土木工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系重構(gòu)土木項目創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系重構(gòu)

中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-0079〔2022〕26-0082-02

近年來，群眾化教育以及對人才需求量的劇增，使中國高等教育發(fā)生了翻天覆地的變化。在全國根底建設(shè)飛速開展時期，土木項目作為一門項目類專業(yè)，也對土木項目專業(yè)人才的需求和質(zhì)量提出了新的要求。土木項目人才培養(yǎng)上必需滿足實踐性、綜合性和發(fā)明性三大屬性，所以對學(xué)生項目意識、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代高等院校土木項目專業(yè)人才培養(yǎng)的重心。[1，2]對于研究型大學(xué)和應(yīng)用型向研究型轉(zhuǎn)型大學(xué)，創(chuàng)性型人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量，關(guān)系到這兩類大學(xué)在人才培養(yǎng)上的定位是否準(zhǔn)確和評價是否到達(dá)辦學(xué)核心目標(biāo)的重要指標(biāo)之一。

一、重構(gòu)實踐教學(xué)體系是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的迫切需求

實踐教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用是無需置疑的，但是當(dāng)前土木項目實踐教學(xué)體系對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)而言存在較多的弊端，主要表現(xiàn)在四個方面。

1.實踐教學(xué)與理論教學(xué)的矛盾

長期以來，土木項目教學(xué)一貫秉承重理論、輕實踐的作風(fēng)，重視課堂理論知識的傳授勝于實踐能力的培養(yǎng)，甚至出現(xiàn)實踐課以教師講授的方式完成，學(xué)生基本沒有動手的時機，導(dǎo)致實踐課名不符實，妨礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[3]造成這種現(xiàn)象的原因較多，如大規(guī)模的擴招，使得現(xiàn)有的試驗器械、試驗場地已不堪重負(fù)；培養(yǎng)計劃修訂工作嚴(yán)重滯后，無法滿足現(xiàn)階段社會對人才的需求；教學(xué)伎倆和內(nèi)容的落后，無法滿足當(dāng)前廣闊青年學(xué)生對知識獲取的迫切需求。

2.實踐教學(xué)與教師隊伍建設(shè)的矛盾

其一，要求擔(dān)任實踐教學(xué)指導(dǎo)的教師具有豐盛實踐經(jīng)驗的同時還具備扎實的理論功底，然而，對于大多數(shù)高等院校而言，這方面的專業(yè)人才都是十分稀缺的。其二，現(xiàn)在承當(dāng)實踐教學(xué)的教師隊伍中，教師本身對實踐教學(xué)的認(rèn)識出現(xiàn)偏差，往往以說教代替指導(dǎo)，忽略了實踐教學(xué)的本質(zhì)。其三，受社會功利的影響，局部實踐教學(xué)指導(dǎo)教師把實踐教學(xué)當(dāng)做是獲取上課酬金的途徑，把教學(xué)當(dāng)職業(yè)而非事業(yè)來對待，不足主動性和熱情，忽略了實踐教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用。

3.實踐教學(xué)與考核評價體系的矛盾

大局部高等院校長期以來通過校院兩級督導(dǎo)，對理論教學(xué)的質(zhì)量和效果進行全方位監(jiān)督，而對實踐教學(xué)的實施以及實踐教學(xué)效果的評價不足行之有效的考核評價體系，使得學(xué)生的課程設(shè)計、室內(nèi)外實驗、三大實習(xí)均在無序的情況下進行，無法保證實踐教學(xué)的秩序，達(dá)不到實踐教學(xué)的效果和目的。

4.不足對實踐教學(xué)辦法和保障措施的探索

為教而教的現(xiàn)象在局部高等院校已經(jīng)屢見不鮮，相關(guān)教師在探索實踐教學(xué)辦法和實施保障措施方面投入精力過少，沒有深入思考如何進行實踐教學(xué)才有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用什么策略和方法能夠為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供便利和支持。

綜上所述，實踐教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的利劍，是實現(xiàn)研究型大學(xué)教育目標(biāo)的重要根底。然而，現(xiàn)有實踐教學(xué)體系在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法和保障措施方面都無法適應(yīng)社會對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。因此，結(jié)合湖南工業(yè)大學(xué)〔下列簡稱“我校〞〕土木項目專業(yè)的實際情況，以現(xiàn)有實踐教學(xué)體系為根底，重新構(gòu)建適合于土木項目創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系迫在眉睫。

