．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【查目】一、默寫（17首詩1文）前四單元每周一詩）第四（3首第四元古詩（6）《語》八則二、詩歌鑒賞（詩）第四課（首）第四元古詩（6）三、課內(nèi)文言文2文）《論語》八則呂氏春秋》兩則四、課內(nèi)現(xiàn)代文7文）《春》《風(fēng)》花的話》《羚米雕》《那顆星子下》《一千張?zhí)羌埪住碧栍鲭y》【習(xí)南】一默第一遍復(fù)習(xí)完整背默全詩，第二復(fù)習(xí)抽默上下句，第遍復(fù)習(xí)只關(guān)注自己易的字?？记皠庸P練習(xí)組默寫題，把可能會犯的失誤提前都暴露出來。二詩鑒賞四春古韻春喜（唐）杜甫好雨知知，明白時（時令節(jié)（節(jié)氣當(dāng)春乃就發(fā)萌發(fā)）生（生長隨風(fēng)潛悄地）入，潤滋潤）物細(xì)無聲野（田野的小路）俱全部，都）黑，江船火燈）獨(dú)惟獨(dú)）明。曉早晨）看紅（帶雨水的紅花處地方花重變得沉重）官（都別稱《春夜喜雨》文學(xué)常識選自《杜少陵集甫字子美世稱杜少陵，唐代詩，被譽(yù)為“詩圣錢湖行（唐）杜甫孤山寺北賈亭西，水面初剛)平齊)云腳接近地面的云氣低。幾處早鶯暖樹向陽的樹木誰家新剛）燕啄泥。亂（紛繁花）欲(將迷(使??)人眼，淺草才剛）能沒遮沒，遮)馬蹄。最愛湖行散)不足(滿足)，綠楊陰里白沙堤。《錢塘湖春行》文學(xué)常識選自《白氏長慶集居易，字樂天，晚號香山居士，代詩人。江春（唐）杜牧千里鶯綠（指草木）映（映襯紅（指花

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．南（宋、、梁、陳四朝的合稱四百十概數(shù)，示數(shù)量多）寺，多少樓臺樓閣亭臺，這里寺院建筑煙（煙似霧的蒙蒙細(xì)雨）?！督洗骸肺膶W(xué)常識選自《樊川詩集牧字牧之世稱杜樊川，唐代詩。一登幽州歌（唐）陳子昂前向前）不見古人古代禮賢下士的君后不見來者后世禮賢下士的君念想）天地之悠悠無窮無盡的樣子獨(dú)獨(dú)自）愴（傷，凄惻）涕眼淚下《登幽州臺歌》文學(xué)常識選自《陳伯玉集子，字伯，唐代詩人。一黃鶴（唐）崔顥昔（傳說的仙人）已乘黃去離開此地空空蕩）余（余下，下）黃鶴樓。黃鶴一去復(fù)（又，再返（返回白云千載（年空徒然，白白地悠悠悠閑自在的樣子晴川平原，一說水歷歷（清楚可數(shù)漢陽漢郡）樹芳草萋萋形容草木長得很盛）鸚鵡洲。日暮傍晚，日落鄉(xiāng)關(guān)家鄉(xiāng)）何處（地方），煙（像煙的霧氣籠罩在水面）使（）人愁（憂愁惆悵《黃鶴樓》文學(xué)常識選自《崔顥集顥，唐代詩人。一

山（山中住所）暝傍晚）（唐）王維空空寂）山新（剛過的雨）后，天氣晚秋。明月松間（照映泉石上流。竹喧喧嘩）歸（回家）浣（洗衣服的姑娘（晃動下（流而下）漁舟。隨（任憑芳（朵歇（散孫（貴族子弟的通稱，這里借指自己）自留（居《山居秋暝》文學(xué)常識選自《王右丞集維字摩詰唐代詩人，山水田園詩人，人稱“詩佛一過故莊（唐）孟浩然故（老朋具（備，置辦雞（泛指待客飯菜邀我至到田（農(nóng)綠樹村合（環(huán)繞青山郭外墻，這指村子的四周）斜（傾斜開軒窗戶）面（面對）場圃打谷場和菜園，指農(nóng)家的院子

