《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)巧輸入》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)者】【課型】新授課【授課年級(jí)】小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期【教材版本】：泰山版《小學(xué)信息技術(shù)》第一冊(cè)·下【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能目標(biāo)（1）掌握正確輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法（2）掌握正確輸入特殊符號(hào)的方法2、方法與過程目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；（2）提高學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神；（3）培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)常見的和特殊的符號(hào)的輸入2.教學(xué)難點(diǎn)特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入【教學(xué)方法】操作演示法:針對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程的特點(diǎn),操作演示是必不可少的,通過教師的操作演示,使學(xué)生能夠更加直觀的了解相關(guān)的知識(shí).小組討論法：采用討論的方法,集思廣益,培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,群策群力,使問題的解決更加簡(jiǎn)單任務(wù)驅(qū)動(dòng)法: 通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課件展示法:課前制作出相關(guān)的課件,使所講授的內(nèi)容更加清晰明了【教學(xué)準(zhǔn)備】（１）鑒于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，本節(jié)課選擇在具有網(wǎng)絡(luò)功能的多媒體杋房（２）制作講課用的課件【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂小測(cè)請(qǐng)同學(xué)們打開金山打字通英文打字鍵位課程第十課，進(jìn)行三分鐘的速度測(cè)試。學(xué)生進(jìn)行三分鐘的鍵盤盲打測(cè)試，并將最終的成績(jī)記錄到P68鍵盤盲打訓(xùn)練成長(zhǎng)記錄中，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督統(tǒng)計(jì)每節(jié)課都對(duì)學(xué)生的錄入進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生在不知不覺中提升指法盲打的速度任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)入主題（1）為學(xué)生展示一個(gè)特殊的句子（課件展示）（2）讓學(xué)生說出句子的特點(diǎn)（3）讓學(xué)生試講加上標(biāo)點(diǎn)的句子并分析結(jié)果學(xué)生起來試讀帶有標(biāo)點(diǎn)的四個(gè)句子，并分析到底是留客還是不留客。給學(xué)生一個(gè)特殊的句子，并讓學(xué)生自己試讀句子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)的重要性，從而導(dǎo)出了本節(jié)課的任務(wù)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入。

環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖步步為營(yíng)完成三項(xiàng)任務(wù)任務(wù)一輸入常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(1)讓學(xué)生舉手回答，在日常生活中我們最常見的幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(2)課件展示鍵盤圖片，讓學(xué)生查找相應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(1)在自己的鍵盤上查找到想要的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(2)完成任務(wù)一的內(nèi)容：輸入中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)于學(xué)生不陌生，本任務(wù)的難點(diǎn)就在于如何在鍵盤上找到這些符號(hào)。因此在屏幕上展示一個(gè)鍵盤的圖片，讓學(xué)生可以更直觀的看到這些符號(hào)任務(wù)二為漢字加拼音（1）為學(xué)生演示如何調(diào)出特殊符號(hào)的方法（2）出示三個(gè)問題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論（3）為學(xué)生演示操作為漢字加拼音的方法（一個(gè)字）（4）出示任務(wù)二：為漢字加拼音（其他三個(gè)字）（1）小組討論：這十三種特殊符號(hào)（2）完成任務(wù)二：為其他的三個(gè)漢字加上拼音通過小組討論，讓學(xué)生們?nèi)翰呷毫?，人多力量大，獲取的知識(shí)面更多一些任務(wù)三拼圖游戲（1）出示三個(gè)拼圖，讓學(xué)生三選一來進(jìn)行制作（2）請(qǐng)學(xué)生上來演示操作（3）出現(xiàn)問題，解決問題學(xué)生自己動(dòng)手制作拼圖，協(xié)作完成任務(wù)通過小組成員的協(xié)作共同完成老師布置的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)時(shí)間過的真快，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，同學(xué)們這一節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？哪位同學(xué)起來說一下？