思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天和明天。語文園地

學習本單元的課文，要了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。交流平臺

學習《田忌賽馬》時，可以推測孫臏當時的思維過程。他先分析了賽馬雙方的具體情況：田忌同齊威王及貴族們的馬腳力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通過合理安排馬的出場順序，取得三局兩勝的結果。通過這樣的梳理，我們就能理解孫臏為什么想出了這樣的妙計。學習《跳水》時，可以推測船長是怎么想的。他知道孩子在高高的橫木上，無論是繼續(xù)往前還是往回走，隨時都有可能摔在硬邦邦的甲板上。結合船上的各種情況，他立即決定用槍逼孩子跳水，這也是當時唯一可行的辦法。這樣分析后，就能知道他的辦法好在哪里了。生活中遇到問題，也應該先分析當時的情況，再選擇合適的方法去解決。善盾之堅堅固弗能應應答道旁李道路問其故緣故冀復得兔重復守株待兔守候讀一讀，注意加點的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)每組加點字的讀音和意思都相同。...........詞句段運用讀一讀，注意加點的部分，說一說自己類似的體驗，再選擇一種體驗寫一寫。二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：四十秒鐘——大家已經覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。???????????????????????????????????四十秒鐘，在平時看來的確不算長，可是，當孩子落入大海之后，他的生命隨時都會有危險，每一秒對于大家都是煎熬。所以，大家覺得時間太長。這種感覺，突出了孩子處境的危險，也表現(xiàn)了人們對于孩子的擔心和不安。我也有過同樣的感受。上一個周末，爸媽要去鄰居王阿姨家串門，讓我自己在家寫作業(yè)。爸媽走后，我的腦海中浮現(xiàn)出一幅幅恐怖的畫面，我害怕極了。每一秒對于我都是煎熬。十分鐘——我已經覺得時間太長了?！剁辍分械倪@句話說明松脂球成為化石要經過漫長的過程，但給人的感覺是時間過得真快。就像我們現(xiàn)在是一名五年級學生了，即將小學畢業(yè)，但五年前剛入學的情景猶如發(fā)生在昨天。下面的片段節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學生修改的作文。讀完后，你對葉圣陶先生的修改有什么感受？和同學交流。葉圣陶先生修改了作文的每一個錯誤和邏輯不通的地方，規(guī)范地使用了修改符號。紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。改換不準確的用字，將題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，使作者立刻感到用字的準確性是非常值得注意的。結合葉圣陶先生對肖復興同學的作文修改說說修改作文應該從哪些方面入手。1.通讀兩遍，了解內容。2.逐句閱讀，仔細修改。

（修改句子，力求優(yōu)美精練；推敲字詞，力求恰當貼切；檢查標點，力求準確無誤）作文修改的步驟：豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀。及笄：指女子年滿十五歲。弱冠：指男子二十歲左右的年紀。而立：指人三十歲。日積月累不惑：指人四十歲?；祝褐溉肆畾q。古?。褐溉似呤畾q。期頤：指人一百歲。及笄出處：《禮記·內則》，“女子……十有五年而笄”。女孩滿15周歲結發(fā)，用笄貫之。豆蔻年華出處：娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初?！啤ざ拍痢顿泟e》而立

