言有序，悔亡?！吨芤住蕖沸抡n導(dǎo)入誰能說說這句話的意思？言之有序交流平臺(tái)·初試身手交流平臺(tái)寫游覽過的一個(gè)地方，可以按游覽的順序來寫。如，《記金華的雙龍洞》就是按游雙龍洞的順序來寫的，游覽經(jīng)過清楚明了?？梢园烟貏e吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫。如，《記金華的雙龍洞》重點(diǎn)寫了外洞和內(nèi)洞之間的孔隙。如果景物發(fā)生了變化，可以按照變化的順序來寫。如，《海上日出》的第2-3自然段就是按照早晨太陽變化的順序來寫的。怎樣寫游覽過的一個(gè)地方？交流感受可以按游覽的順序來寫?？梢园烟貏e吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫?？梢园凑站拔镒兓捻樞騺韺?。游覽順序景物特點(diǎn)變化順序回顧課文默讀本單元兩篇課文，想一想：作者分別是按怎樣的順序?qū)⒕拔锏奶攸c(diǎn)寫清楚的？《記金華的雙龍洞》游程圖路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞《記金華的雙龍洞》一文中作者是按照游覽的先后順序來寫的。作者先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫了來到洞口和外洞所見之景，再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞，最后寫出洞，線索十分清晰。作者通過孔隙時(shí)的真實(shí)感受，突出了孔隙“窄小”的特點(diǎn)，寫得具體可感，給讀者身臨其境之感。

我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。運(yùn)用“要是……準(zhǔn)……”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達(dá)作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺，讀后仿佛身臨其境?！逗Ｉ先粘觥芬晃闹凶髡呤前凑杖粘銮啊⑷粘鰰r(shí)、日出后的景物變化的順序來寫的。重點(diǎn)描寫了天氣晴好時(shí)、太陽走進(jìn)云堆中及天邊有黑云時(shí)這三種景象，語言簡(jiǎn)潔，生動(dòng)傳神，真不愧是“偉大的奇觀”。教師小結(jié)

通過學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”和回顧本單元課文，我們學(xué)會(huì)了寫游記的方法和按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。寫游記時(shí)可以按游覽的順序來寫，在描寫的過程中，不要“面面俱到”，要注意選取特別吸引你的景物重點(diǎn)寫，突出景物的特點(diǎn)，通過真實(shí)地描寫自己的感受將景物的特點(diǎn)寫清楚。初試身手人們常說“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”剛才同學(xué)們討論得熱火朝天，究竟有沒有真正地掌握按一定順序?qū)懢拔锏膶懽鞣椒?？咱們?nèi)ァ俺踉嚿硎帧睓谀靠纯创蠹业谋憩F(xiàn)吧！植物園參觀路線圖讀了題目要求,你知道了什么？

要求我們先根據(jù)示意圖，畫出植物園的參觀路線圖，再按順序說一說。讀一讀弄清植物園的方位，有幾個(gè)大門，

園內(nèi)有哪些景點(diǎn)，分別在什么位置?？匆豢聪胍幌朐鯓訁⒂^最合理？你打算從哪個(gè)門進(jìn)入植物園？你打算先參觀哪個(gè)景點(diǎn)，再參觀哪兒，最后參觀哪兒？從哪個(gè)門離開植物園？你認(rèn)為怎么安排路線最科學(xué)、最合理？畫一畫畫一畫你設(shè)計(jì)的參觀路線南門郁金香園天鵝湖芍藥園松林紀(jì)念館望湖亭東南門方案示例：方案一北門天鵝湖紀(jì)念館望湖亭郁金香園芍藥園松林方案二說一說有一定的順序。介紹景點(diǎn)時(shí)有詳有略。景物之間轉(zhuǎn)換運(yùn)用過渡句。說一說你的參觀順序。觀察附近的一處景物，和同學(xué)交流看到了什么。想一想，按什么順序說別人才能聽明白。交流實(shí)踐讀了題目后,你知道了什么？

按一定順序與同學(xué)交流附近的一處景物。想一想：哪一處景物最吸引你？確定內(nèi)容人文景觀：附近的風(fēng)景名勝、公園、小區(qū)、學(xué)?！匀痪拔铮荷酱ê?、花草樹木、日出日落……你要按照什么順序向他人介紹景物呢？確定順序人文景物可以按游覽的先后順序說;自然景物可以按照景物變化的順序來寫。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)按一定順序描寫景物的方法有了更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們能將這些方法運(yùn)用到后面的寫作中去。

