第頁共頁2023幼兒園主題教研總結(jié)反思2023幼兒園主題教研總結(jié)反思(一)新《綱要》的教育理念與精神的貫徹施行，關(guān)鍵在老師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際情況，開展了一系列的研討活動，不斷進(jìn)步老師的教育教學(xué)才能，全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位老師的實(shí)際出發(fā)，確立了“以老師開展促幼兒成長”的園本管理理念，讓每位老師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學(xué)理論研究的主人。一、開展分層培訓(xùn)，進(jìn)步師資隊(duì)伍素質(zhì)老師是《綱要》的施行者，解釋者，老師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質(zhì)的老師隊(duì)伍，是幼兒園工作的基點(diǎn)。本學(xué)期，我園根據(jù)老師隊(duì)伍新老交替、參差不齊的現(xiàn)狀，繼續(xù)推進(jìn)層級培訓(xùn)，關(guān)注不同層次老師的不同需求，進(jìn)展針對性的培訓(xùn)，促進(jìn)老師隊(duì)伍整體素質(zhì)的進(jìn)步。(一)夯實(shí)根底，鍛造新生力量。一學(xué)期來，我園從根底培訓(xùn)入手，圍繞根底理論、根本授課技能、一日帶班組織三方面，對新老師進(jìn)展培訓(xùn)和指引，使新老師盡快理解、熟悉老師職業(yè)的特點(diǎn)，掌握教育、教學(xué)的常規(guī)工作流程，幫助新老師盡快適應(yīng)老師的崗位。1、根底理論培訓(xùn)其一是老師職業(yè)道德方面，如幼兒園的規(guī)章制度、園風(fēng)園訓(xùn)、老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、與家長交談的藝術(shù)等;其二是幼兒園教學(xué)根本功培訓(xùn)，如幼兒園一日各環(huán)節(jié)的組織、游戲的組織與開展等;其三是文字表達(dá)方面，如每周、逐日方案的制定與書寫等。2、根底課型研討以一個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)進(jìn)展培訓(xùn)，借助公開觀摩這一平臺，引導(dǎo)老師在做和看中進(jìn)步實(shí)際教學(xué)才能，如在數(shù)學(xué)活動中，我園根據(jù)各年齡段幼兒應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容，圍繞“一和許多、數(shù)的組成分解、相鄰數(shù)、加減法”等對新老師進(jìn)展系統(tǒng)培訓(xùn)。我們以公開觀摩活動為載體，著重就數(shù)學(xué)活動中教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動的準(zhǔn)備、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動后的反思等方面對新老師進(jìn)展較為細(xì)致全面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)新老師大膽登臺亮相，實(shí)際操練一節(jié)數(shù)學(xué)活動的組織，人人參與，共同進(jìn)步。3、一日帶班指導(dǎo)抓好幼兒園一日活動各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，是進(jìn)步幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒開展的保證，是老師應(yīng)到達(dá)的根本要求。為了讓新老師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動組織，我們在學(xué)期初對每個(gè)新老師進(jìn)展半日活動組織的全程跟蹤，側(cè)重理解新老師半日活動組織的根本概況;學(xué)期期中以過渡環(huán)節(jié)、活動區(qū)環(huán)節(jié)的組織為重點(diǎn)，進(jìn)展針對性的隨機(jī)觀察、指導(dǎo)，增強(qiáng)新老師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性;學(xué)期末再進(jìn)展半日活動跟蹤，并對一學(xué)期來老師的開展情況進(jìn)展反響。(二)適壓重?fù)?dān)，發(fā)揮老老師的中堅(jiān)作用。幼兒園要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)開展，需要一批領(lǐng)頭羊起帶頭作用。作為幼兒園中堅(jiān)力量的老老師，隨著教育教學(xué)經(jīng)歷的豐富，其才能開場走向成熟，增強(qiáng)了適應(yīng)性和應(yīng)變力，具有一定的教學(xué)研究程度，創(chuàng)新意識和開拓才能正逐步增強(qiáng)，適當(dāng)、適度、適量地給予一定壓力和擔(dān)子，充分發(fā)揮老老師的潛質(zhì)，可加速老師的專業(yè)成長。根據(jù)幼兒園班級老師一老一新的分布現(xiàn)狀，我們以迎接一年一度的分級分類驗(yàn)收工作為契機(jī)，從半日活動組織、教學(xué)方案的制定、家長工作的開展、班級教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面要求老老師對新老師進(jìn)展多方位、多角度的幫助和指導(dǎo)，增強(qiáng)指導(dǎo)的隨機(jī)性和實(shí)效性。