《獨(dú)一無(wú)二的我》教學(xué)設(shè)計(jì)【主題背景】小學(xué)階段是人的自我意識(shí)的客觀化時(shí)期，尤其在四年級(jí)，是小學(xué)生自我意識(shí)的第二個(gè)上升期，從順從別人的評(píng)價(jià)發(fā)展到有一定獨(dú)立見(jiàn)解的評(píng)價(jià)。大部分學(xué)生從未對(duì)自己內(nèi)部品質(zhì)做深入思考。有些學(xué)生不能客觀的認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己有過(guò)高或過(guò)低的評(píng)價(jià)。同時(shí)對(duì)于同伴的認(rèn)識(shí)存在困惑，不能合理認(rèn)識(shí)他人。本節(jié)課通過(guò)活動(dòng)“找樹(shù)葉”認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)特性，通過(guò)活動(dòng)“我的名片”給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、反思自我的機(jī)會(huì)能夠認(rèn)識(shí)到自己優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己的多姿多彩；活動(dòng)“夸夸我的同桌”給學(xué)生一面鏡子——同學(xué)眼中自己的優(yōu)點(diǎn)；最后通過(guò)視頻《駱駝和羊》引導(dǎo)學(xué)生不但要正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，還要正確認(rèn)識(shí)他人的優(yōu)點(diǎn)，珍視他人。【活動(dòng)目標(biāo)】1、通過(guò)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分了解自己的優(yōu)點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)。2、通過(guò)活動(dòng)，讓每一個(gè)同學(xué)都悅納自己，相信自己是很棒的。3、通過(guò)活動(dòng)和反思，讓每個(gè)學(xué)生能夠珍視自我，珍視他人。【活動(dòng)方法】小組討論、自我反思等【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、 學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、樹(shù)葉2、 教師準(zhǔn)備：課件（視頻）、名片紙、優(yōu)點(diǎn)放大鏡紙【活動(dòng)過(guò)程】一、團(tuán)體熱身、制定團(tuán)體契約，創(chuàng)設(shè)氛圍。教師：同學(xué)們，歡迎大家來(lái)到心靈樂(lè)園！今天，你我能相聚在一起，探索自我的奧秘，這是一種幸福；愿我們的交流能給彼此一些啟迪；愿我們所付出的真心、關(guān)心和耐心能促進(jìn)你我的成長(zhǎng)！在今天的旅程中，希望大家能夠遵守約定，做到用心約定、真誠(chéng)交流、合作共享、共同成長(zhǎng)。同學(xué)們，能做到嗎？學(xué)生回答教師：老師相信大家會(huì)說(shuō)到做到，我們先玩一個(gè)游戲放松一下，游戲的名字是《大風(fēng)吹》。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)游戲規(guī)則。老師問(wèn)：“大風(fēng)吹”學(xué)生回答：“吹什么”老師說(shuō)出學(xué)生的某種特點(diǎn)，具有這些特點(diǎn)的學(xué)生快速起立（小風(fēng)吹正好相反）。學(xué)生活動(dòng)教師：好了，通過(guò)剛才的熱身，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們同學(xué)之間具有一些相同的特點(diǎn)和不同的特點(diǎn)。那么我請(qǐng)大家思考一下，你和同學(xué)之間是完全相同的嗎？如果不同又有哪些不同呢？學(xué)生思考并回答【設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始的熱身活動(dòng)既讓所有的學(xué)生興奮活躍起來(lái)，又能夠從生活中感悟每個(gè)人都有他的獨(dú)特之處】二、 小組活動(dòng)，揭示課題活動(dòng)一：找樹(shù)葉教師：同學(xué)們，課前老師讓你們?nèi)ふ覂善荒Ｒ粯拥臉?shù)葉，拿出來(lái)小組交流一下，說(shuō)說(shuō)你找到相同的樹(shù)葉了嗎？學(xué)生：小組討論交流思考以下問(wèn)題，并匯報(bào)展示。1、小組交流課前找到的樹(shù)葉，比較，展示2、交流：從樹(shù)葉的長(zhǎng)短、寬窄、厚薄、色彩的濃淡、邊緣的鋸齒形狀、中間的脈絡(luò)走向等方面進(jìn)行比較，它們無(wú)不具有各自的特性。3、從尋找相同的樹(shù)葉中，你受到了什么啟發(fā)呢？4、結(jié)論：世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人教師：是啊，世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)相同的人，我們每一個(gè)個(gè)體都是獨(dú)一無(wú)二的?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生對(duì)課前的所找到的自以為一模一樣的兩片樹(shù)葉進(jìn)行分析比較，并請(qǐng)認(rèn)為找到兩片一樣樹(shù)葉的學(xué)生把兩片樹(shù)葉放在實(shí)物投影上進(jìn)行展示，同學(xué)們自然地發(fā)現(xiàn)其實(shí)任何兩片以為一樣的樹(shù)葉，它們可能存在著長(zhǎng)短、寬窄、厚薄、色彩的濃淡、邊緣的鋸齒形狀、中間的脈絡(luò)走向等方面的不同，它們無(wú)不具有各自的特性。讓學(xué)生從尋找相同的樹(shù)葉中受到啟發(fā)，得出“無(wú)論是充滿生機(jī)的綠葉還是蕭蕭飄落的黃葉，世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”的結(jié)論。