小學(xué)語文微課教學(xué)策略研究小學(xué)語文微課教學(xué)策略研究

近年來，微《n作為多媒體教學(xué)技術(shù)伎倆的一種，是先學(xué)后教強(qiáng)調(diào)“學(xué)〞的教學(xué)方式，是新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，更是小班化的教學(xué)。微課不受小學(xué)語文課堂時(shí)空的限制，卻極大地拓展了小學(xué)語文教學(xué)的范圍，為學(xué)生提供了形象直觀的知識傳授方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極促進(jìn)作用。微課充沛發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性、教師的主導(dǎo)性，提高了教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、微課的概念及特點(diǎn)

微課是多媒體技術(shù)和課堂教學(xué)的結(jié)合體，針對特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識內(nèi)容的，既講求知識的系統(tǒng)性，又強(qiáng)調(diào)全面性。則什么是微課呢？

1.微課的概念

“微課〞全稱叫微型視頻課程，是指按照新課程規(guī)范及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)，或重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)，或教學(xué)環(huán)節(jié)而發(fā)展的教與學(xué)精彩活動(dòng)的全過程?！拔⒄n〞的重要形式是課堂教學(xué)的課例片段視頻，其主要內(nèi)容包括與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件素材、教后反思、練習(xí)檢測及學(xué)生反應(yīng)、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源。

2.微課的特點(diǎn)

微課要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想，它具備三個(gè)根本特點(diǎn)：

〔1〕時(shí)間短。微課錄制的時(shí)間大致為10分鐘?；谛W(xué)生注意力最為集中的時(shí)間在8―10分鐘，10分鐘的微課錄制時(shí)間正是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)。

〔2〕容量小。“微課〞關(guān)注的是課堂教學(xué)中某一學(xué)科、某一課時(shí)的知識點(diǎn)，或是某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)。“微課〞的內(nèi)容更加精簡，容量也較小，又可稱其為“微課堂〞。

〔3〕質(zhì)量高。一堂微課就是就一個(gè)知識點(diǎn)，或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是難點(diǎn)突破、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)辦法，容易被學(xué)生所接受。另外微課又是濃縮的精華，內(nèi)容質(zhì)量高，拓展學(xué)生知識。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的積極作用

小學(xué)語文微課技術(shù)的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效地提升了語文的學(xué)習(xí)成績，這可以從三方面看出：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦說：“對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。〞一節(jié)優(yōu)秀的小學(xué)語文微課是在必要的知識點(diǎn)之外，輔助以生動(dòng)形象的圖片，補(bǔ)充相關(guān)的課外知識，延伸適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，使微課內(nèi)容更豐盛。示例，在教學(xué)?狼牙山五壯士》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生出示狼牙山地形地貌、五壯士屹立于山頂?shù)恼掌シ?狼牙山五壯士》跳崖前后的電影片段，使學(xué)生真切地感悟到五壯士保護(hù)大眾、英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

微課雖然也是教師的“一言堂〞，卻有別于傳統(tǒng)的“填鴨式〞教學(xué)，它更多的考慮了學(xué)生的感受。由于運(yùn)用了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)伎倆，就防止了一本教材、一支粉筆、一塊黑板的干燥乏味?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，脈絡(luò)清晰的知識線索，圖文并茂的PPT課件，引人入勝的音樂視頻，加之教師精彩的講解，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇適合的微課，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效能，還能理解每個(gè)知識點(diǎn)，提高語文學(xué)習(xí)成績。

3.提高學(xué)生的自學(xué)能力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。作為主導(dǎo)地位的教師只有引導(dǎo)學(xué)生全面參與教與學(xué)的全過程，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)新知識過程中培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生在微課提供的閱讀材料引領(lǐng)下，了解文章的寫作背景、作者的資料信息，之后根據(jù)微課中提出的預(yù)習(xí)要求，初讀課文，排除文字障礙；帶領(lǐng)微課中提出的問題，梳理文章的寫作思路，感知課文的中心思想。學(xué)生在此過程中，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，逐步解決學(xué)習(xí)中各個(gè)環(huán)節(jié)的問題，既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取信息、分析與處理信息的能力，也培養(yǎng)了歸納、總結(jié)知識點(diǎn)的能力，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略辦法

