案例教學(xué)在通信工程專業(yè)課程中的應(yīng)用研究與實踐案例教學(xué)在通信項目專業(yè)課程中的應(yīng)用研究與實踐

中圖分類號：G642.3文獻標識碼：A文章編號：1007-0079〔2022〕29-0047-02

案例教學(xué)最初應(yīng)用于法學(xué)和醫(yī)學(xué)，后來哈佛商學(xué)院將其成功應(yīng)用于商學(xué)，后來又推廣到管理學(xué)等文科教學(xué)中。自上個世紀90年代中后期又進一步擴展到工學(xué)教學(xué)，事實證明它是高等項目教育的重要教學(xué)伎倆，它能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、項目素質(zhì)和項目能力。本文對案例教學(xué)辦法在通信項目專業(yè)課程中的應(yīng)用展開討論與研究。

一、通信項目專業(yè)課程運用案例教學(xué)的必要性分析

1.案例教學(xué)的優(yōu)勢

所謂案例教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生通過對案例的調(diào)查、閱讀、思考、討論和交流等活動，教給他們分析問題、解決問題的辦法和理論，進而提高他們分析問題、解決問題的能力，加深他們對根本原理和概念理解的一種特定的教學(xué)辦法。[1]和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，它主要具有下列優(yōu)點：

〔1〕它是一種啟發(fā)式、討論式、互動式的教學(xué)方式，而不是一種“填鴨式〞和“滿堂灌〞的教學(xué)方式，教學(xué)形式的靈活性能增強學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。

〔2〕它具有項目真實性和知識遷移性的特點。[2]案例內(nèi)容來自于真實環(huán)境和項目，和實際情況相符，能增強學(xué)生的實踐能力和項目能力；案例運用中包含某種原理和概念，通過案例分析到達某種知識傳授的教學(xué)目標。

〔3〕它是一種以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，教師在其中只起到引導(dǎo)作用，學(xué)生要完成案例討論、分析、案例實踐，需要先行學(xué)習局部知識，也需要和教師、同學(xué)進行充沛的交流。因此這種教學(xué)方式能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，也能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的潛能。

2.通信專業(yè)課程的特點

〔1〕通信項目是信息與通信項目、電子科學(xué)與技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科交叉融合的專業(yè)，其專業(yè)課程所波及的知識面廣。

〔2〕通信項目專業(yè)課程是項目性很強的課程，如“移動通信〞“光纖通信〞“數(shù)據(jù)通信〞“程控交換〞等，其知識和教學(xué)內(nèi)容起源于項目實踐或者本身就是要解決項目問題。

3.通信項目師培養(yǎng)需要適合項目培養(yǎng)的教學(xué)辦法

“教育回歸項目，教學(xué)回歸實踐〞正成為當代高等項目教育改革的主流趨勢，[3]教育部也正在積極推行“卓越項目師方案〞和“項目認證專業(yè)〞教育。通信項目專業(yè)本科教育需要培養(yǎng)通信項目師，即能從事通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的研究、設(shè)計、制造、安裝、測試和維護的項目人才，其專業(yè)課程教學(xué)貼近于項目教學(xué)，需要尋找適合于項目人才培養(yǎng)的教學(xué)辦法，比方前面分析的案例教學(xué)法。

二、通信項目專業(yè)課程教學(xué)實施案例教學(xué)的辦法

1.選取適合案例教學(xué)的專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容

在制訂教學(xué)大綱和構(gòu)建教學(xué)體系時，要充沛考慮通信項目專業(yè)各門專業(yè)課程的特點，選取適合專業(yè)課程或者某門專業(yè)課程中局部教學(xué)內(nèi)容來實施案例教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容選取的原那么是看案例能否通過其移植性涵蓋教學(xué)內(nèi)容中的知識點和理論，以實現(xiàn)學(xué)習的有效遷移。通常，通信原理、信號與系統(tǒng)、信息論與編碼等理論性強且各知識點高度相關(guān)的專業(yè)課適合于采用傳統(tǒng)教學(xué)辦法；而移動通信、數(shù)據(jù)通信等項目應(yīng)用性課程更適合案例教學(xué)；除理論課外，局部課程設(shè)計、實習實訓(xùn)也適合引入案例教學(xué)。

2.編寫或選取適宜的案例

案例是完成教學(xué)目標的載體，編寫或選取適宜的案例是實施案例教學(xué)的根底。[4]通常先從課程教學(xué)內(nèi)容中提煉出需要掌握的知識點，再根據(jù)知識點設(shè)計出對應(yīng)的案例，這些成系列的案例關(guān)聯(lián)在一起就能完成知識建構(gòu)。好的案例需要具有完備性〔包括真實性、典型性、時效性和完整性〕、移植參照性和綜合性。

3.把握好案例教學(xué)實施過程中的幾個要點

〔1〕發(fā)揮好教師的組織引導(dǎo)作用。在案例教學(xué)過程中，教師即要當好“演員〞，又要當好“導(dǎo)演〞。作為“演員〞能解說、分析好案例，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，做好提問、傾聽、反應(yīng)工作；作為“導(dǎo)演〞能把控好教學(xué)流程，能把學(xué)生引導(dǎo)到正確的教學(xué)軌道中，避免課堂成為一個漫無目的的閑聊場所。