通過開展園內(nèi)公開課展示活動，充分發(fā)揮園骨干老師的骨干作用，要求骨干老師一月開展兩次公開課活動，進(jìn)展說課和教學(xué)，重點(diǎn)礪練其活動設(shè)計(jì)、說課、組織教學(xué)、反思教學(xué)等諸多才能，以點(diǎn)帶面，促動其他老師共同成長。二、以專題研討為切入點(diǎn)，增強(qiáng)教研工作實(shí)效教研工作是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一局部內(nèi)容，是進(jìn)步保教工作質(zhì)量、進(jìn)步老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的的重要手段。本學(xué)期，我園注意捕捉老師在施行教育教學(xué)過程中的疑惑點(diǎn)、問題點(diǎn)，將其衍生為教研內(nèi)容，以解決問題為主旨，增強(qiáng)教研活動的針對性和實(shí)效性。(一)從常規(guī)培養(yǎng)入手，把握各年齡段幼兒的特點(diǎn)。學(xué)期初，我們從老師備課方案及下班指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，三個(gè)年齡班的老師對幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，如：大、中班的還在重復(fù)小班的內(nèi)容，小班的一些作用違犯了幼兒的年齡開展規(guī)律有走向枯燥訓(xùn)練的苗頭等。因此，我們從“如何培養(yǎng)幼兒書寫習(xí)慣”這一問題入手，開展了研討活動。解決策略：開展常規(guī)培養(yǎng)活動觀摩，引導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)問題，通過學(xué)習(xí)《綱要》中各年齡段的特點(diǎn)及開展要求，我們要求老師針對本班的活動進(jìn)展反思，通過自評與他評，老師們對《綱要》有了更深的理解，也找到理解決自身問題的方法與途徑。接下來，我們進(jìn)展了第二次的觀摩，一次次的問題碰撞，一次次的迎刃而解，老師們也開場在理論中養(yǎng)成帶著問題去學(xué)習(xí)、去教學(xué)、去總結(jié)、去進(jìn)步的良好研究習(xí)慣。(二)轉(zhuǎn)變老師教育觀念，進(jìn)步老師評課才能在以上一系列的理論評析中我們覺得老師們在評價(jià)教學(xué)活動時(shí)更加有指導(dǎo)性和針對性，評課的質(zhì)量有了顯著的進(jìn)步，老師們能從各自的角度分析^p活動中存在的問題，但是往往對問題存在的原因分析^p不夠深化，大局部老師無視從活動目的整體性入手去討論整個(gè)教學(xué)活動價(jià)值。尤其是新老師，在每次的公開觀摩活動中，我們發(fā)現(xiàn)她們雖然都能大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但對于怎樣評價(jià)一個(gè)活動、評什么、怎么評仍舊存在不解和疑惑。解決策略：借助公開觀摩活動這一時(shí)機(jī)，以公開觀摩課為實(shí)例，組織老師進(jìn)展教研。在活動前，首先組織統(tǒng)一培訓(xùn)使新老師初步明確評課方法，其次提出看課要求，引導(dǎo)老師帶著問題看課?；顒油戤吅螅M織老師針對目的是否表達(dá)活動過程的各個(gè)環(huán)節(jié)、活動中的各個(gè)環(huán)節(jié)是否為目的效勞這兩個(gè)問題進(jìn)展分組教研，請各組推出一個(gè)發(fā)言人進(jìn)展發(fā)言，最后結(jié)合實(shí)例進(jìn)展分析^p講解，幫助老師梳理思路，增進(jìn)對評課方法的理解。集體、小組教研形式的有機(jī)結(jié)合，為每個(gè)老師提供了充分發(fā)表意見及溝通交流的時(shí)機(jī)。而這種通過詳細(xì)事例進(jìn)展的教研活動，針對性強(qiáng)，主旨明確突出，使老師通過實(shí)際演練，增進(jìn)對評課方式的體驗(yàn)和理解。一學(xué)期緊張而又繁忙，愉快而又充實(shí)，園內(nèi)每項(xiàng)活動的開展和成功都離不開我們每位老師的辛勤付出。在以后的工作中我們將繼續(xù)加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的層級指導(dǎo)，促老師素質(zhì)的整體進(jìn)步，同時(shí)我們也看到自身的缺乏：主題背景下的科學(xué)活動開展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，因?yàn)閲@我園藝術(shù)特色以往老師更多關(guān)注的是幼兒表現(xiàn)的才能，所以幼兒對科學(xué)的操作、探究才能有待進(jìn)步，這促使我們要對課程平衡問題進(jìn)展考慮。這些均有待通過我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改良、完善。2023幼兒園主題教研總結(jié)反思(二)時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間已在xx幼兒園工作一年多。看小朋友們一天天的懂事，一天天地在長大，心里總是樂滋滋的，和他們在一起真的很開心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深化的體會到成為他們老師的那份自豪感。人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對個(gè)體的影響是最大的，可以說，關(guān)系到人的一生。“師者之所以傳道受業(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會失其本來之意義。