本文格式為Word版，下載可任意編輯——培養(yǎng)觀察能力,打好基礎(chǔ)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文老師經(jīng)常遇到這樣的問題：學(xué)生在作文訓(xùn)練中無話可說，無從下筆。究其理由，關(guān)鍵在于學(xué)生不會(huì)查看，沒有積累。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，我們要從培養(yǎng)學(xué)生的查看才能入手，培養(yǎng)學(xué)生查看的興趣，讓學(xué)生做生活的有心人，積累寫作的素材，為寫好作文打下根基。

一、喜歡生活，學(xué)會(huì)查看

葉圣陶先生早就說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”因此，語(yǔ)文老師要想手段讓學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)的大環(huán)境中查看、體驗(yàn)，積累寫作的素材，在作文時(shí)做到下筆如有神。

教學(xué)中，我讓學(xué)生從生活中學(xué)會(huì)查看，有意識(shí)地指導(dǎo)他們把一天中看到的、聽到的、想到的事記錄來。這種做法，學(xué)生們輕易做到，而且覺得好玩。為了調(diào)動(dòng)他們的查看積極性，我經(jīng)常組織小組交流活動(dòng)，特意安置小組長(zhǎng)把同學(xué)們說的嶄新事記錄來，定期或不定期地在班上交流，推舉出最好的，把它當(dāng)做當(dāng)天的新聞，以班報(bào)、課前演講等形式表示出來。同學(xué)們看到自己的作品被表示出來后，個(gè)個(gè)眉開眼笑。有些學(xué)生為了收集到比別人更好玩的事，一回到家，就通過看電視、聽播送、閱讀課外書等方法，挖掘有意義的事，逐漸養(yǎng)成留心查看的習(xí)慣。

二、將查看方法滲透在教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中

在實(shí)際教學(xué)中，我察覺學(xué)生的作文，有時(shí)會(huì)有一片面條理不清，內(nèi)容一團(tuán)糟。這是由于教師在活動(dòng)中沒有有意識(shí)地滲透查看方法，學(xué)生不領(lǐng)會(huì)查看目的、查看任務(wù)、查看依次。因此，在相關(guān)的教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文老師要高明地在各環(huán)節(jié)滲透查看方法的指導(dǎo)。

有一次，應(yīng)學(xué)校要求，我組織本班學(xué)生加入了“走進(jìn)敬老院”的活動(dòng)?；顒?dòng)前，我有意識(shí)地向?qū)W生指出這次查看的重點(diǎn)：留心查看敬老院的建筑設(shè)施，精心感受敬老院里的工作人員的工作態(tài)度，把你在活動(dòng)過程中聽到的、想到的內(nèi)容寫下來。明確了參觀的目的和任務(wù)后，他們像記者一樣邊走邊看，邊走邊問，積累了大量的習(xí)作素材?；顒?dòng)終止后，好多學(xué)生一氣呵成，很快交上了作品。有的學(xué)生在作文中寫道：“走進(jìn)敬老院，一座高樓映入我的眼簾，墻上貼著白瓷磚，顯得莊重大方。院內(nèi)專給老人消遣的器材應(yīng)有盡有。老人們?cè)谶@里生活得無比喜悅，一個(gè)個(gè)神采奕奕，精神煥發(fā)?！边€有的在作文中寫道：“再看看那些工作人員，一個(gè)個(gè)比親人還親，來回穿梭為老人倒茶、按摩，忙得不亦樂乎，老人們欣喜得臉上樂開了花?！边@次作文訓(xùn)練完成得這么順?biāo)?，主要得益于查看目的和任?wù)的明確。學(xué)生有目的地查看，作文時(shí)就覺得有話可寫，寫得有聲有色。

當(dāng)然，學(xué)生明確查看的目的和任務(wù)之后，教師還需要留神查看的依次，更加是要留神在查看中抓住事物的特點(diǎn)。我分外留神引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的查看對(duì)象及查看目確實(shí)定查看的依次。譬如，查看景物時(shí)，可以采用空間依次，也可以采用定點(diǎn)查看或移步換景的查看依次；在人物方面，那么可以從人物的肖像、語(yǔ)言和動(dòng)作等方面舉行查看；查看物件、動(dòng)植物等時(shí)，可以按事物構(gòu)成的幾個(gè)方面去查看；對(duì)運(yùn)動(dòng)著的事物，應(yīng)留神運(yùn)動(dòng)的全過程、時(shí)間的變化；要抓住事物的特點(diǎn)，首先要對(duì)事物有個(gè)整體熟悉，突出重點(diǎn)，然后從各個(gè)方面去考慮。學(xué)生掌管了查看事物的方法，就能按確定的依次查看，抓住事物的特點(diǎn)，作文時(shí)得心應(yīng)手。我在教學(xué)生寫《我的家鄉(xiāng)》時(shí)，先讓學(xué)生從教材中找出《桂林山水》、《迷人的天山牧場(chǎng)》、《西雙版納密林奇觀》等寫景課文，然后讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)抓住了事物的什么特點(diǎn)，按什么樣的依次寫，讓這些課文成為學(xué)生寫作的范文，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)，抓住特點(diǎn)按依次描寫家鄉(xiāng)的美景。學(xué)生們有的描繪了秋季美觀的田園風(fēng)光，有的描述了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，有的寫出了春季百花盛開的場(chǎng)景，再現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美景。

三、引導(dǎo)學(xué)生通過日記穩(wěn)定查看所得

好記性不如爛筆頭，假設(shè)學(xué)生只查看而不作記錄，大量嶄新事、印象以及場(chǎng)景就會(huì)被遺忘，需要用到時(shí)再回憶，那么會(huì)感覺迷含混糊、朦朦朧朧，很難做到提筆成文。假設(shè)我們能引導(dǎo)學(xué)生把每天令自己感動(dòng)的事情實(shí)時(shí)記錄來，他們寫作文時(shí)就不用愁沒有內(nèi)容可寫了。同時(shí)，寫查看日記，磨練的不僅是學(xué)生的查看才能，還有助于學(xué)生對(duì)查看內(nèi)容舉行斟酌，鞏固思維才能。學(xué)生堅(jiān)持寫日記，寫下每天的所見所聞、所思所感，盡管所記事情是些繁瑣小事，語(yǔ)言也并不生動(dòng)感人，但這些小事可以成為學(xué)生作文的素材。我班的王斌同學(xué)有一次看到片面同學(xué)在水龍頭前玩水，沒有實(shí)時(shí)關(guān)閉水龍頭，就寫了《儉約用水，從我做起》的日記，對(duì)同學(xué)濫用水的行為提出了批評(píng)，并向?qū)W校德育處提出了較為合理的建議。實(shí)踐證明，寫日記不僅可以磨練學(xué)生的寫作才能，還可以陶冶學(xué)生的情操，凈化心靈。為了不斷激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，語(yǔ)文老師可以經(jīng)常在班級(jí)內(nèi)開展日記評(píng)比活