〔2〕發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習的主動性。要提高案例教學(xué)的效果，學(xué)生應(yīng)該積極參與到案例教學(xué)過程中。學(xué)生一方面要在課前做好前期知識的儲藏學(xué)習，另一方面在課中要積極參與討論，善于察看與思考，適時給出自己的分析，多和教師以及同學(xué)進行交互，課后還要做好知識的提煉和歸納工作，為今后的工作實踐積累經(jīng)驗。

〔3〕以多樣化的教學(xué)伎倆提高教學(xué)效果。教師要盡量營造與教學(xué)相長的課堂情境。教學(xué)案例的介紹與分析可以采用多媒體伎倆來敘述，使之更形象直觀，加深學(xué)生印象，提高課堂傳遞的信息量，并保障信息傳輸?shù)挠行??？梢圆捎镁W(wǎng)絡(luò)討論、交流的方式延伸案例課堂教學(xué)，一方面可以彌補課堂教學(xué)的時間缺乏，另一方面可以給學(xué)生更充沛的時間去查閱資料、思考和分析，給出的計劃將會更精細、全面；計劃上傳到網(wǎng)上表述更明確、清晰，有利于學(xué)生討論、查驗。

三、長沙學(xué)院通信項目專業(yè)的案例教學(xué)實踐

長沙學(xué)院通信項目專業(yè)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型項目人才，為加強其項目素質(zhì)和能力培養(yǎng)，在專業(yè)課程教學(xué)中積極引入了案例教學(xué)實踐，主要采取了下列措施：

1.加強研究，制訂方案，打好根底，穩(wěn)步發(fā)展案例教學(xué)辦法改革

為發(fā)展好案例教學(xué)辦法的改革，通信項目教研室組織專業(yè)教師進行過專題研究和學(xué)習，掌握了案例教學(xué)的根本理論、課堂場景構(gòu)建辦法、實施教學(xué)的具體流程、案例構(gòu)建原那么和辦法，研究了案例教學(xué)在通信項目專業(yè)課教學(xué)的適應(yīng)性問題。在2022年、2022年兩次修訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱時，在提煉教學(xué)內(nèi)容和歸納知識點的根底上，開設(shè)出一些全案例教學(xué)的專業(yè)課，如移動終端應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、移動通信網(wǎng)絡(luò)項目、無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計與優(yōu)化等；決定數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)、路由交換技術(shù)、SDH原理與技術(shù)等12門課程的局部教學(xué)內(nèi)容引入案例教學(xué)。加強校企合作，聯(lián)合開發(fā)教學(xué)案例。2.積極培養(yǎng)適應(yīng)案例教學(xué)的師資

從以傳授知識、呈現(xiàn)知識為目標的傳統(tǒng)教學(xué)辦法過渡到以培養(yǎng)能力為目標的案例教學(xué)辦法，大局部教師也表現(xiàn)出不適應(yīng)。為此，展開了針對性的師資培訓(xùn)：一方面安頓教師以兼職的形式到企業(yè)加入項目實踐，增加其項目經(jīng)驗；另一方面采用觀摩、專題培訓(xùn)的方式使教師掌握案例教學(xué)的流程和教學(xué)技巧。

3.建立案例教學(xué)的評價體系

評價體系分為兩個層面，一是對學(xué)生學(xué)習效果的評判，不能和傳統(tǒng)教學(xué)辦法一樣采用試卷測試的方式來進行，需要對學(xué)生在案例分析、討論、計劃提交、實踐結(jié)果等方面的表現(xiàn)進行綜合評價；再就是對案例教學(xué)過程與效果進行全程質(zhì)量監(jiān)控，包括對教師的前期準備情況、案例質(zhì)量、教學(xué)實施過程和最終的教學(xué)效果進行全面評判。

四、工科教學(xué)實施案例教學(xué)的幾點思考

長沙學(xué)院的教學(xué)實踐說明案例教學(xué)適用于工科教學(xué)，能發(fā)揮很好的效能。但也要把握下列幾點：

1.抓住案例教學(xué)的本質(zhì)，而不是其教學(xué)形式

智慧是不可傳授的，而是需要學(xué)習者去“悟〞。案例教學(xué)提供的是一種親驗型或準親驗型教學(xué)模式，需要學(xué)生在分析、討論和實踐中去提高能力并獲得知識。不要將其簡單處理為理論課中的舉例教學(xué)以及傳統(tǒng)的實驗實訓(xùn)，教學(xué)實踐中要突出其教學(xué)目標的明確性，案例的真實性、綜合性、啟發(fā)性和實踐性，教學(xué)過程的動態(tài)性，學(xué)生學(xué)習的主體性。[5]

2.擺脫案例教學(xué)對象的局限性，發(fā)揮其優(yōu)長

研究說明，案例教學(xué)在小班教學(xué)和職業(yè)教育中能更好地發(fā)揮效能，因此它能更好地適應(yīng)研究生教育和職業(yè)院校教學(xué)，在普通高等院校的本科教學(xué)中，就要盡量在高年級本科的專業(yè)課程中開設(shè)。

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