為人師表，老師職業(yè)道德素質(zhì)的上下直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的安康成長。幼兒作為祖國的花朵，將來的主人，作為一名幼兒老師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。選擇幼師，是我的夢想，站在教育的講臺，是我的追求，短短一年多的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識。雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡單的事，必須課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及將來的希望，一切都是值得。在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了外表，對工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的安康成長，背后有老師付出的心血，又誰知呢?人生就像一盤棋，如何才能成為最后的成功者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有“萬事開頭難”的說法，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，模擬才能是非常的強(qiáng)，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以承受才能當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期，而身為一名幼兒老師的我們，一言一行都對幼兒的今后開展有著很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好典范。如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說：世界上沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。幼兒作為一個(gè)完好的人，需要全方位的開展，作為老師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)展設(shè)計(jì)合適幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動。2023幼兒園主題教研總結(jié)反思(三)本次活動，主要通過欣賞對對歌、學(xué)念對對歌、和創(chuàng)編對對歌三個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)：通過有韻律感的問答聯(lián)想彎曲的事物和嘗試將彎的物體編入問答歌，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣兩個(gè)教學(xué)目的。在第一次的教學(xué)活動中，我們先引入對對歌，請孩子們欣賞，在這一過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們可以認(rèn)真傾聽，但是似乎對兒歌的興趣不是那么的濃重，沒有到達(dá)預(yù)期的效果。在學(xué)念對對歌的環(huán)節(jié)中，我們采用了分角色一問一答的形式，幫助孩子進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌，雖然手段比擬老套，但是孩子們在這一環(huán)節(jié)中還是表現(xiàn)出了積極主動的狀態(tài)。創(chuàng)編兒歌局部，似乎是整個(gè)活動的高潮局部，孩子們很興奮，可以想出很多彎彎的東西，老師用簡筆畫的形式將這些物體記錄下來。在創(chuàng)編的過程中，孩子們能積極和老師對歌、互動。整個(gè)活動施行下來，目的根本實(shí)現(xiàn)。在二教中，我們在一教的根底上進(jìn)展了修改：一開場，我們先喚起孩子的已有經(jīng)歷，請他們說一說彎彎的東西有哪些，老師用簡筆畫的形式將其記錄下來。接著出示圖片，請孩子們說一說圖片上有什么?用一句“圖片里藏著一首好聽的兒歌”來激發(fā)孩子的興趣，這種方式，似乎比直接導(dǎo)入兒歌的效果要好些，可以很好地引起孩子的注意力，從而進(jìn)一步引發(fā)對兒歌內(nèi)容的考慮。但是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，由于將“彎彎的東西有哪些”這一小環(huán)節(jié)提早了，就直接請孩子們將黑板上的內(nèi)容進(jìn)展創(chuàng)編，對孩子們來說，似乎少了一個(gè)激發(fā)他們進(jìn)入創(chuàng)編活動的跳板，對于創(chuàng)編的熱情低于前次活動中孩子的表現(xiàn)，是不是因?yàn)槟莻€(gè)小環(huán)節(jié)的調(diào)整?活動完畢后，自己又考慮了一下，在前次活動中的創(chuàng)編局部，老師先是說問句，接著請孩子創(chuàng)編答句，而在這次的活動中，我直接請孩子創(chuàng)編問句和答句，對他們來說可能有些難，所以創(chuàng)編一開場有些冷場了，也許是對孩子的才能估計(jì)缺乏。但是發(fā)現(xiàn)這種情況后，接下來我就降低了難度，自己說問句，請孩子說答句，這樣一來，活動氣氛似乎有所改善了。在三教中，我們在一些小細(xì)節(jié)上進(jìn)展了修改：前兩次活動中，老師的簡筆畫都是畫在黑板上的，請孩子一句一句地創(chuàng)編。在三教中，我們準(zhǔn)備了長方形的紙，四張四張排放在一起(和原兒歌的句型一樣(，再將孩子創(chuàng)編的內(nèi)容有序地畫在紙上，形成一首完好的兒歌。