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學(xué)習(xí)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句。

學(xué)習(xí)重難點：

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

學(xué)習(xí)流程：

一、激情導(dǎo)入，提示課題。

大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天燥熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，靜靜地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇異的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起共享《秋天的雨》。（板書課題）

二、整體把握，細讀品嘗

（一）齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么？

（二）找生逐段讀思索課后練習(xí)題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？然后回答下面的問題。

（三）賞讀其次自然段。

1、過渡：同學(xué)們，我們一起來看看秋雨的顏色吧！

2、自由朗讀其次自然段。

3、寵愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色調(diào)了嗎？給大家講講。

（把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到積累本上。）

4、說一說，填一填描寫顏色的詞語。（課件展示）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

5、睢，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想觀賞嗎？

（學(xué)生觀賞漂亮的多媒體畫面）

6、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時激勵、點評。）

7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿按例句說一說。

例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹），（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。

秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

8、小結(jié)：秋雨顏色真多！有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是……，你能用課文里的一個詞語嗎？（領(lǐng)悟“五彩繽紛”）

9、把你喜愛的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。

（四）、賞讀第四自然段。

1、指名讀一讀。

2、秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？

3、四人小組一個水果，讓學(xué)生感覺水果的氣味。

4、除了課文里說的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（說中擴展）

（五）、賞讀第五、六自然段。

1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的思索題。

A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？

B、你還知道有哪些動物要冬眠的？

2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。

3、同學(xué)們喜愛秋天的雨嗎？

4、激情朗讀最終一段。

三、小小展示臺：

1、是啊，秋天給咱們又帶來些什么呢？

學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫，豐收的莊稼和水果

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《秋天的雨》是義務(wù)教化課程標準試驗教科書，小學(xué)語文第五冊第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色調(diào)，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物打算過冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從整體上帶出一個漂亮、豐收、快樂的秋天。本堂課緊緊把握了這一點，在教學(xué)中利用自然的實景把學(xué)生帶入課堂，而后又通過奇妙提問啟發(fā)學(xué)生想象，把學(xué)生的思維帶出課外，帶到更廣袤的自然空間，最終以演促讀，動畫結(jié)尾，使得整堂課到處閃爍著靈動的火花，歡樂的情趣和美的熏陶。

教學(xué)目標：

1．相識本課生字詞。

2．有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情。

3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙以及色調(diào)美。

教學(xué)重難點：

重點：理解課文，體會作者對秋雨的寵愛和贊美之情。

難點：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點，感受秋天的美以及色調(diào)美。

教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入，鋪墊情感

1．（課前5分鐘）放配樂導(dǎo)入課件，學(xué)生在美麗的音樂中觀賞秋天的美景畫面。

2．導(dǎo)語：同學(xué)們，今日，我們將伴著綿綿的秋雨走進秋天，走進歡樂的天地！

3．齊讀課題。（板書：秋天的雨）

（課前5分鐘的秋景課件，加上《秋日私語》的動人音樂，一下子就把學(xué)生帶到了奇妙的秋日意境中。）

二、初讀課文，整體感知

1．檢查生字詞。

昨天我們學(xué)了生字詞，同學(xué)們還相識它們嗎？請看大屏幕：

（利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音）

（1）生自由讀。（2）指名認讀。（3）齊讀。

2．指名分段讀課文，整體感知。

（1）請5位同學(xué)分段讀文，其它同學(xué)邊聽邊想：秋雨給我們帶來了什么？

（2）讀后溝通：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）

師：是?。∏锾斓挠昃拖褚话谚€匙，幫我們把秋天的大門打開了．（板書：鑰匙）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，并從整體上把握課文大意）

三、深化局部，品讀課文

（一）感悟“五彩繽紛”。

1．學(xué)生默讀其次自然段，找尋描寫的顏色詞語。

（1）學(xué)生默讀課文的其次自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。老師依據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？老師依據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

2．想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？

（播放秋景課件，顯示圖片時老師作適當(dāng)配說。）

3．重點體會，指導(dǎo)美讀。

現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜愛的句子畫下來。

（1）學(xué)生輕聲練讀自己喜愛的句子，并用筆畫下來。

（2）反饋：生讀出自己喜愛的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面．師分別作朗讀指導(dǎo)。

4．仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？

生：秋雨把紫色給了茄子。

生：秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。

生：秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出迷人的笑臉。

……

5．秋雨給我們帶來的顏色可真多真美?。∮脮系囊粋€詞來形容那就是──（生：五彩繽紛．）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？

生：五彩繽紛的圖畫

生：五彩繽紛的衣服

生：五彩繽紛的花朵

……

（學(xué)習(xí)其次段時，緊扣了“顏色”這一重點，通過找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿寫秋色語等方式讓學(xué)生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過仿寫、練說、配樂朗讀等，使學(xué)生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮。）

（二）體會“氣味的`香甜”。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著很多好聞的氣味呢。

（板書：藏著氣味）誰情愿給大家讀一讀這一段？

1．指名讀。

2．你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

3．師：?。∏锾斓挠昀镌瓉聿刂@么多成熟的果實呢？連我都聽得流口水了，更何況小摯友呢！現(xiàn)在，就讓我們畫餅充饑，先美美地讀讀這一段來解解讒吧?。ㄅ錁俘R讀）

（仿說練習(xí)的設(shè)計既拓展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語感，又豐滿了學(xué)生對秋季的理解。）

（三）表演朗讀。

秋天的雨不僅給我們帶來了許多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學(xué)們，我有個好辦法。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？