正因?yàn)槲⒄n“可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納，也可以是辦法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識講解和展示。〞所以，微課在小學(xué)語文教學(xué)中有如下三種運(yùn)用辦法：

1.導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

好的開始是成功的一半。在課前準(zhǔn)備階段，如果播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的視頻，不但可以使學(xué)生迅速靜下心來，而且能讓學(xué)生主動(dòng)投入到新課程的學(xué)習(xí)中。示例，在教學(xué)?明珠回歸》這篇課文時(shí)，我用歌曲?東方之珠》導(dǎo)入，并且配上1997年7月1日香港回歸時(shí)盛大的交接儀式片段。那悠揚(yáng)深情的旋律，月兒彎彎的海港，夜色深深燈火閃亮的香港，一幅幅唯美的畫面，以及香港回歸交接儀式的沖動(dòng)人心，牢牢地抓住了學(xué)生的心神。通過微課將這個(gè)情境展示給學(xué)生，讓學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)之門自然而然地為學(xué)生開啟了。

2.利用微課，掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)

小學(xué)語文微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)知識點(diǎn)，如教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，亦是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容精簡、主題突出，有利于學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的攻克。示例，在教學(xué)?飛吧，你飛吧！》一文中，教學(xué)重點(diǎn)是抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫和“空筆〞，體會(huì)革命者對解放、對自由的渴望與向往。

由于學(xué)生不了解文章主人公“小蘿卜頭〞所處的時(shí)代背景和險(xiǎn)惡的生存環(huán)境，無法理解題目中“你〞的深刻內(nèi)涵。這時(shí)可以利用微課中的視頻，在學(xué)生眼前呈現(xiàn)出電影中小蘿卜頭所處監(jiān)獄的畫面，以及他的生活場景，讓學(xué)生通過直觀視覺去體會(huì)深陷鐵窗中失去自由的感受；然后讓學(xué)生體會(huì)句子“他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，忽然瞥見那只蟲子在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭假設(shè)有所思地停住了手。〞的深層含義，通過分析關(guān)鍵詞“假設(shè)有所思〞，體會(huì)小蘿卜頭內(nèi)心的矛盾與掙扎。最終，“小蘿卜頭把盒子重新翻開，輕聲說道：‘飛吧，你飛吧！’〞理解小蘿卜頭對自由的渴望。這樣，本課重點(diǎn)得以及時(shí)的掌握，難點(diǎn)得以突破。

3.巧用微課，授人以漁傳授辦法

假設(shè)想提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，首要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)辦法，學(xué)會(huì)知識遷移。在進(jìn)行古詩教學(xué)的時(shí)候，教師可以按照解詩題、說背景、誦讀、分析句意、理解感情等板塊分別錄制微課，在微課中為學(xué)生歸納學(xué)習(xí)辦法。示例，在理解句意這個(gè)環(huán)節(jié)，我教會(huì)學(xué)生用繪畫的方式，幫忙自己想象畫面。在教授?九月九日憶山東兄弟》一詩中，我讓孩子們拿出畫筆，畫出作者憶山東兄弟的畫面，學(xué)生畫出了凝眉遠(yuǎn)眺的主人公，眼前出現(xiàn)了山東的兄弟，還有自己的家園，以及與兄弟登臨的高山和上面生長的茱萸，抓住了詩句中根本的意向，學(xué)生在此根底上展開聯(lián)想，句意就不言自明了。這樣防止了教師翻譯詩句的干燥乏味。教師要善于在微課教學(xué)中總結(jié)辦法，把學(xué)習(xí)辦法傳授給學(xué)生。

微課教學(xué)使小學(xué)語文課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣、異彩紛呈。小學(xué)語文微課教學(xué)，由于時(shí)間、地點(diǎn)的選擇靈活，視頻播放的速度可調(diào)節(jié)，知識點(diǎn)的精煉集中，會(huì)更大程度地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，能夠更好幫忙