部編人教版六年級下冊語文課件第3課古詩三首科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版3古詩三首第1課時第2課時第3課時寒食節(jié)的由來第1課時新課導(dǎo)入寒食

[唐]韓翃

寒食：寒食節(jié)，通常在冬至后的第105天，過去在節(jié)日期間不能生火做飯。

韓翃，字君平，南陽（今屬河南）人。唐代詩人，“大歷十才子”之一。

主要作品：《送故人歸魯》《韓君平集》等。作者簡介創(chuàng)作背景唐代制度，到清明這天，皇帝宣旨取榆柳之火賞賜近臣。這儀式用意有二：一是標(biāo)志著寒食節(jié)已結(jié)束，可以用火了；二是藉此給臣子官吏們提個醒，讓大家向有功也不受祿的介子推學(xué)習(xí)。中唐以后，幾任昏君都寵幸宦官，以致他們的權(quán)勢很大，敗壞朝政，排斥朝官。有意見認(rèn)為此詩正是因此而發(fā)。聽朗讀，注意詩歌朗讀節(jié)奏。試著讀幾遍，疏通字詞。借助注釋，理解詩意。初讀詩文寒食[唐]韓翃春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。hónɡ初讀詩文hóu初讀詩文書寫指導(dǎo)：寫“侯”字時不要多寫一筆豎。侯候hóuhòu春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。春城：指春天的京城。

詩意：暮春時節(jié)，長安城處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂著宮城里的柳枝。品讀詩文御柳：皇城里的柳樹。白天品讀詩文《寒食》一詩的前兩句，描繪了怎樣的畫面？通過“無處不飛花”“御柳斜”，可以想象到春日里京城落花飛舞、斜柳依依的美好景象；從“飛”和“斜”中，可以體會到春日美景的靈動。春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。飛作者起筆高遠(yuǎn)，視野開闊，抓住暮春時節(jié)典型之景，通過“飛”字和“斜”字，明寫花、柳而暗寫風(fēng)，與“東風(fēng)”相呼應(yīng)。品讀詩文斜此外，按古時的風(fēng)俗，寒食日要折柳插門，取的新火還往往是榆柳之火，因此寫“御柳斜”又暗中呼應(yīng)了節(jié)日習(xí)俗。品讀詩文品讀詩文想象畫面：這兩句詩，描繪了怎樣的畫面？春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。傳蠟燭：指宮中傳賜新火。

詩意：夜色降臨，宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊輕煙在王侯貴戚的府第飄散開。五侯：這里泛指權(quán)貴豪門。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。漢宮：這里用漢代皇宮來借指唐代皇宮。夜晚品讀詩文語文百寶箱“改火”習(xí)俗據(jù)《輦下歲時記》記載，至清明，尚食內(nèi)園官小兒會于殿前鉆火。誰先鉆得新火，誰就能得到“絹三匹，金碗一口”的賞賜?？梢娫诿鎸Ω幕疬@一習(xí)俗時，唐代人格外強調(diào)用原始的鉆木取火的方式，而不是打火石的方式。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。傳散

用“傳”與“散”兩個動詞生動地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見蠟燭之光，如聞輕煙之味。品讀詩文日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。從這首詩的后兩句，我們仿佛看到了暮色中的長安城，燭光點點，在皇宮和王侯貴戚的府第間流動，輕煙裊裊，飄散在皇宮和各府第之間，表現(xiàn)了唐朝時寒食節(jié)傳賜新火的習(xí)俗。品讀詩文《寒食》一詩的后兩句，表現(xiàn)了當(dāng)時怎樣的節(jié)日習(xí)俗？寒食夜晚白晝自然風(fēng)光結(jié)構(gòu)梳理宮廷生活寒食習(xí)俗傳賜新火課堂小結(jié)

