PAGEPAGE8《大學(xué)生心理學(xué)2》教學(xué)大綱課程名稱及代碼：《大學(xué)生心理學(xué)2》12031108課程學(xué)分與學(xué)時：2分/32學(xué)時（課堂講授32學(xué)時，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐0學(xué)時，自主學(xué)習(xí)0學(xué)時）先修課程：《大學(xué)生心理學(xué)1》適用專業(yè)：特殊教育聽障大學(xué)生一、課程性質(zhì)、目的與任務(wù)（一）課程性質(zhì)《大學(xué)生心理學(xué)2》是大學(xué)本科特殊教育專業(yè)聽障大學(xué)生的基礎(chǔ)課程。其主要討論當(dāng)代心理學(xué)多種研究取向的整合觀，闡述心理學(xué)的基本概念、基本原理和基本理論，其內(nèi)容包括了心理學(xué)各分支學(xué)科的研究成果，從中總結(jié)出心理活動的最一般原理和規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他心理學(xué)分支學(xué)科的知識提供必要的基礎(chǔ)。（二）課程目的和任務(wù)《大學(xué)生心理學(xué)2》課程教學(xué)，通過對心理學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義，正確理解人的心理的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展以及相互作用的規(guī)律；初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用心理學(xué)的基本原理分析解決生活和學(xué)習(xí)中的問題，以及將來作為一名教師，解決教育和教學(xué)中各種心理問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)特殊教育學(xué)、特殊教育康復(fù)學(xué)等學(xué)科奠定基礎(chǔ)，在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生成為幸福的進(jìn)取者。二、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配第一章學(xué)習(xí)（6學(xué)時）一、教學(xué)目的1、了解學(xué)習(xí)的一般概念、學(xué)習(xí)的理論、認(rèn)知和動作技能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。2、掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)律提高學(xué)習(xí)效率；二、教學(xué)重點(diǎn)本章教學(xué)的重點(diǎn)包括：學(xué)習(xí)的一般概念、學(xué)習(xí)的理論、學(xué)習(xí)的規(guī)律。三、教學(xué)難點(diǎn)本章教學(xué)難點(diǎn)包括：學(xué)習(xí)的理論、學(xué)習(xí)的規(guī)律。四、講授要求對本章知識的講授要注重基本概念和知識的講解，深入淺出，對其中涉及到較抽象的知識，通過直觀例證使聽障大學(xué)生達(dá)到直覺水平的理解即可。五、講授要點(diǎn)第一節(jié)學(xué)習(xí)的一般概念一、什么是學(xué)習(xí)二、學(xué)習(xí)的分類1.根據(jù)學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度分類2.根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果分類3.根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系分類4.根據(jù)學(xué)習(xí)的方式分類5.根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容分類第二節(jié)學(xué)習(xí)理論一、學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論1.經(jīng)典條件作用2.操作性條件作用二、社會學(xué)習(xí)理論三、學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論1.頓悟?qū)W習(xí)說第三節(jié)學(xué)習(xí)的規(guī)律一、練習(xí)及其在學(xué)習(xí)中的作用二、學(xué)習(xí)的遷移1.什么是遷移2.遷移的分類第二章人生全程發(fā)展（6學(xué)時）一、教學(xué)目的了解個體發(fā)展的階段性和關(guān)鍵期，遺傳和環(huán)境在個體發(fā)展中的作用，身體、動作與感知覺的發(fā)展、社會性發(fā)展、成年以后的發(fā)展。二、教學(xué)重點(diǎn)本章的重點(diǎn)包括：個體發(fā)展的階段性和關(guān)鍵期，身體、動作與感知覺的發(fā)展、社會性發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)本章的難點(diǎn)包括：個體發(fā)展的階段性和關(guān)鍵期，身體、動作與感知覺的發(fā)展、社會性發(fā)展。