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生再思考，人有相同的嗎？利用班級(jí)中恰巧有的雙胞胎，讓同學(xué)們細(xì)細(xì)觀察他們的不同，得出“也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人”的結(jié)論。說(shuō)明世上萬(wàn)物都有自己與眾不同的特性。三、認(rèn)識(shí)自我，多姿多彩活動(dòng)二：猜一猜，我是誰(shuí)教師：這里有一幅圖片，上面的主人公大家都熟悉嗎？學(xué)生回答教師呈現(xiàn)ppt課件，學(xué)生回答【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》入手，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，引發(fā)學(xué)生思考，引出下一學(xué)習(xí)任務(wù)?；顒?dòng)二：我的名片教師：在大家都很喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片中，每個(gè)動(dòng)物都有自己的鮮明特點(diǎn)，可能是優(yōu)點(diǎn)也可能是缺點(diǎn)，那你有設(shè)么特點(diǎn)呢？大人們都有自己的名片，那你想不想擁有一張屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的名片呢？下面請(qǐng)大家利用桌子上準(zhǔn)備的卡片設(shè)計(jì)專屬自己的名片吧！學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)并分享自己的名片【設(shè)計(jì)意圖】為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生設(shè)計(jì)屬于自己的獨(dú)特的名片。呈現(xiàn)要求，開(kāi)拓學(xué)生的思路，然后學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化名片，給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)，通過(guò)反思認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)?；顒?dòng)三：夸夸我的同桌教師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)自己還是比較了解的，從大家的分享中老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)我的認(rèn)識(shí)中既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，那有沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)是自己不知道的呢？下面請(qǐng)同學(xué)“夸夸我的同桌”要求：每個(gè)同學(xué)手上都有一張卡片，在卡片上寫(xiě)下同桌的優(yōu)點(diǎn)(至少五個(gè)越多越好），然后告訴你的同桌。學(xué)生活動(dòng)、表達(dá)交流、分享展示。教師采訪幾個(gè)學(xué)生，學(xué)生分享一下被表?yè)P(yáng)后的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“夸夸我的同桌”既幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到別人的優(yōu)點(diǎn)，又能使學(xué)生從他人角度認(rèn)識(shí)自我，形成一個(gè)全面的自我觀?；顒?dòng)四：駱駝和羊教師：通過(guò)剛才的活動(dòng)大家認(rèn)識(shí)到“原來(lái)我還有這么多優(yōu)點(diǎn)啊”，那么我們?nèi)绾慰创齽e人身上的優(yōu)點(diǎn)呢？下面我們看一個(gè)小故事——《駱駝和羊》，并請(qǐng)大家思考討論以下三個(gè)問(wèn)題：1.駱駝和羊在爭(zhēng)論什么？2.駱駝和羊?qū)ψ约旱恼J(rèn)識(shí)分別是什么？是不是全面呢？3.老牛是怎么評(píng)價(jià)的？播放視頻，學(xué)生討論，匯報(bào)分享展示。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)《駱駝和羊》視頻的欣賞，引發(fā)學(xué)生思考，在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上如何看待別人的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人。環(huán)節(jié)五：教師寄語(yǔ)每一個(gè)熱都是獨(dú)一無(wú)二的，每一個(gè)人都是多姿多彩的，每個(gè)人都以自己獨(dú)特的方式點(diǎn)綴著這個(gè)世界，所以我們不僅要愛(ài)自己，也要愛(ài)他人，我們不僅要珍視自己也要珍視他人。做獨(dú)一無(wú)二的多姿多彩的自己！課后反思：我認(rèn)為心理健康課不是語(yǔ)文課，不是品德與社會(huì)課，絕不能僅僅滿足于讓學(xué)生了解一些心理學(xué)知識(shí)，懂得一些道理。所以在構(gòu)思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)階段的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主參與，主動(dòng)討論、體驗(yàn)情感等方式促進(jìn)他們的心理發(fā)展，達(dá)到正確認(rèn)識(shí)自己，正確認(rèn)識(shí)他人，學(xué)會(huì)和諧地與人溝通、尊重他人，珍視自己珍視他人。個(gè)別環(huán)節(jié)上學(xué)生參與積極性不高，在以后的教學(xué)實(shí)踐中還需要不斷完善。《獨(dú)一無(wú)二的我》學(xué)情分析自我意識(shí)是指一個(gè)人對(duì)自己的意識(shí)，如自我知覺(jué)、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督等。