《寒食》描寫的是唐代寒食節(jié)的習(xí)俗：于清明時節(jié)取榆柳之火，皇帝也會將新取得的火種賜給權(quán)貴大臣，以示恩寵。第2課時新課導(dǎo)入《牛郎織女》連環(huán)畫迢迢牽牛星語文百寶箱《古詩十九首》是中國古代文人五言詩選輯。這十九首詩習(xí)慣上以句首為標(biāo)題。被劉勰稱為“五言之冠冕”（《文心雕龍》）。初讀詩文聽朗讀，注意詩歌朗讀節(jié)奏。試著讀幾遍，疏通字詞。借助注釋，理解詩意。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。tiáozházhùmòzhuózhānɡyínɡqì初讀詩文脈mò（）mài（）脈脈含情脈絡(luò)初讀詩文重難點字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：“乃”字第一筆橫折折折鉤的橫畫要出頭，“又”字最后一筆要變點，書寫時要小一些。盈品讀詩文迢迢牽牛星，皎皎河漢女。河漢女：指織女星。河漢，銀河。

詩意：牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望。開篇先描繪了仰望星空所見之景，進而聯(lián)想到了牛郎織女的愛情悲劇?！疤鎏觥毙稳萋吠竞苓b遠(yuǎn)，表現(xiàn)了牛郎和織女相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，“皎皎”表現(xiàn)出織女星潔白明亮的樣子。品讀詩文纖纖擢素手，札札弄機杼。擢：伸出。素：白皙。

詩意：織女伸出纖纖素手撥弄織機，發(fā)出“札札”的響聲。札札：織機發(fā)出的響聲。機杼：織機。杼，梭子。品讀詩文纖纖擢素手，札札弄機杼。

“纖纖擢素手”寫女子白皙修長的手，極富美感。

弄：動態(tài)盡出。纖纖擢素手弄品讀詩文這兩句詩動靜結(jié)合，表現(xiàn)出織女的嬌柔、勤苦。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。章：花紋。零：落下。

詩意：但是一整天也織不成紋樣，只有淚如雨下。品讀詩文這兩句詩，詩人沉浸在對織女的想象中，想象她是如何的憂傷難過。品讀詩文終日不成章，泣涕零如雨。品讀詩文河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。盈盈：清澈的樣子。脈脈：相視無言的樣子。

詩意：這銀河看起來又清又淺，可兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢？雖然兩人之間只隔著這一條銀河，卻只能相顧無言?！坝弊屓朔路鹂吹搅丝椗阢y河中的婀娜的倒影、優(yōu)美的身姿；“脈脈”寫出了織女無言中的濃濃的離愁。最后四句，詩人進而發(fā)出感慨：牛郎與織女雖只一水之隔，卻只能含情凝望，不得相會，更無法對話。從“不成章”到“不得語”，隱忍、靜默中蘊蓄著強烈的情感，含而不露，反而更增加了其感染力。品讀詩文品讀詩文再讀讀《迢迢牽牛星》，說說你想象到了怎樣的畫面。我想象到了織女面向銀河的另一邊，望眼欲穿的畫面，仿佛能聽到織布機發(fā)出的聲響，能聽到織女因悲傷而哽咽的聲音，還能感受到織女心中無盡的思念。詩中大量運用疊詞，有什么妙處？這些疊詞的運用，細(xì)膩、傳神地描繪了種種情態(tài)，讓人浮想聯(lián)翩；同時，疊詞都用在句首，使詩歌節(jié)奏鮮明，韻律優(yōu)美舒緩，也使詩歌表達(dá)的感情更加動人。迢迢皎皎纖纖札札盈盈脈脈品讀詩文結(jié)構(gòu)梳理議敘相隔之狀分離之苦寫神話故事喻現(xiàn)實生活迢迢牽牛星相思之情課堂小結(jié)《迢迢牽牛星》借牛郎和織女被銀河相隔而不得相會的神話傳說，表達(dá)夫婦之間的離情別意，或是一種相思而不可得的愁緒。第3課時新課導(dǎo)入中秋節(jié)習(xí)俗賞月吃月餅飲桂花酒十五夜望月[唐]王建作者簡介王建（約767—831后），字仲初，許州（今河南許昌）人，唐代詩人。其詩題材廣泛，愛憎分明，生活氣息濃郁。