四、講授要求講解中要聯(lián)系教學(xué)中的實(shí)際，根據(jù)聽障大學(xué)生的知識接受能力深入淺出，運(yùn)用圖片以及生活中的實(shí)例來直觀地了解人生全程發(fā)展過程。五、講授要點(diǎn)第一節(jié)什么是個體發(fā)展一、個體發(fā)展的階段性和關(guān)鍵期1.個體發(fā)展的階段性2.心理發(fā)展的關(guān)鍵期二、遺傳與環(huán)境在個體發(fā)展中的作用1.遺傳決定論2.環(huán)境決定論3.相互作用論第二節(jié)身體、動作與感知覺的發(fā)展一、出生前（胎兒期）的發(fā)展1.出生前身體的發(fā)展2.影響胎兒發(fā)展的不利因素二、嬰幼兒的發(fā)展1.嬰幼兒的身體發(fā)展2.嬰幼兒的動作發(fā)展三、認(rèn)知發(fā)展1.感知運(yùn)動階段2.前運(yùn)算階段3.具體運(yùn)算階段4.形式運(yùn)算階段第三節(jié)社會性發(fā)展一、依戀行為二、道德發(fā)展1.皮亞杰的道德發(fā)展兩階段理論2.柯爾伯格的道德推理階段理論第四節(jié)成年以后的發(fā)展一、成年后的生理與心理發(fā)展二、成年后的生活適應(yīng)第三章能力（4學(xué)時）一、教學(xué)目的通過本章的學(xué)習(xí)，能夠更準(zhǔn)確更科學(xué)地理解能力的實(shí)質(zhì)，分析自己或他人的能力特點(diǎn)，更合適地使用能力，進(jìn)而更有效地發(fā)展和發(fā)揮自己和他人的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)本章的教學(xué)重點(diǎn)包括：能力的內(nèi)涵，能力與知識、技能的關(guān)系，能力的種類，能力發(fā)展與個體差異。三、教學(xué)難點(diǎn)本章的教學(xué)難點(diǎn)包括：能力的內(nèi)涵，能力與知識、技能的關(guān)系，能力的種類，能力發(fā)展與個體差異。四、講授要求講解中不要過于理論化，應(yīng)側(cè)重實(shí)用性，注意聯(lián)系實(shí)際，通過舉例等形式進(jìn)行講解，及時了解學(xué)生的掌握水平。五、講授要點(diǎn)第一節(jié)能力的一般概念一、什么是能力二、能力與知識、技能的關(guān)系第二節(jié)能力的種類一、一般能力和特殊能力二、模仿能力和創(chuàng)造能力三、流體能力和晶體能力四、認(rèn)知能力、操作能力和社交能力五、情緒理解、控制和利用能力第三節(jié)能力發(fā)展與個體差異一、能力發(fā)展的一般趨勢二、能力發(fā)展的個體差異1.能力發(fā)展水平的差異2.能力表現(xiàn)早晚的差異3.能力結(jié)構(gòu)的差異4.能力的行別差異三、能力形成的原因和條件1.遺傳的作用2.環(huán)境和教育對能力形成的影響3.實(shí)踐活動的影響4.人的主觀能動性的影響第四章人格（6學(xué)時）一、教學(xué)目的理解人格的一般概念，人格的結(jié)構(gòu)，了解幾種典型的人格測驗(yàn)以及人格的成因，從而幫助我們對人格特征進(jìn)行有效的解釋與調(diào)整，進(jìn)而更好地改善與塑造自我。二、教學(xué)重點(diǎn)人格的一般概念，人格的結(jié)構(gòu)，人格的成因。三、教學(xué)難點(diǎn)人格的結(jié)構(gòu)。四、講授要求理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)聽障大學(xué)生的接受水平有針對性的講解，通過舉例以及討論、問答等方式進(jìn)行講授，及時了解學(xué)生掌握情況。五、講授要點(diǎn)第一節(jié)人格的一般概念一、什么是人格二、人格的結(jié)構(gòu)1.氣質(zhì)與性格2.自我調(diào)控系統(tǒng)第二節(jié)人格測驗(yàn)一、自陳量表二、投射測驗(yàn)1.羅夏克墨跡測驗(yàn)2.主題統(tǒng)覺測驗(yàn)三、情境測驗(yàn)四、自我概念測驗(yàn)第三節(jié)人格成因一、生物遺傳因素二、社會文化因素三、家童環(huán)境因素四、早期童年經(jīng)驗(yàn)五、學(xué)校教育因素六、自然物理因素七、自我調(diào)控因素第五章情緒（6學(xué)時）一、教學(xué)目的理解情緒的性質(zhì)與功能，了解情緒的分類，情緒的外部表現(xiàn)-表情，了解情緒調(diào)節(jié)的規(guī)律從而保持身心健康。二、教學(xué)重點(diǎn)本章的教學(xué)重點(diǎn)包括：情緒的性質(zhì)與功能，了解情緒的分類，情緒的調(diào)節(jié)。三、教學(xué)難點(diǎn)本章的教學(xué)難點(diǎn)包括：情緒的性質(zhì)與功能，了解情緒的分類，情緒的調(diào)節(jié)。四、講授要求理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，內(nèi)容使其通俗易懂，符合聽障學(xué)生的接受水平，詳略得當(dāng)，深入淺出。五、講授要點(diǎn)第一節(jié)情緒的一般概念一、情緒的性質(zhì)與功能1.什么是情緒2.情緒的功能二、情緒的外部表現(xiàn)——表情1.面部表情2.姿態(tài)表情3.