編排缺陷和厭學(xué)情緒的處理方式也不盡合理。

例如，在最利于同學(xué)發(fā)散思維和聯(lián)想能力培養(yǎng)的寫作課上，教師往往只按照課本上的內(nèi)容向同學(xué)進(jìn)行描述，同學(xué)再依據(jù)教師的描述進(jìn)行第二輪描述，這種再一次的描述就對(duì)同學(xué)的發(fā)散思維和聯(lián)想能力產(chǎn)生了束縛。正確的做法是：引導(dǎo)同學(xué)自己進(jìn)入生活對(duì)事物進(jìn)行觀察聯(lián)想和描述，從而獲得更貼近生活、更具有革新力的習(xí)作。在這個(gè)過程中，同學(xué)對(duì)生活的觀察彌補(bǔ)了教材的不夠，親自觀察的做法也更能激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這是照搬課本和輔導(dǎo)資料難以達(dá)到的效果，這種讓同學(xué)親自深入生活、觀察生活的做法就是小學(xué)語文生活教學(xué)。

(三)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境

一個(gè)安定文明的教學(xué)環(huán)境，有利于幫助小同學(xué)建立安定平穩(wěn)的心理狀態(tài)，幫助他們用健康正確的方式結(jié)交朋友。在小學(xué)語文教育中教師的主要使命就是把語文知識(shí)與熟悉的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓同學(xué)在熟悉的生活環(huán)境中對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以感知和利用，加強(qiáng)知識(shí)的有用性。同時(shí)，不同智力水平，具有不同愛好特長的同學(xué)也可以在這樣輕松熟悉的環(huán)境下交流互補(bǔ)、互相啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

(四)讓同學(xué)充分參加活動(dòng)

教師應(yīng)制定與小同學(xué)生活相貼近的教學(xué)場(chǎng)景，這有利于同學(xué)情緒的放松，同學(xué)在一個(gè)放松的情境里更容易接收所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而在無意識(shí)中達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方式不僅能夠提升教學(xué)效果，還能培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(五)利用游戲活躍氣氛

關(guān)于小同學(xué)來說，游戲本來就是他們生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此通過游戲教學(xué)的方式可以增加小同學(xué)在語文教學(xué)中的親近感。尤其是低年級(jí)的同學(xué)，這種教學(xué)方法尤其奏效。一般在小學(xué)語文教育中常常采納的游戲教學(xué)有："游戲拼音動(dòng)物園'"擊鼓傳花'"快樂郵遞員'等，這些游戲可以活躍課堂氣氛，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在輕松的氛圍下培養(yǎng)同學(xué)的自主能力和語言表達(dá)能力，流暢地將課本知識(shí)和生活聯(lián)系起來。

4小學(xué)語文教學(xué)小策略研究的方法三

一、營造民主的師生關(guān)系

民主的師生關(guān)系是成課程堂的保證。新課程改革以來，教師要徹底放棄傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的教學(xué)思想，要把同學(xué)擺在學(xué)習(xí)的主體地位上，營造民主和諧的師生關(guān)系，讓同學(xué)在教學(xué)