二、土木項目實踐教學(xué)體系的重構(gòu)措施

1.突出實踐教學(xué)的地位，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

現(xiàn)有的土木項目專業(yè)人才培養(yǎng)模式重理論輕實踐，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的開展，因此，需要重新定位實踐教學(xué)體系的地位。而實踐教學(xué)體系的重組，核心內(nèi)容是課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化需從人才培養(yǎng)計劃入手，制訂適合學(xué)生知識、能力和素質(zhì)提升的課程體系和實踐教學(xué)體系，并突出實踐教學(xué)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用。[4，5]根據(jù)土木項目專業(yè)特點，需重新優(yōu)化理論課程和實踐教學(xué)關(guān)系，刪除現(xiàn)有課程體系中重復(fù)、過時的教學(xué)內(nèi)容；減少驗證性實驗，增加局部實踐性、綜合性和研究性強的根底性和專業(yè)性實驗；調(diào)整實踐教學(xué)與理論教學(xué)之間的前后銜接關(guān)系，擴大實踐教學(xué)作用；設(shè)置一定量的社會效勞性實踐活動，加強課堂實踐教學(xué)與項目實踐的結(jié)合，促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.校內(nèi)資源合理利用，構(gòu)建階梯形創(chuàng)新試驗平臺

我校2022年與湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院等幾所院校合并，并將各院校的土木項目專業(yè)合并后更名為土木項目學(xué)院。由于合并前不足整體布局，一方面重復(fù)購買了大量的試驗設(shè)備，合并后的土木項目試驗室設(shè)備處于混亂不堪狀態(tài)；另一方面，試驗室教師的分工不明，積極性不高，不能充沛利用試驗教師個人能力，導(dǎo)致大量設(shè)備空置率極高，局部新購買的貴重大型試驗設(shè)備，自驗收以來就從未投入使用，造成大量資源的浪費。通過校內(nèi)試驗資源的整合，對現(xiàn)有試驗設(shè)備進行重新定位，試驗指導(dǎo)教師重新定崗，建立面向不同層次人才培養(yǎng)的根底試驗平臺和適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的專業(yè)試驗平臺、技術(shù)鑒定平臺和科技創(chuàng)新平臺，從而構(gòu)建適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的階梯形創(chuàng)新試驗平臺。

3.素質(zhì)提升方案實施，加快創(chuàng)新人才的產(chǎn)出

為了給對科學(xué)研究感興趣的本科生提供實踐平臺，加快創(chuàng)性人才的培養(yǎng)和產(chǎn)出。土木項目學(xué)院〔下列簡稱“我院〞〕于2022年首次實施素質(zhì)提升方案，每年招收1個素質(zhì)提升班。通過筆試和面試相結(jié)合的考核方法在全校范圍內(nèi)公開選拔對土木項目科學(xué)研究有濃厚興趣并有余力的本科生，提前參與到科學(xué)研究工作中來。學(xué)院為每位素質(zhì)提升班學(xué)員配備專業(yè)導(dǎo)師一名，結(jié)合導(dǎo)師的科研工程和橫向課題，從事創(chuàng)新性實驗研究，加快了創(chuàng)新性人才的產(chǎn)出。4.創(chuàng)新工程平臺建設(shè)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)明條件

大學(xué)創(chuàng)新性實踐實訓(xùn)工程包括國家級、省級和校級三個層次，主要是以實踐工程為載體，調(diào)動本科學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和發(fā)明性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高他們的實踐創(chuàng)新能力。要積極激勵、組織有能力和余力的學(xué)生主動進行申報、加入這些創(chuàng)新實踐工程，在立題、發(fā)展討論過程中，學(xué)生通過獨立思考和批判性思維能力，充沛發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。指導(dǎo)教師在整個過程中發(fā)揮啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我思考、勇于承當(dāng)和團隊精神，實現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)的實踐教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

5.以學(xué)科競賽為依托，促進創(chuàng)性人才培養(yǎng)