從孩子的反響來看，兒歌局部他們很快就掌握了，但是在創(chuàng)編的時(shí)候，對于問句還不能很好的表達(dá)清楚，這是在前兩次活動中都沒有出現(xiàn)的情況。也許是在分析^p兒歌的過程中有所忽略，孩子們可能還沒有很好地理解。通過本次研討活動，讓我們對教材有了進(jìn)一步的理解，在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候還要多考慮自己班上孩子的特點(diǎn)，而不能現(xiàn)搬教材。2023幼兒園主題教研總結(jié)反思(四)按照幼兒園年初制定的教研活動方案，我園圓滿完成了年度任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目的。與以往相比搞出了成績，獲得了實(shí)效，以下是這次教研活動的總結(jié)。一、教研活動日趨標(biāo)準(zhǔn)1、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)在方案的制定上。在方案的制定上我們采取了“逆向性”原那么，即：方案的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。年初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取老師意見，然后通過討論研究制定出年度方案，該方案具有從群眾中來，立足于實(shí)際，可操作性強(qiáng)，粗線條定目的的特點(diǎn)，而且能通過讓老師參與方案的制定，到達(dá)從支持教研。從明確方向的目的。面在每次考古內(nèi)容確實(shí)定上，保教室更是精準(zhǔn)求精，結(jié)合年度目的通過各種渠道，深化理解，教學(xué)實(shí)際和老師，幼兒所需等靈敏性地安排教研內(nèi)容，所以每次教研老師都是快樂而來，滿意而歸。2、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)在教研活動的組織體系上。今年，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。3、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)在教研活動的準(zhǔn)備與整理上。年初，保教室在原先“教研活動記錄”的根底上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當(dāng)確定出每次教研活動內(nèi)容后，提早將通知發(fā)放各班，以便每位老師做好思想及行動上的準(zhǔn)備;而教研活動主持人應(yīng)酬認(rèn)真做好本次活動的備課，對活動的目的，重點(diǎn)難點(diǎn)腦海去過種瓜組織都要做好估計(jì)與準(zhǔn)備;教研過程中，由記錄員詳細(xì)記錄下活動的過程及參與者的發(fā)言，以便過后分析^p同時(shí)也能積極有價(jià)值的第一手資料。二、教研活動時(shí)間得到更充分的保證自從幼兒園將本年的周六下午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時(shí)間上得到了更為充足的保證，故而增加了教研活動的連續(xù)性和持久性，教研活動已深化人心，成了老師們河缺少的精神實(shí)量。三、教研活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩首先，本年我們在碑根底上，又進(jìn)展了兩種教學(xué)形式的大膽嘗試。“一節(jié)課再次觀摩三面評，”在進(jìn)步老師教育技能，培養(yǎng)老師觀察、評價(jià)，僅考慮才能等方面，具有不可低估的價(jià)值?！鞍咐浇萄小庇捎诙际莵碛谏磉叺娜撕褪?，所以老師主容易找到共鳴點(diǎn)，又因?yàn)楸舜碎g的商討比擬，交流反思往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案更是我們下一步理論的根據(jù)。其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，既有進(jìn)步教育技能的內(nèi)容，又有解決教育的內(nèi)容，還有培養(yǎng)老師專業(yè)技能，交流彼此經(jīng)歷的內(nèi)容等等，但我們的目的都是一致的，就是能更好地解決教育理論中的喝下，進(jìn)步老師的聽、說、思、寫的才能。再次，教研的組織上有集體教研，分組教研還有隨時(shí)隨地的個(gè)別教研，教研的成員是流動性的，教研的主持與者也是輪流擔(dān)任的，如今我們的教研已無處不在，無時(shí)不有了。四、教研有打破，效果有進(jìn)步1、老師的教研熱情空前高漲。教研活動的開展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與老師、老師與老師彼此間的感情，整個(gè)幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的開展激起了老師們工作的熱情。2、老師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進(jìn)，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用才能，觀摩的敏捷民嘗試，分析^p評價(jià)的才能，提升撰寫的才能等。更為可貴的是：通過圍繞“主題活動”所組織的教研活動，使我們得出了許多俠肝義膽具價(jià)值的經(jīng)歷。2023幼兒園主題教研總結(jié)反思(五)為真正促進(jìn)“科學(xué)保教”工作、為進(jìn)一步嚴(yán)防和糾正幼兒教育“小學(xué)化”，為更高地提升老師教育程度和教學(xué)手段，為讓幼教課堂更高效、更專業(yè)、課堂內(nèi)容更靈敏豐富，本月x日，xx縣xx鎮(zhèn)中心幼兒園開展了“快樂