主要作品：《涼州行》《海人謠》《宮詞》等。寫作背景此詩是詩人在中秋佳節(jié)與朋友相聚時所作。原詩題為“十五夜望月寄杜郎中”，可見是寄友人杜元穎的。原詩詩題下注云：“時會琴客”，說明佳節(jié)良友相聚，并非獨吟。初讀詩文聽朗讀，注意詩歌朗讀節(jié)奏。試著讀幾遍，疏通字詞。借助注釋，理解詩意。十五夜望月[唐]王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。十五夜農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。qīyā初讀詩文中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院地上的樣子。

詩意：庭院地面雪白，樹上棲息著鵲鴉，秋露點點無聲，打濕了院中桂花。品讀詩文中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。品讀詩文《十五夜望月》的前兩句描繪了怎樣的畫面？

庭院中的地面映著皎潔的月光，一片雪白，院中高高的樹上棲息著鵲鴉，對著明亮的月光發(fā)出驚鳴，空氣中傳來一陣若有若無的桂花的幽香，詩人走到桂樹跟前，發(fā)現(xiàn)微冷的秋露凝結(jié)，沾濕了朵朵桂花。前兩句詩雖無“月”字出現(xiàn)，卻處處可見月夜之清幽、冷寂?！爸型サ匕讟錀f”借景抒情，明寫賞月環(huán)境，暗寫人物情態(tài)。“冷露無聲濕桂花”緊承上句，“桂花”不僅是中秋時節(jié)的象征，還能讓人聯(lián)想到月中的桂樹，這樣一來本句就是暗寫詩人望月，不僅點了題，而且想象的意境也顯得更加悠遠(yuǎn)，耐人尋味。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。品讀詩文

詩人在這樣的夜晚駐足凝望明月，“冷露”與“無聲”一方面渲染出秋夜景致的輕盈無跡之感，另一方面也透露出詩人凝神已久。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。冷露無聲品讀詩文今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

詩意：今天晚上人們都在仰望當(dāng)空的明月，不知道這秋思之情落在了誰家。品讀詩文“每逢佳節(jié)倍思親”，因此中秋之夜人們都會望月寄情。今夜月明人盡望“人盡望”三個字，寫詩人因自己望月而想到天下人皆望月，因自己的孤獨想到天下人的孤獨，因自己的懷人之情想到天下人的懷人之情。用一種委婉的語氣發(fā)出疑問，將全詩感情推向高潮。明明是自己在思念友人，卻偏偏說“落誰家”，將詩人望月懷遠(yuǎn)的情思表達(dá)得含蓄蘊藉。“落”字使這份情思有了動態(tài)之美，仿佛與月光一同灑落。不知秋思落誰家結(jié)構(gòu)梳理所感所見月明露冷思深情長望月詠懷思念友人十五夜望月課堂小結(jié)《十五夜望月》是一首望月詠懷之作，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋月夜圖，表達(dá)了詩人對友人的思念之情。但愿人長久拓展延伸隨堂練習(xí)A一、下面加點字的讀音有誤的是（）。A.韓翃（xǔ）皎潔（jiǎo）脈脈（mài）B.札札（zhá）盈盈（yínɡ）迢迢（tiáo）C.棲息（qī）機杼（zhù）