語調(diào)表情4.感覺反饋第二節(jié)情緒的分類一、基本情緒與復(fù)合情緒二、積極情緒和消極情緒第三節(jié)情緒的調(diào)節(jié)一、什么是情緒調(diào)節(jié)二、情緒調(diào)節(jié)的特征三、情緒調(diào)節(jié)的類型四、情緒調(diào)節(jié)的維度1.生理調(diào)節(jié)2.情緒體驗(yàn)調(diào)節(jié)3.行為調(diào)節(jié)4.認(rèn)知調(diào)節(jié)5.人際調(diào)節(jié)五、情緒調(diào)節(jié)與身心健康第六章動機(jī)（4學(xué)時）一、教學(xué)目的理解動機(jī)的含義與功能，動機(jī)與需要、動機(jī)與目標(biāo)、動機(jī)與行為效率、動機(jī)與價值觀、動機(jī)與意志的關(guān)系，了解動機(jī)的種類。二、教學(xué)重點(diǎn)本章的教學(xué)重點(diǎn)包括：動機(jī)的含義與功能，動機(jī)與需要的關(guān)系、動機(jī)的種類。三、教學(xué)難點(diǎn)本章的教學(xué)難點(diǎn)包括：動機(jī)的含義與功能。四、講授要求本章教學(xué)內(nèi)容根據(jù)聽障大學(xué)生的接受水平進(jìn)行了刪減，講解應(yīng)根據(jù)聽障大學(xué)生的接受能力深入淺出，同時結(jié)合實(shí)際講授。五、講授要點(diǎn)第一節(jié)動機(jī)的一般概念一、動機(jī)的含義與功能1.激活功能2.指向功能3.維持和調(diào)整功能二、動機(jī)與需要三、動機(jī)與目標(biāo)四、動機(jī)與行為效率五、動機(jī)與價值觀六、動機(jī)與意志第二節(jié)動機(jī)的種類一、生理性動機(jī)1.饑餓2.性二、社會性動機(jī)1.興趣2.成就動機(jī)3.權(quán)利動機(jī)4.交往動機(jī)5.學(xué)習(xí)動機(jī)三、課程安排說明《大學(xué)生心理學(xué)》是一門綜合課程，其由普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)三部分構(gòu)成，是根據(jù)聽障大學(xué)生的特點(diǎn)編制的心理學(xué)課程體系，是其他教育系列課程的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)合格師資的一門重要課程。本學(xué)期進(jìn)行《大學(xué)生心理學(xué)2》的講授，主要包含學(xué)習(xí)動機(jī)、情緒和人格的特點(diǎn)和發(fā)展，發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)方面的知識，了解不同發(fā)展階段人的心理特征和心理學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，從而使學(xué)生對心理學(xué)有更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解，形成系統(tǒng)的心理學(xué)知識體系。四、教學(xué)方法與手段在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)，采取靈活多樣的教學(xué)方法；注重促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。教學(xué)方法以講授法為主，根據(jù)課程具體內(nèi)容及聽障大學(xué)生實(shí)際需要，配合其他教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、演示法、討論法、閱讀法等；教學(xué)中輔之討論、心理測驗(yàn)、心理訓(xùn)練、案例分析、自學(xué)等方式來進(jìn)行。教研室要開展專題教研活動研究教學(xué)內(nèi)容，理清重點(diǎn)、難點(diǎn)。3.、媒體要求：多媒體教室。五、課程考核方式（1）過程考核：四次作業(yè)成績,占40%。（2）期末考核：理論筆試（閉卷），占60%。主要考核內(nèi)容：大綱包含的內(nèi)容?？己祟}型：選擇題、解釋題、問答題、論述題。六、其他 （一）作業(yè)及自主學(xué)習(xí)要求1.作業(yè)（1）怎樣利用學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率？（2）人生各個時期的主要發(fā)展任務(wù)有哪些？（3）怎樣調(diào)節(jié)情緒，使人的身心保持健康？（4）簡述馬斯洛層次需要理論及各需要層次之間的關(guān)系。2.自主學(xué)習(xí)要求搜集、匯總自主學(xué)習(xí)的材料；做好學(xué)習(xí)的記錄與反思；積極的將自主學(xué)習(xí)中的問題、困惑與靈感反饋到課堂的交流、討論和個案的教學(xué)活動中。（二）課程資源1、建議教材《普通心理學(xué)》，彭聃齡，北京師范大學(xué)出版社，2012年第4版。2、主要參考書國家教師資格考試指導(dǎo)教材《教育知識與能力（中學(xué)）》，洪明、張錦坤，北京大學(xué)出版，2014年9月出版?！督逃睦韺W(xué)》，張春興，臺北東華書局，1996年出版。《心理學(xué)導(dǎo)論》，黃希庭、鄭涌,人民教育出版社,