學(xué)生舉手回答，這一節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)讓學(xué)生起來回答，進(jìn)行課堂小結(jié)，比老師從頭到尾的陳述一遍所學(xué)的內(nèi)容，是完全不一樣的，在學(xué)生回答的過程中，是一個(gè)學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)重新復(fù)習(xí)鞏固的過程老師總結(jié)本節(jié)課，咱們各個(gè)小組經(jīng)過共同協(xié)作都順利的完成了三個(gè)任務(wù)，你們表現(xiàn)的都非常的優(yōu)秀，讓我們共同為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌祝賀??！我也非常期待同學(xué)們?cè)谙乱还?jié)課的表現(xiàn)會(huì)更加的優(yōu)秀！下課學(xué)生整理機(jī)器，離開機(jī)房以鼓勵(lì)學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為下一節(jié)課打了鋪墊《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)巧輸入》學(xué)情分析本節(jié)課我所講授的內(nèi)容是泰山出版社《信息技術(shù)第一冊(cè)·下》第一單元第二課的內(nèi)容：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)巧輸入。本節(jié)課所講的內(nèi)容與學(xué)生息息相關(guān)，共分成兩部分為學(xué)生講解：一是輸入常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；二是輸入特殊符號(hào)。第一部分：輸入常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)學(xué)生從一年級(jí)就開始接觸標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，對(duì)于常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)知度都非常高，比較容易上手，因此學(xué)習(xí)起來很容易，需要解決主要問題就是能夠找到這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的具體位置，然后就可以輸入了。因此針對(duì)學(xué)生以上的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中，老師設(shè)計(jì)了和同學(xué)們一齊找標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的過程。讓學(xué)生對(duì)照課件上的鍵盤和自己的鍵盤，找出相應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在讓學(xué)生錄入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的時(shí)候，我采用了給學(xué)生規(guī)定錄入的內(nèi)容的方法，讓學(xué)生在錄入的時(shí)候可以做到有的放矢。第二部分：輸入特殊符號(hào)對(duì)于這些特殊符號(hào)，學(xué)生覺的好新奇，從來沒有見過，很容易激發(fā)學(xué)生們探索新知識(shí)的積極性，因此在上課的過程中我采用的方法是：利用學(xué)生的好奇心，先是讓學(xué)生們分小組進(jìn)行討論，并著重研究其中的三種特殊符號(hào)（漢語拼音、數(shù)學(xué)符號(hào)、特殊符號(hào)）再讓學(xué)生們學(xué)以致用，采用拼圖的游戲，讓學(xué)生來制作圖形（笑臉、火箭、腳丫子三選一），通過游戲，讓學(xué)生更加容易接受一些。通過拼圖，把本節(jié)課的這一難點(diǎn)很容易的就解決了?！稑?biāo)點(diǎn)符號(hào)巧輸入》效果分析課前小測(cè)：三分鐘的英文測(cè)試，主要是檢驗(yàn)學(xué)生的指法，大部分學(xué)生的指法都比較熟練，成績(jī)大部分都是在50－60字每分鐘。課堂任務(wù)：任務(wù)一：輸入常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這個(gè)任務(wù)，大部分同學(xué)都完成的很理想，有幾個(gè)同學(xué)出現(xiàn)的問題是，在輸入中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，沒有及時(shí)的打開中文輸法，但在其他同學(xué)的協(xié)助之下，都順利的完成了。任務(wù)二：加拼音：這個(gè)任務(wù)，是老師在給同學(xué)們做示范的前提下做的，因此完成效果很理想，同學(xué)們做的快而好。各小組成員都順利的完成任務(wù)。任務(wù)三：拼圖這個(gè)任務(wù)，當(dāng)時(shí)老師要求課堂上是三選一完成，全部同學(xué)都能順利的完成，快的同學(xué)連第二個(gè)也做出來了，老師要求課下把沒有做完的自己完成，對(duì)于這個(gè)任務(wù)，沒有能夠及時(shí)的課后跟進(jìn)，這是有待解決的問題，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)拓展到課外。《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)巧輸入》教材分析本節(jié)課我所講授的內(nèi)容是泰山出版社《信息技術(shù)第一冊(cè)·下》第一單元第二課的內(nèi)容：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)巧輸入。本節(jié)課的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是輸入常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；二是輸入特殊符號(hào)。第一部分：常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)本部分的內(nèi)容就是語文課上經(jīng)常用到的一些標(biāo)點(diǎn)，這些對(duì)于學(xué)生而簡(jiǎn)單，因此學(xué)習(xí)起來比較容易一些。