1．師生互動，以演促讀。

（1）師：（拿起小喇叭）摯友們，冬天快來了，大家作好打算啦！小喜鵲，你在哪兒呢？

生：我在這兒呢！

師：你在干什么？

生：我在忙著造房子呢！

師：哦，你真勤快！那忙吧，再見！生：再見！

……

2．你們真是精彩的小演員。這么歡樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？那就請你們自由讀讀這一段吧?。ㄕn件出示第四段內(nèi)容）

（這一段采納了以演促讀的方式，即避開了教學(xué)形式的單一，體現(xiàn)了教學(xué)的多樣化，又極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在歡樂的互動中輕松地理解了課文內(nèi)容，可謂一舉多得。）

四、拓展、積累，升華感情

1．小結(jié)。同學(xué)們，現(xiàn)在，你們看到了一個怎樣的秋天？（板書：漂亮快樂……）

2．配樂齊讀課文。

3．觀賞朗讀動畫片。

（動畫片是小學(xué)生最愛看的，這一設(shè)計既進一步加深了學(xué)生對課文的理解，又給課堂帶來了一個無比歡樂的結(jié)尾。）

五、布置作業(yè)

1．選擇你喜愛的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜愛的詞句。

2．用你手中的畫筆畫出你心中的秋天。

3．出去找尋秋天，并把你看到的秋景寫下來。

板書設(shè)計

總評：這篇課文語言生動美麗，但對于缺乏生活視察的學(xué)生來說，駕馭起來有肯定難度，本堂課在突破這一難上有以下幾處亮點：

一、借助直觀圖景和鋼琴音樂感性表現(xiàn)文本，實現(xiàn)了文本和現(xiàn)實完備的結(jié)合，使學(xué)生能透過文字更深地理解了課文，真正感受到秋天的美，促進了感情朗讀。

二、多處的仿寫練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生思維，訓(xùn)練了學(xué)生語言組織運用實力，使得整堂課妙趣橫生，朝氣盎然，時刻出現(xiàn)著靈動的火花。

三、以演促讀激發(fā)了學(xué)生表演欲望和探究文本的愛好，也呈現(xiàn)了教學(xué)方式的多樣化。

有關(guān)《秋天的雨》教案三篇3

活動目標：

1、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充溢喜悅豐收的季節(jié)。

2、理解并駕馭詞匯“五彩繽紛”、“溫順”，感受散文詩的語言美。

活動打算：

課件，蠟筆，白紙。錄音機、鋼琴曲《秋日私語》、下雨的音樂、水果

活動過程：

一、聽音樂（雨聲的音樂），帶領(lǐng)幼兒進入秋天的意境。

1、師談話：小摯友，昨天夜里下了一場什么？聽上去感覺怎樣？（輕輕的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答……她會落到哪里呢？請小摯友一邊聽一邊想（接著聽音樂）

2、提問：誰第一個來說說，小雨滴落到了哪里？（指名幼兒說）

3、師：小摯友跟著小雨滴看到了這么多美的景色，有一個摯友說秋天的雨是一位奇妙的魔術(shù)師，你們想聽聽他是怎么說的嗎？

二、完整觀賞散文詩《秋天的雨》。

1、老師一邊演示課件，一邊朗誦散文詩，幼兒觀賞。

2、提問：你們觀賞了這首散文詩覺得怎樣？（很美麗，很好聽。）那散文詩里說了些什么呢？（幼兒說）

3、這首散文詩除了說秋天的雨是一把鑰匙，還說了些什么呢？我們再來觀賞一遍，不過，這一次要請小摯友一邊觀賞一邊把你最喜愛的覺得最好聽的句子記在心里，待會兒告知給其他小摯友。

4、再次觀賞，演示課件。

5、師：你聽到了哪些好聽的句子？（先個別幼兒說）還有好多好聽的句子，請你和旁邊的小摯友相互講一講。

三、結(jié)合五個畫面，分段觀賞。

1、播放第一個畫面：

（1）那為什么說秋天是一把鑰匙？

（2）那為什么說它是帶著清潔和溫順打開了秋天的門呢？（因為秋雨下過后，花兒都開了；我們的幼兒園變得干凈了，秋雨下的時候輕輕的柔柔的，像媽媽摩挲我一樣溫順……）說明“溫順”。

（3）師：秋天的雨帶著清潔和溫順靜靜地打開了秋天的門。秋天的雨還有一盆五彩繽紛的顏料……你聽

2、觀賞其次、第三畫面：在動態(tài)畫面中感受色調(diào)、語言的美。

（1）師：秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。為什么說它有一盆五彩繽紛的顏料？（因為秋天的雨落到田野上，田野變得金黃；落到楓樹上，楓葉穿上了紅衣裳，銀杏穿上了黃衣裳，……）

（2）師：噢，原來“五彩繽紛”就是有許多顏色，五彩繽紛……好漂亮，好美麗呀！聞一下（做聞的動作）好香好香噢！“XXX，你聞到了嗎？”秋天的雨還有好多好聞的氣味呢……不信！你們聞聞看！聞到什么啦？（我聞到了烤山芋的香味，我聞到了糖炒栗子的香味，我聞到了梨子的香味……）

（3）老師也聞到啦！播放畫面。真的很香很香，老師的腳也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位奇妙的魔術(shù)師，他還帶來了什么呢？

3、觀賞第四個畫面：

（1）師：他還帶來了什么？（一支金色的小喇叭）小喇叭在告知大家……播放畫面。

（2）