出處：《論語》。子曰:吾十有五

而志于學，三十而立,四十而不惑，

五十而知天命，六十而耳順，七十

而從心所欲,不逾矩。弱冠出處：《禮記·曲禮上》載有“二十曰弱，冠”。以示成年，體猶未壯。花甲

出處：中國古代歷法，以六十年為

一循環(huán)，一循環(huán)稱為一甲子，又因

干支名號繁多且相互交錯，又稱花

甲。不惑出處：《論語》。子曰:吾十有五

而志于學，三十而立,四十而不惑，

五十而知天命，六十而耳順，七十

而從心所欲,不逾矩。期頤

出處：《禮記·曲禮上》。百歲老人飲食起居不能自理，一切需期待別人供養(yǎng)或照顧。古稀酒債尋常行處有，人生七十古來稀?！啤ざ鸥Α肚肥l(fā)：男子15歲。古代男孩成童時束發(fā)，因以為成童的代稱。知命：50歲?！墩撜Z·為政》：“五十而知天命。”意謂到50歲才懂得天命。后人因以“知命”為五十歲的代稱。耄耋：八十至九十歲。你還知道哪些？其他年齡段簡稱第1課時第2課時第1課時燦爛目不轉睛看到這兩個詞語，你的腦海里會浮現(xiàn)哪些畫面？課題導入日出看到“日出”，你又會想到哪些畫面?16海上日出背景鏈接課文選自中國作家巴金的《海行》。1927年1月，巴金從上海乘法國郵船“昂熱號”去法國巴黎留學，他把沿途的見聞都記錄了下來，本文寫的是船行至紅海中作者看到日出時的實際情況。初讀課文讀一讀。自由讀課文，要求把語句讀正確、讀流利。畫一畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。擴大范圍努力一剎那燦爛交替鑲邊紫色不僅負荷kuòfànnǔchàlàntìxiānɡzǐjǐnhè字詞學習荷花hé結構：部首：組詞：范圍、模范、范例、示范、典范fàn范上下艸重難點字書寫指導結構：部首：xiānɡ鑲左右钅太陽的光芒替黑云鑲了一道光亮的金邊。?用其他字替換句中的帶點字，使句子的意思不變。（嵌、貼）用帶點的字說一句話。小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。一剎那它的近義詞有哪些？轉眼間、一轉眼、一眨眼、一瞬間再讀課文自由朗讀課文，要求讀準生字詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。讀完說一說：海上日出給你留下了什么樣的印象？哪幾個自然段描寫了海上日出的景象？美麗、漂亮、神奇、壯觀、壯麗第2～5自然段一般天氣情況下的日出晴朗的特殊天氣情況下的日出多云時的日出第2課時新課導入通過上節(jié)課的學習，我們有了許多的感受，那么巴金先生在欣賞完海上日出后又有什么感受呢？在那蒼茫的大海上，太陽從水天相接的地方慢慢升起，會是怎樣的一種景象，看著這樣的景象又會是怎樣的一種心情呢？海上日出聽課文朗讀音頻，邊聽邊在文中找出寫作者感受的語句并畫下來。這不是很偉大的奇觀么？“奇”是什么意思？罕見的、特殊的?！坝^”是景象的意思，“奇觀”是什么意思？罕見的景象。這句話作者運用了什么修辭手法？反問你能換一種說法嗎？這就是很偉大的奇觀?！斑@”指的又是什么？海上日出。課文解讀用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀？

請在課文中把有關的語句畫出來。請在書中的空白處簡單記下你的感受，然后有感情地朗讀你畫出的句子?？梢院屯榻涣髂愕母惺堋＠首x課文，說一說你從哪里感受到海上日出是偉大的奇觀。天空還是一片淺藍，顏色很淺。天邊出現(xiàn)了一道紅霞，在擴大它的范圍，加強它的亮光。與原文對照，你有什么發(fā)現(xiàn)？天空還是一片淺藍，顏色很淺，轉眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。少了這兩個詞行不行？為什么？“轉眼間”寫出了日出前天空顏色變化的速度快，“慢慢地”是指紅霞擴散的速度慢。透過這段文字，你能想象到什么樣的畫面？那淺藍的天空和慢慢擴大的紅霞，讓我感到這時的天空就好像是一幅美麗的水墨畫。小結寫法作者抓住了天空顏色和光線的變化，讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇觀。顏色光亮變化我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉眼地望著那里。通過“不轉眼”你能體會到什么？作者期待、盼望的心情。生怕錯過日出的任何一個時刻。太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。你能從哪里讀出太陽上升時艱難吃力的樣子？小結寫法運用擬人的修辭手法，不但使語言更優(yōu)美，而且更生動地描繪出太陽沖破重重阻力，堅持不懈，艱難上升的情景。你還能從哪里感受到海上日出是偉大的奇觀？到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。再想一想，你還能從哪里感受到日出時的景象是偉大的奇觀？果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。小結寫法作者在描寫太陽升起的過程時，同樣抓住了顏色和光的變化進行描寫，讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇觀。欣賞日出視頻果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。齊讀課文第3自然段。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見，然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，朗讀課文第5自然段。談談你的感受。出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。你從中感受到了什么？小結這不是很偉大的奇觀嗎？作者為什么不直接說“這是很偉大的奇觀”？因為反問的語氣更強烈，更能表達作者對海上日出的贊美之情。配樂朗讀現(xiàn)在請大家打開課本，一名同學伴隨著美妙的樂曲聲讀課文，其他同學邊聽邊想象海上日出