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．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．知道它的人不如喜歡它的；喜歡的不如以它為樂的。幾個人走，一定有我的老師在那。選擇他們的優(yōu)點(diǎn)學(xué)它，看見他們的缺點(diǎn)正它。溫習(xí)舊知識，從中發(fā)現(xiàn)新的東西憑借這點(diǎn)就可以當(dāng)老了。一年中寒冷的時節(jié)，才知道松樹柏樹是最后凋謝的。不要求快速，不要貪求小利。想快速的，達(dá)不到目的貪求小利，那么就干成大事。我曾經(jīng)整天不吃東西，整夜不睡，用來思考，沒有好，比不上去學(xué)習(xí)?！墩撜Z》八則文常識節(jié)選自《論語》?！墩撜Z》，儒經(jīng)典，語錄體散文，孔子的弟子和再傳弟輯錄、編撰孔子及弟的言行而成?？鬃樱呵锬┢谒枷爰?、政治家、教育，儒家學(xué)說的創(chuàng)始者四書：《論語》《孟子》《大學(xué)《中庸》五經(jīng)：《詩》《書》《禮》《易《春秋》二《呂氏秋》則（一）引嬰投江有過經(jīng)）于從）江者，見（正在，正要）引牽，拉）嬰兒（想要）（他，指代嬰兒）江中，嬰兒啼人問其這樣做故原因）。曰：此（這（他的指代嬰兒）善善，擅長游。”其雖即使）善游其他，指代父親）豈（難道遽（）善哉（）以（用）此（，這樣（處理物（事物，情），亦也必（定悖（謬矣（了）?！兑龐胪督穮⒖甲g文有一個從江邊經(jīng)過的人，看見一人正要拉著一個嬰兒把他扔到江里，嬰兒聲啼哭。別人問這樣的原因。（那人）說：“這孩子的父親擅長游泳。”嬰的父親即使善于游泳他的孩子難道就善于泳嗎？用這種（方法處理事物，也一定是很荒謬的了。《引嬰投江》內(nèi)容理解1這則故事告訴們什么道理？答：對象同，采取的措施也要所不同。2這則故事諷刺哪一類人？答：諷刺不看對象，胡亂采取施的人。（二）刻舟求劍楚人有涉渡）者有??：個??的人（的指代楚人）自從舟?。嫷袈洌瑝嬄洌ǖ剑┧?，遽急忙契用刀刻）其（那）舟，：“（）吾劍之（譯所從墜從這墜落的地舟止停止)，從其他，指代楚人)契者(??地（入）求尋找之它，指代劍（已經(jīng)（行駛（了（但是）劍不行。求劍若像此這樣亦（糊涂乎（不亦??：不是??嗎《刻舟求劍》參考譯文楚國有一個渡江的人，他的劍從船里掉落到江里，（）急忙用刀子刻那小，說：“這里是我的掉落的地方?！毙〈堪叮┩Ｖ沽?，（他）從他用刻記號的地方進(jìn)入水尋找劍。小船已經(jīng)行了，但劍不會行駛。這樣尋找劍，不是很糊涂嗎！《刻舟求劍》內(nèi)容理解1這則故事告訴們什么道理？答：情地點(diǎn)）發(fā)生變化，解問題的方法也要發(fā)生化。2這則故事諷刺哪一類人？