自我意識(shí)的發(fā)展過(guò)程是個(gè)體不斷社會(huì)化的過(guò)程，也是個(gè)性特征形成的過(guò)程。自我意識(shí)的成熟往往標(biāo)志著個(gè)性的基本形成。小學(xué)生的自我意識(shí)正處于所謂客觀化時(shí)期，是獲得社會(huì)自我的時(shí)期。在這一階段，個(gè)體顯著地受社會(huì)文化的影響，是學(xué)習(xí)角色的最重要時(shí)期。。小學(xué)生的自我意識(shí)正處于所謂客觀化時(shí)期，是獲得社會(huì)自我的時(shí)期。在這一階段，個(gè)體顯著地受社會(huì)文化的影響，是學(xué)習(xí)角色的最重要時(shí)期。角色意識(shí)的建立，標(biāo)志著小學(xué)生的社會(huì)自我觀念趨于形成。小學(xué)生在自我意識(shí)發(fā)展時(shí)期主要任務(wù)是全面了解自己，正確認(rèn)識(shí)自己，形成“我是一個(gè)什么樣的人”這樣的概念。他們對(duì)于自己的描述開(kāi)始從比較具體的外部特征向比較抽象的心理術(shù)語(yǔ)發(fā)展，在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)也開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的傾向。同時(shí)，小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)開(kāi)始不再順從他人，而有了一定的獨(dú)立見(jiàn)解，這種評(píng)價(jià)也開(kāi)始越來(lái)越具體、越來(lái)越穩(wěn)定。本節(jié)課引導(dǎo)小學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，能夠促進(jìn)學(xué)生自我的健康發(fā)展和良好個(gè)性的形成。能夠認(rèn)識(shí)到每個(gè)人在外貌、表情、性格、興趣等方面都有自己的特征，增進(jìn)自己的認(rèn)識(shí)和了解。體會(huì)到每個(gè)人的都是獨(dú)一無(wú)二的，珍視自己，也珍視他人?！丢?dú)一無(wú)二的我》效果分析本節(jié)課通過(guò)活動(dòng)“找樹(shù)葉”認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)特性，通過(guò)活動(dòng)“我的名片”給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、反思自我的機(jī)會(huì)能夠認(rèn)識(shí)到自己優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己的多姿多彩；活動(dòng)“夸夸我的同桌”給學(xué)生一面鏡子——同學(xué)眼中自己的優(yōu)點(diǎn)；最后通過(guò)視頻《駱駝和羊》引導(dǎo)學(xué)生不但要正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，還要正確認(rèn)識(shí)他人的優(yōu)點(diǎn)，珍視他人。使學(xué)生能夠合理的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，正確看待自己和他人。能夠認(rèn)識(shí)到金無(wú)足赤，人無(wú)完人。做到尊重他人，向他人學(xué)習(xí)。真正做到愛(ài)自己愛(ài)他人，意識(shí)到自己是多姿多彩的、獨(dú)一無(wú)二的?！丢?dú)一無(wú)二的我》教材分析《中小學(xué)心理健康教育的理論與實(shí)踐》的編寫(xiě)立足于指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育具體實(shí)踐工作，由教學(xué)研究室根據(jù)《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》、《素質(zhì)教育推進(jìn)計(jì)劃（2011-2015年）》“在中小學(xué)全面普及心理健康教育”的要求，組織國(guó)內(nèi)心理學(xué)專家、一線優(yōu)秀教師依據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》編寫(xiě)完成，適用對(duì)象包括中小學(xué)校管理人員、班主任、心理健康教師以及學(xué)科教師，同時(shí)也可作為中小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)和培養(yǎng)的參考用書(shū)。在編寫(xiě)過(guò)程中，編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持“健康心理、和諧校園”的實(shí)踐理念，注重吸納當(dāng)前先進(jìn)科學(xué)的發(fā)展理念和觀點(diǎn)，同時(shí)在整套書(shū)中強(qiáng)力滲透積極心理學(xué)和積極青少年發(fā)展觀的思想和理念，注重以學(xué)校心理健康教育的發(fā)展性原則和預(yù)防性原則為主，兼顧矯正性原則，倡導(dǎo)教師的積極引導(dǎo)要走在學(xué)生發(fā)展的前面、防患于未然，指導(dǎo)中小學(xué)心理健康教育實(shí)現(xiàn)面向全體、全員參與、關(guān)注發(fā)展、促進(jìn)成長(zhǎng)的目的。根據(jù)中小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，本套書(shū)針對(duì)小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段編寫(xiě)，形成了小學(xué)分冊(cè)、初中分冊(cè)和高中分冊(cè)。每?jī)?cè)書(shū)均包括上、中、下三篇。其中上篇為“走進(jìn)學(xué)校心理健康教育”，即為學(xué)校心理健康教育的概述。主要從學(xué)校心理健康教育的內(nèi)涵和意義、學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和影響因素、學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容等方面進(jìn)行具體闡述；中篇為“開(kāi)展學(xué)校心理健康教育”，即為學(xué)校心理健康教育的實(shí)施途徑和方法。