纖纖（xiān）·········二、根據(jù)課文內(nèi)容填空，你還能說出類似

的詞語嗎？______牽牛星，______河漢女。______擢素手，______弄機杼。______一水間，______不得語。迢迢皎皎纖纖札札盈盈脈脈隨堂練習(xí)三、課外閱讀。九日齊山登高[唐]杜牧江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。古往今來只如此，牛山何必獨沾衣。隨堂練習(xí)課后習(xí)題參考答案有感情地朗讀課文。背誦課文。朗讀指導(dǎo)：在讀準(zhǔn)字音，讀通詩句的基礎(chǔ)上，要注意根據(jù)語意，根據(jù)每首詩中作者所表露出的情感，讀出對詩意的理解，盡量讀出詩作的神韻。如《寒食》整首詩可以讀得舒緩、平和；《迢迢牽牛星》前面四句應(yīng)語調(diào)輕柔，后面四句應(yīng)稍微低緩一些，讀出織女的悲傷與思念之情；《十五夜望月》前兩句讀得輕柔一些，讀出靜寂、幽美之意，后兩句要讀得悠遠(yuǎn)、綿長一些。背誦指導(dǎo)：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，可以抓住詩中的意象，抓住詩中描寫的傳統(tǒng)節(jié)日或傳說的場景，在腦海里形成畫面，熟讀成誦。如《寒食》，可以抓住“飛花”“御柳斜”“傳蠟燭”“輕煙”這幾個詞語或短語想象畫面，完成背誦；《十五夜望月》可以抓住前兩句詩中的“鴉”“桂花”等意象想象畫面，進而完成背誦。還可以結(jié)合古詩自身的特點來背誦，如《迢迢牽牛星》中多用疊詞，我們可以在品味這些疊詞的韻律美、意境美的基礎(chǔ)上完成背誦。課后習(xí)題參考答案結(jié)合牛郎織女的故事，說說《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。故事示例：牛郎從小命苦，和一頭老牛相依為命，他對老牛很好。有一天，老牛突然開口說話了，它告訴牛郎，在樹林里會遇到一位美麗的姑娘。牛郎按照老牛的囑咐，在樹林里結(jié)識了織女，并和她結(jié)為夫妻。牛郎和織女男耕女織，生了一兒一女，日子很美滿。王母娘娘卻狠心地拆散了牛郎和織女。牛郎和織女被一條天河所隔，課后習(xí)題參考答案于是牛郎在河這邊，織女在河那邊。他們隔河相望，成了牽牛星和織女星。只有每年七夕的時候，他們才可以在鵲橋上相會。《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎和織女被銀河相隔而不得相會的神話傳說，表達(dá)夫婦之間的離情別意，或是一種相思而不可得的愁緒。課后習(xí)題參考答案《十五夜望月》中的“不知秋思落誰家”委婉表達(dá)了思念之情。在你讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句？和同學(xué)交流。課后習(xí)題參考答案露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！醢彩恫创现蕖访髟掠星閼?yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)?！丁峨S園詩話》示例：課后習(xí)題參考答案海上生明月，天涯共此時?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》但愿人長久，千里共嬋娟?！K軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》課后習(xí)題參考答案

這三首古詩分別與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)？還有一些古詩也寫到了傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，查找資料了解一下。課后習(xí)題參考答案選做參考答案：《寒食》這首詩與寒食節(jié)有關(guān)，《迢迢牽牛星》這首詩與七夕節(jié)有關(guān)，《十五夜望月》這首詩與中秋節(jié)有關(guān)。課后習(xí)題參考答案示例：寫到傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的古詩句還有：【春節(jié)】王安石的《元日》：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！厩迕鞴?jié)】杜牧的《清明》：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。課后習(xí)題參考答案【重陽節(jié)】王維的《九月九日憶山東兄弟》：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！驹?jié)】歐陽修的《生查子·元夕》：去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。課后習(xí)題參考答案課后作業(yè)有感情地朗讀課文。背誦課文。我們還學(xué)過哪些寫傳統(tǒng)習(xí)俗的古詩呢？和同學(xué)交流。課后讀一讀牛郎織女的故事，還有哪些詩是寫他們的呢？部編人教版六年級下冊語文課件第4課藏戲科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版4*

藏戲新課導(dǎo)入藏戲

是一種藏族戲曲劇種，被譽為藏文化的“活化石”。藏戲的服裝從頭到尾只有一套，演員不化裝，主要是戴面具表演。作為一種廣場藝術(shù)形式，貼近觀眾、易于被接受，是藏戲最大的特點和優(yōu)勢。初讀課文