我對(duì)這部分的教材處理方法是：給學(xué)生在課件中展示一個(gè)鍵盤，然后讓學(xué)生對(duì)照著自己的鍵盤，找到一些常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；在讓學(xué)生錄入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，老師不是讓學(xué)生自己去自由的輸入，而是給學(xué)生提供樣本，讓學(xué)生輸入規(guī)定的符號(hào)，這樣更加利于學(xué)生的操作和小組的檢查完成情況。第二部分：輸入特殊符號(hào)對(duì)于特殊符號(hào)，相對(duì)常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)而言，學(xué)生感覺很新奇，但要快速掌握也是一件很難的事，因此，我對(duì)這部分教材的處理方法是：先采用了小組討論的方法，群策群力，先著重認(rèn)識(shí)其他的三種特殊符號(hào)，為后面的學(xué)生操作奠定基礎(chǔ)；然后為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，運(yùn)用了拼圖的游戲，讓學(xué)生在游戲中快速的掌握這一部分教材的的知識(shí)點(diǎn)。兼于以上的教材分析，我把第一部分如何通過鍵盤輸入常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)列為了本節(jié)課的重點(diǎn)，而將第二部分如何輸入特殊的符號(hào)列為了本節(jié)課的難點(diǎn)。《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)巧輸入》測(cè)評(píng)練習(xí)課前小測(cè)：?jiǎn)?dòng)金山打字通，進(jìn)行三分鐘的英文測(cè)試，并記錄成績(jī)課堂任務(wù)任務(wù)一：讓學(xué)生將常見的幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（，。？?。?；）動(dòng)手輸入到相應(yīng)的位置英文標(biāo)點(diǎn)：中文標(biāo)點(diǎn)：任務(wù)二：讓學(xué)生為“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”添加拼音，老師做第一個(gè)，其他的由學(xué)生來自主完成“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”全拼：bio（1）din（3）f（2）ho（4）任務(wù)三：（打開“拼圖.txt”文件，三選一制作）《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)巧輸入》課后反思本節(jié)課我所講授的內(nèi)容是泰山出版社《信息技術(shù)第一冊(cè)·下》第一單元第二課的內(nèi)容：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)巧輸入。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握如何在電腦中輸入常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和特殊的符號(hào)。課堂亮點(diǎn)：1、課堂小測(cè)：每節(jié)課都對(duì)學(xué)生的錄入進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生在不知不覺中提升指法盲打的速度2、課題的導(dǎo)入：采用一個(gè)無標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子，讓學(xué)生體會(huì)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性，從而引出了本節(jié)課的任務(wù)。3、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我盡量的做到少講或不講，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，讓學(xué)生多說，多練，真正的把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路。4、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，本節(jié)課設(shè)置了三個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生有的放矢，而且任務(wù)的完成比較理想。5、采用小組討論的方法，群策群力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性。絕大多數(shù)的學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與到討論中來，一節(jié)課下來，通過同學(xué)們努力協(xié)作基本上都能完成任務(wù)，有的同學(xué)還超額完成了任務(wù)。6、激勵(lì)性語言的運(yùn)用：對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)多采用激勵(lì)性的話語進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在正能量中成長(zhǎng)。存在的問題：課堂的語言不夠精煉，不夠熟練，有待提升，有很大的提高空間。在完成任務(wù)三的時(shí)候，只注重了課堂上的內(nèi)容，讓學(xué)生三選一完成了一個(gè)拼圖，沒有能夠?qū)⒄n堂拓展到課外，其他兩個(gè)圖形的制作沒有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這也將是我今后課堂應(yīng)該改進(jìn)的地方。小組討論時(shí)，學(xué)生的參與度參差不齊，如何將所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，是擺在我面前的一個(gè)急待解決的問題。《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)巧輸入》課標(biāo)分析本節(jié)課我所講授的內(nèi)容是泰山出版社《信息技術(shù)第一冊(cè)·下》第一單元第二課的內(nèi)容：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)巧輸入。定位：本單元總共分成三節(jié)課：第一