主要從教師、同伴、家庭、學(xué)校等四個(gè)方面結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)介紹；下篇為“實(shí)施班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程”，即為班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的具體實(shí)施。詳細(xì)闡述了班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的模式，對(duì)小學(xué)、初中和高中三個(gè)學(xué)段不同年級(jí)的班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課進(jìn)行了案例解析，并提供了30個(gè)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)方案。為增強(qiáng)內(nèi)容的指導(dǎo)性、可讀性、互動(dòng)性和操作性，書(shū)中設(shè)計(jì)了“超級(jí)鏈接”、“生活點(diǎn)擊”、“思維拓展”、“校園廣角”和“溫馨提示”等欄目，并在文中結(jié)合內(nèi)容插入了大量來(lái)自我省中小學(xué)校心理健康教育教學(xué)實(shí)踐的圖片。努力做到結(jié)構(gòu)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐富實(shí)用、形式新穎獨(dú)特、圖文并茂?！丢?dú)一無(wú)二的我》是小學(xué)分冊(cè)小學(xué)中年級(jí)自我發(fā)展的一節(jié)課題，小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，思緒不斷發(fā)展，活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，他們逐漸能夠客觀的認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己。本課主要通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，也就是要讓學(xué)生有一個(gè)良好的自我意識(shí)。自我意識(shí)是指每個(gè)人對(duì)個(gè)體的自我認(rèn)識(shí)，它不僅包括對(duì)自己與他人相似性的認(rèn)識(shí)，更包括對(duì)自己區(qū)別于他人的獨(dú)特性的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)小學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，能夠促進(jìn)學(xué)生自我的健康發(fā)展和良好個(gè)性的形成。能夠認(rèn)識(shí)到每個(gè)人在外貌、表情、性格、興趣等方面都有自己的特征，增進(jìn)自己的認(rèn)識(shí)和了解。體會(huì)到每個(gè)人的都是獨(dú)一無(wú)二的，珍視自己，也珍視他人。評(píng)測(cè)練習(xí)一：大人有自己的名片，你想不想制作一張屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的名片！要求：對(duì)自己的描述要分三個(gè)方面1.生理我：對(duì)自己的身體、性別、年齡等方面的認(rèn)識(shí)2.心理我：對(duì)自己能力、性格、興趣等個(gè)性特征的認(rèn)識(shí)3.社會(huì)我：對(duì)自己在一定的社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系中的角色、地位等方面的認(rèn)識(shí)（如親子關(guān)系、同伴關(guān)系）【設(shè)計(jì)意圖】為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生設(shè)計(jì)屬于自己的獨(dú)特的名片。呈現(xiàn)要求，開(kāi)拓學(xué)生的思路，然后學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化名片，給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)，通過(guò)反思認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。二．優(yōu)點(diǎn)大轟炸：每個(gè)同學(xué)手上都有一張卡片，在卡片上寫(xiě)下同桌的優(yōu)點(diǎn)(至少五個(gè)越多越好），然后告訴你的同桌?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“夸夸我的同桌”既幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到別人的優(yōu)點(diǎn)，又能使學(xué)生從他人角度認(rèn)識(shí)自我，形成一個(gè)全面的自我觀?！丢?dú)一無(wú)二的我》課后反思我認(rèn)為心理健康課不是語(yǔ)文課，不是品德與社會(huì)課，絕不能僅僅滿足于讓學(xué)生了解一些心理學(xué)知識(shí)，懂得一些道理。所以在構(gòu)思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)階段的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主參與，主動(dòng)討論、體驗(yàn)情感等方式促進(jìn)他們的心理發(fā)展，達(dá)到正確認(rèn)識(shí)自己，正確認(rèn)識(shí)他人，學(xué)會(huì)和諧地與人溝通、尊重他人，珍視自己珍視他人。個(gè)別環(huán)節(jié)上學(xué)生參與積極性不高，在以后的教學(xué)實(shí)踐中還需要不斷完善。《獨(dú)一無(wú)二的我》課標(biāo)分析《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（20