答：刺拘泥固執(zhí)，不能因地宜的人?！秴问洗呵铩肺膶W(xué)常識選自《呂氏春秋·察今》，《呂春秋》又名《呂覽》由呂不韋組織門客編。呂不韋，戰(zhàn)國末期。三課現(xiàn)代《春》1最后三段運(yùn)用什么修辭，其作用是么？答：運(yùn)用比喻的修辭，生動形地寫出了春天新、美力的特點(diǎn)，表達(dá)了作對春的贊頌之情以及對未來美好生活的往提示：常修辭手法：比喻、擬、設(shè)問、反問、排比夸張、反復(fù)和引用。喻/擬修辭表達(dá)效果生動形象地寫出了+事物特征+物情感。2第五段是從哪感官角度來描寫春風(fēng)？答：第一從觸覺的角度寫春風(fēng)柔溫暖；第二句從嗅的角度寫春風(fēng)帶給我芳香的氣息；第三、句從視覺和聽覺的角度寫春風(fēng)帶給我們的愉悅。提示：種感官角度：視覺、聽、觸覺、味覺和嗅覺《春風(fēng)》1文章第段要運(yùn)用了什么寫手法？從哪一方面寫北國春風(fēng)怎樣的特點(diǎn)答：運(yùn)用一連串的動詞和擬聲，主要從聲響方面寫北國春風(fēng)粗獷、強(qiáng)勁特點(diǎn)。2從全文看，作主要運(yùn)用什么手法來北國春風(fēng)的？答：對比襯托手法。用柔美的南春風(fēng)對比和襯托北春風(fēng)，突出北國春風(fēng)粗獷美?！痘ǖ脑挕?本文的主體寫花兒們爭貴比美時各不同的神態(tài)、語言，她們對話的順序能否換？為什么？答：兩組的順序不能顛倒。因前一組以榆葉梅為代的花是以自我夸耀的式來表現(xiàn)自我。而后組花的白丁香和玉蘭是以互相夸耀，提高自己的方式表現(xiàn)自我。這兩種花前一組花更為虛偽。以不能顛倒。2二月蘭有什么點(diǎn)？為什么小男孩在紫千紅的花園里偏偏選中了二月蘭？結(jié)尾蘊(yùn)含了什么樣的啟示答：（）默默聞，樸實無華。）小男孩選二月蘭是因為她們向師一樣默默無聞，不回報。）小男的出現(xiàn)為花兒們的爭論做了無聲的評判，并出了二月蘭。借二月表達(dá)對具有謙遜品質(zhì)樸素作風(fēng)的人的敬意提示：尾段作用：揭示主旨，結(jié)全文——指明具體旨?！读缪蚰镜瘛?第看似與全文內(nèi)容有關(guān)系，這部分主要了什么？這樣安排有么好處？答：（）這段回憶“我”和萬芳換子事件以及當(dāng)時把羚木雕送給萬芳的情景（2在敘述順序說，這段話屬于插敘，補(bǔ)充交代了“我”和萬芳深的友誼，表現(xiàn)了萬芳仗義和直率。提示：敘順序有三種：順敘、敘和插敘。插敘：在述中心事件的過程中暫時中斷敘事的線索插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。插敘作用：補(bǔ)充交+概插敘段情節(jié)。2題目“羚羊木”在文中起到什么作？答：起到索作用?！傲缪蚰镜袷秦灤┤牡木€索。《在那顆星子下》1本文的標(biāo)題有特點(diǎn)？有什么好處？答：題目用正標(biāo)題和副標(biāo)題結(jié)的形式。正標(biāo)題把林師喻為一顆璀璨的明，永遠(yuǎn)留在“我記憶銀河”中。副標(biāo)題從時間上加以限制，具體指“我”中學(xué)時代”的一件事正副標(biāo)題虛實結(jié)合，得益彰。2結(jié)合具體語句品味文中動詞運(yùn)用傳的特點(diǎn)。

答：文中多處動詞運(yùn)用十分準(zhǔn)傳神，例如：①“僅那個崩開線的大書包，就我們勒得跟登山運(yùn)動那樣善于負(fù)重?！保瑐€“勒”字，寫出課負(fù)擔(dān)之繁重。②“我撮起嘴唇，學(xué)吹一支電影的小曲”，一個“撮字，寫出“我”與老不期而遇時故作輕松神態(tài)和心情。③“把它們像活潑的鴨群全攆到上去”，一個“攆”，傳神地寫出了“我對所學(xué)知識生吞活剝靠機(jī)械記憶應(yīng)付考試的倉促窘迫狀?！兑磺?zhí)羌垺?第二段和第八都運(yùn)用了什么修辭手？第二段和第八段的作用分別是什么？答：（）排比（2）第二段力描寫“我們”在外家不得安寧，強(qiáng)調(diào)故的起因，突出“累”離“我們”很遙遠(yuǎn)，下文“我們”初次體會到“累”鋪墊。第八段著力描“我們”全身心投入找糖紙的過程，突出我們”的天真以及對電動狗的急切盼望之心，為下文的失作鋪墊。提示：比的作用：突出（強(qiáng)調(diào)了……2第是什么表達(dá)方式起到什么作用？答：（）最后三段運(yùn)用了議論的表達(dá)方。）用：總結(jié)全文，揭示中心—欺騙孩子本是對孩子深重的傷害。提示：達(dá)方式：敘述、描寫、明、議論和抒情?！丁爸Z曼底”號遇難記》1摘抄文中描寫霧”的句子，并分析在文中的作用。答：文中次出現(xiàn)描寫“霧”的境描寫，例如：①“大海上夜色正濃，大霧彌漫”交代故事發(fā)生背景暗示輪船遇難并非船責(zé)任，營造災(zāi)難發(fā)生前緊張恐怖的氣氛。②“海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急勢不可當(dāng)。”渲染當(dāng)情況十萬火急。③“人們透過陰慘慘的薄霧，凝著這尊黑色的雕像徐沉進(jìn)大海?！变秩颈臍夂嫱写L忠于守，勇于獻(xiàn)身的英雄形象。提示：環(huán)境寫的作用：①交代事背景（指明時間、點(diǎn)、季節(jié)、氣候等）渲染（營造）……的氛（氛圍）③烘托（現(xiàn)）人物……的心理（形象）2哈爾威船長是個什么樣的人？答：哈爾船長是一個勇敢鎮(zhèn)定忠于職