天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，照耀著遼闊的大地，寬廣的大海，美麗的小花、小草……繁星如詩(shī)，生命如歌，讓我們走進(jìn)冰心的《繁星》，一起感受詩(shī)歌中景色的美好和摯愛的力量吧！9短詩(shī)三首第一課時(shí)第二課時(shí)第一課時(shí)

冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，詩(shī)人，兒童文學(xué)作家、翻譯家。筆名取自“一片冰心在玉壺”。

代表作：散文集《寄小讀者》，詩(shī)集《春水》《繁星》在文學(xué)史上享有盛名，哺育了幾代青少年。

《繁星》是冰心的第一部詩(shī)集，是受印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的，歌頌了母愛、童心和自然。我會(huì)認(rèn)漫過tāomàn波濤朗讀課文掃清障礙我會(huì)寫滅濤藤蘿膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫躲téng左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)繁濤膝蘿藤漫躲滅繁組詞：繁星繁重重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)下半部分“小”上邊是“幺”造句：爸爸每天的工作都很繁重。fán滅組詞：滅火消滅火上有一橫miè造句：消防員叔叔正在滅火。消滅躲過看星星識(shí)字游戲漫滅繁星波濤藤蘿膝上漫滅：磨滅，模糊不清。在本課中永不漫滅是指記憶清晰，不會(huì)忘記。造句：我們對(duì)自己的童年永遠(yuǎn)都有不可漫滅的記憶。詞語解釋近義詞：磨滅造句：火車轟鳴聲，打斷我的思潮。思潮：1.指腦海里涌現(xiàn)的念頭。2.指起伏不平的思想、情緒。在本課指詩(shī)人心中激動(dòng)的情緒。近義詞：思緒朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。（課后第1題）朗讀要求：1.放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音,體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)的不同。2.找到韻腳，注意節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。整體感知

繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。沒有韻腳格式不一繁星（一三一）大海呵!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？韻腳：ang讀出反問語氣。格式不一繁星（一五九）母親呵!天上的/風(fēng)雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來了，我/只躲到/你的懷里。同字成韻格式不一

一起說一說：通過讀這三首短詩(shī)，我發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)：不拘格式韻律相對(duì)自由冰心的作品充滿了愛，下節(jié)課我們一起去感受詩(shī)中表達(dá)的愛。一、比一比，再組詞。

藤()膝()濤()騰()漆()壽()瓜藤膝蓋波濤

歡騰漆黑壽命課堂演練

滕—（）（）

二、加部首構(gòu)成新字，再組詞。曼—（）（）漫藤朵—（）（）躲漫過漫天藤蘿瓜藤躲雨躲過壽—（）（）

羅—（）（）蘿濤火—（）（）滅蘿卜藤蘿波濤海濤消滅滅火

上節(jié)課，我們有感情地朗讀了冰心奶奶的三首短詩(shī)，也初步體會(huì)了這三首現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，這節(jié)課讓我們一起來深入感受這三首短詩(shī)的魅力吧！第二課時(shí)互動(dòng)課堂繁星（七一）聽老師來讀這首短詩(shī)，你來想象：月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上作者在做什么？

繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。作者在和母親一起數(shù)星星、在聽母親講故事……仿寫讀一讀，注意畫線的部分，再仿照寫一寫。這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。這些事——是永不漫滅的回憶：

，

,

。

滿星的月下九月菊的花香奶奶的蒲扇

在一個(gè)月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了旺盛的菜園，菜園中散發(fā)出來耀眼而恍惚的光亮:藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的保護(hù)，“我”安靜地趴在母親的膝蓋上，感受著她溫柔而又關(guān)愛的撫摸，傾聽她講著兒時(shí)的趣事，多么溫馨與安詳?！霸旅鞯膱@中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？（課后第2題）讓我們伴著音樂走進(jìn)作者永不漫滅的回憶里，齊聲讀一讀這首詩(shī)。朗讀指導(dǎo)(課后第1題）伴讀音樂

繁星（七一）這些事——是（）的（）：（）的（），（）的（），（）的（）。母親膝上邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩(shī)！背誦指導(dǎo)（課后第1題）永不漫滅回憶月明園中藤蘿葉下繁星（一五九）大家齊讀這首詩(shī)，邊讀邊想象：“天上的風(fēng)雨”是怎樣的景象？“心中的風(fēng)雨”又會(huì)是什么事情？這兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不一樣？（課后第4題）繁星（一五九）母親啊!天上的/風(fēng)雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來了，我/只躲到/你的懷里。心情：困難、挫折、痛苦……自然現(xiàn)象依戀母親的懷抱仿寫天上的風(fēng)雨來了，鳥兒