學(xué)科競賽是引發(fā)創(chuàng)新思維的重要途徑〔李金昌〕，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要載體和重要伎倆。本科階段的大學(xué)生創(chuàng)新意識比擬含糊，主動性不強。針對這種現(xiàn)狀，學(xué)校在構(gòu)建創(chuàng)性實驗平臺的根底上，積極組織學(xué)生參與到國家級、省部級及學(xué)校開辦的各類學(xué)科競賽當(dāng)中去。在競賽準(zhǔn)備和進行過程中，學(xué)生通過自主思考和批判性思維，充沛發(fā)揮了自我的主觀能動性，指導(dǎo)教師在整個過程中發(fā)揮啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我思考、勇于承當(dāng)和團隊精神，實現(xiàn)了以學(xué)生位主導(dǎo)的實踐教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生能夠接接觸并深入學(xué)習(xí)學(xué)科前沿的知識，開拓了他們的知識面，提升了他們的研究能力及創(chuàng)性意識，為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)搭建了很好的平臺。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)保障體系的建立

1.整合資源，加快試驗設(shè)備共享

實踐教學(xué)是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)項目，需要硬件和軟件上的雙方面保障。首先，從學(xué)院層面上，學(xué)院內(nèi)部應(yīng)該高度重視實踐教學(xué)，加快現(xiàn)有試驗設(shè)備的整理和歸類，整合現(xiàn)有的試驗資源，并合理規(guī)劃將來需采購的試驗設(shè)備，使土木項目試驗室內(nèi)空置的大量設(shè)備得到最大化利用，確保學(xué)生實踐教學(xué)的同時能夠發(fā)展創(chuàng)性性實踐研究。其次，從學(xué)校層面上，應(yīng)該充沛發(fā)揮設(shè)備管理和采購等職能部門的統(tǒng)籌規(guī)劃功能，破除各二級單位的隔膜，建立全校資源共享系統(tǒng)，宏觀控制各學(xué)院之間少買或不重復(fù)購置一些使用率低、已經(jīng)過時或教學(xué)效果差的試驗設(shè)備，多購置一些適合于發(fā)展土木項目專業(yè)創(chuàng)性人才培養(yǎng)急需的試驗設(shè)備，為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)效勞。

2.加大實踐教學(xué)經(jīng)費投入和經(jīng)費使用管理

實踐教學(xué)經(jīng)費投入和嚴(yán)格的經(jīng)費使用管理措施是確保創(chuàng)新性實踐教學(xué)取得良好效果的有力保障。學(xué)校通過上級撥款、企業(yè)捐款和開支節(jié)流等多方面的途徑，爭取盡可能多的將教學(xué)經(jīng)費投入到創(chuàng)新實踐教學(xué)當(dāng)中來，確保實踐教學(xué)的順利展開。學(xué)校和學(xué)院制定兩級經(jīng)費審批制度，建立校院實踐教學(xué)督導(dǎo)組，對實踐教學(xué)具體執(zhí)行情況進行督導(dǎo)，對實踐教學(xué)過程中產(chǎn)生的每一筆費用支出嚴(yán)格把關(guān)，杜絕將實習(xí)經(jīng)費以接待費、招待費和勞務(wù)費等科目的支出，切實將每一筆經(jīng)費利用到實處，確保經(jīng)費使用效果最優(yōu)化。

3.激勵產(chǎn)學(xué)研工程和校企兩層面實踐教學(xué)基地建設(shè)

產(chǎn)學(xué)研合作工程，是將科學(xué)研究結(jié)果應(yīng)用于實踐，并反哺教學(xué)的重要舉措，發(fā)展好產(chǎn)學(xué)研合作教育，促進產(chǎn)學(xué)研合作是土木項目創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑。首先，我們要加強學(xué)院已有的建筑設(shè)計院、項目檢測中心、監(jiān)理公司和司法鑒定中心4個項目實體建設(shè)，抓住學(xué)校新校區(qū)建設(shè)的契機，大力開展實體的社會效勞功能，激勵廣闊在校學(xué)生參與到實體當(dāng)中，促進實體全面健康開展，為本科創(chuàng)新性人才培養(yǎng)提供實踐基地。其次，要加強學(xué)院與社會企業(yè)的合作，構(gòu)建校企互惠互利的合作新機制和校企合作培養(yǎng)項目創(chuàng)新人才的新機制。增強企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的積極性，與企業(yè)緊密結(jié)合建立項目實踐教育中心，聘請企業(yè)導(dǎo)師，進一步發(fā)揮企業(yè)在項目創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用，提升學(xué)生的項目素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的項目實踐能力、項目設(shè)計能力和項目創(chuàng)新能力。

4.加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

為了加強實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)，我院制定下列相關(guān)激勵政策，如：激勵在職教職工積極參與到產(chǎn)學(xué)研研究中去；公費定期委派中青年教師到其