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，說說藏戲有什么特色，作者主要是從哪幾個方面寫的。僧人脫韁吞噬瓊結(jié)

王妃獠牙敦厚鈸

演繹我會讀僧人

脫韁

吞噬瓊結(jié)

王妃

獠牙敦厚鈸

演繹初讀課文sēnɡjiānɡshìqiónɡfēiliáodūnbóyì多音字初讀課文撒sǎ（）s?。ǎ┎ト鋈鰦尚←愊蚰棠倘觯ǎ?，要與奶奶一起播撒（）種子。sāsǎ多音字初讀課文哄hōnɡ（）hǒnɡ（）哄堂大笑哄騙他那哄（）騙人的話，引得大家哄（）堂大笑，大家聽后一哄（）而散。hǒnɡhōnɡhònɡ（）一哄而散hònɡ詞語解釋【咆哮】形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫?！拘蹨啞俊緝擅嫒丁啃劢喓?；雄壯渾厚。本文指歌聲雄壯渾厚。指耍兩面手法?！倦S心所欲】一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。初讀課文本文主要講了什么內(nèi)容？初讀課文課文主要介紹了藏戲這一獨具特色的藝術(shù)樣式。藏戲有什么特色？在文中畫出相關(guān)的句子。品讀課文世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？反問這樣的開頭有什么好處？本文以連續(xù)的三個反問句開頭，點出了藏戲的主要特點。這樣的開頭總領(lǐng)全文，也激起了讀者的好奇，引出了下文。品讀課文作者是從哪幾個方面介紹藏戲的？品讀課文第4～7自然段藏戲的起源第8～14自然段面具特點第15自然段舞臺形式第16自然段演出方式第17自然段演出形態(tài)默讀第4～7自然段，用簡練的語言概括每一段的主要意思，再連貫起來，講講關(guān)于藏戲的傳奇故事。品讀課文藏戲的起源品讀課文那時候，雅魯藏布江上沒有一座橋，數(shù)不清的牛皮船被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓被咆哮的江水吞噬。于是，唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。于是就有了這樣一段傳奇。唐東杰布在山南瓊結(jié)認(rèn)識了能歌善舞的七兄妹，組成了西藏的第一個藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演歷史故事和傳說，勸人行善積德，出錢出力，共同修橋。隨著雄渾的歌聲響徹雪山礦野，有人獻出錢財，有人布施鐵塊，有人送來糧食，更有大批的漁民、工匠、流浪漢跟著他們，從一個架橋工地走到另一個架橋工地。隨著鐵索橋一座接著一座地架起來，藏戲的種子也隨之撒遍了雪域高原。身無分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖。起因經(jīng)過結(jié)果雅魯藏布江水流湍急，唐東杰布發(fā)誓架橋，為民造福。唐東杰布組成藏戲班子，勸人行善積德，出錢出力，共同修橋。唐東杰布實現(xiàn)了架橋的宏愿，在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，也成了藏戲的創(chuàng)始人。品讀課文默讀第8～14自然段，說說藏戲的面具有什么特點。面具特點品讀課文品讀課文傳說，唐東杰布在母親的肚子里待了80年，出生時頭發(fā)胡子都白了。因此，在藏戲里，他的面具是白色的，前額飾有日月，兩頰貼著短發(fā)，眉眼嘴角永遠(yuǎn)帶著神秘的笑。

在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。

國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)。

王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順。

巫女的面具半黑半白，代表其兩面三刀。

妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖。

村民的面具則用白布或黃布縫制，眼睛和嘴唇處挖出窟窿，以示樸實敦厚。

總體概括藏戲里的面具的特點。品讀課文不同的人物所戴的面具有什么特點？根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列表格。人物面具特點象征意義國王王妃巫女妖魔村民紅色威嚴(yán)綠色柔順半黑半白兩面三刀青面獠牙壓抑和恐怖用白布或黃布縫制，眼睛和嘴唇處挖出窟窿樸實敦厚國王王妃下列面具分別是代表的什么人物？品讀課文巫女語文百寶箱下面的