到它的巢里。躲繁星閃爍著，

。在深藍(lán)的空中竊竊私語擬人雨滴

。調(diào)皮地在雨傘上跳舞結(jié)合作者經(jīng)歷，補(bǔ)充資料。

理解“心中風(fēng)雨”的內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感?！?900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會(huì)想起，母親啊……◎1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對(duì)于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸……想到這些冰心有些害怕，她會(huì)說，母親啊……你能用自己的話來說一說這首小詩(shī)的意思嗎？

當(dāng)天空下雨時(shí)，鳥兒就躲到巢里，躲避風(fēng)雨。而當(dāng)我心中的煩惱憂愁時(shí)，只得向母親訴說，只有母親才理解我！當(dāng)我疲憊不堪，心中悲戚，風(fēng)雨交加時(shí)，母親永遠(yuǎn)是我們心靈的方向、溫暖港灣。讓我們伴著音樂，帶著對(duì)母親的依戀之情，再來讀一讀這首詩(shī)。朗讀指導(dǎo)(課后第1題）伴讀音樂從這兩首短詩(shī)中，我們都體會(huì)到了冰心對(duì)母愛的依戀和歌頌，你從哪些事情中體會(huì)到了母愛呢？請(qǐng)你用上下面的句式說一說吧！

當(dāng)我遇到困難時(shí)，媽媽

我；

當(dāng)我

時(shí)，媽媽

我；當(dāng)我

時(shí)，媽媽

我……我想對(duì)我的媽媽說一句：

。繁星（一五九）母親啊!（）來了，（

）躲到它的（）；()來了，()只躲到你的（）。

邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩(shī)！背誦指導(dǎo)（課后第1題）天上的風(fēng)雨鳥兒巢里心中的風(fēng)雨我懷里繁星（一三一）朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，和同學(xué)交流。（課后第3題）繁星（一三一）大海啊!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？對(duì)大海的喜愛和贊美哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？有感情地再讀一讀，思考這幾句詩(shī)用了什么修辭手法？排比反問

排比句必須是三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同、句意相近的句子構(gòu)成。好處是句子讀起來更流利，節(jié)奏感鮮明，感情更強(qiáng)烈，更有氣勢(shì)。排比

反問句是用疑問的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。表面看來是疑問，但表達(dá)的是肯定的意思，答案就在問句之中。好處是語氣更加強(qiáng)烈，更能引起人們的深思與反思。反問哪

沒有

。哪

沒有

。哪

沒有

。一片天空云朵一朵小溪浪花一季我的世界自然的風(fēng)聲讀一讀，寫一寫，用上擬人、反問的修辭手法仿寫句子。仿寫讓我們海浪的伴奏下，齊聲讀一讀這首詩(shī)，注意要讀出對(duì)大海的喜愛與贊美之情哦！朗讀指導(dǎo)(課后第1題）伴讀音樂繁星（一三一）大海啊!哪()沒有()？哪()沒有()？哪()沒有你()邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩(shī)！背誦指導(dǎo)（課后第1題）一顆星光一朵花香一次我的思潮里波濤的清響

活動(dòng)提示（課后題）詩(shī)歌的海洋里有無數(shù)珍寶。讓我們開展綜合性學(xué)習(xí)，感受詩(shī)歌的魅力?？梢酝ㄟ^閱讀報(bào)紙、雜志、書籍等方式，收集喜歡的現(xiàn)代詩(shī)。準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，把它們工整地抄寫下來，注意些清楚作者和出處。

活動(dòng)指導(dǎo)1.搜集詩(shī)歌閱讀報(bào)紙、雜志、書籍等按年代、作者、表達(dá)情感等歸類語言運(yùn)用內(nèi)容情感朗誦表演展示詩(shī)集原創(chuàng)詩(shī)作2.整理詩(shī)歌3.欣賞詩(shī)歌4.朗誦詩(shī)歌學(xué)習(xí)整理資料的方法園中月明藤蘿葉下母親膝上對(duì)母親的贊美永恒的記憶結(jié)構(gòu)梳理《繁星七一》天上的風(fēng)雨:鳥—它的巢里心中的風(fēng)雨：我—你的懷里比喻《繁星一三一》對(duì)母親的感激星光花香排比對(duì)大海的喜愛大海《繁星一五九》反問主題概括

《繁星七一》通過回憶園中

，“我”在母親膝下的情景，寫出了一個(gè)溫純善良、

的母親形象。

《繁星一三一》通過描寫

、

和大海的濤聲，表達(dá)了作者對(duì)大海的

之情。

《繁星一五九》通過鳥兒歸巢比喻“我”躲到

的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親