:級簡答題.請簡述20世紀以后教育的特點。.教育的終身化。.教育的全民化。.教育的民主化。.教育的多元化。.教育的現代化。.教育的信息化。.教育的全球化。.教育的個性化。2.簡述政治經濟制度與教育的關系。（一）政治經濟制度對教育的制約.政治經濟制度決定著教育的領導權。.政治經濟制度決定著受教育的權利。.政治經濟制度決定著教育目的。（二）教育對政治經濟制度的影響.教育為政治經濟制度培養(yǎng)所需的人才。.教育通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治和經濟。.教育促進政治民主。.簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。.個體身心的發(fā)展的不平衡性。.個體身心的發(fā)展的順序性。.個體身心的發(fā)展的階段性。.個體身心的發(fā)展的個別差異。.簡述學校教育在個人身心發(fā)展中起主導作用的原因。.學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動；.學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，教育效果較好：.學校教育能有效地控制和協(xié)調影響學生發(fā)展的各種因素。5.簡述教育制度確立的依據。.社會依據。①生產力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況；②社會經濟制度；③文化傳統(tǒng)；④人口2?人的依據學生身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征。3.學制本身的依據本國學制的歷史發(fā)展和外國學制的影響。6.簡述全面發(fā)展教育的構成及作用。.社會主義的全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育五個部分組成。.五育中的任何一育不僅有其特定的任務、內容和功能，而且對其他各育又起著影響、促進的作用。.德育、智育、體育、美育和勞動技術教育是密切聯(lián)系的，它們互為條件，互相促進，相輔相成，構成統(tǒng)一的整體，從各個方面保證教育目的的實現。.在不同的階段可以有不同的重點，但不能忽視任何一育。否則，就會影響其他各育的實現，影響人的全面發(fā)展。.簡述活動中心課程論的觀點。.主張一切學習都來自經驗。而學習就是經驗的改造或該組。.主張學習必須和個人的特殊經驗發(fā)生聯(lián)系，教學必須從學習者已有的經驗開始。.主張打破嚴格的學科界限，有步驟地擴充學習單元和組織教材，強調在活動中學習，而教師從中發(fā)揮協(xié)調作用。8.簡述制約課程開發(fā)的因素。.學生地年齡特征、知識、能力基礎及其可接受性。.社會政治經濟制度和文化發(fā)展水平對課程開發(fā)地影響。.學科特征影響課程地編制。.簡述新課程改革的結構。新課程體系改革內容：1、改革課程功能，強調培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，在學習基礎知識與基本技能的同時，要學會學習，學會做人，形成正確的價值觀。2、改革課程結構，適應時代要求及不同地區(qū)和學生發(fā)展的要求，體現課程的科學性、均衡性、綜合性和選擇性。3、改革課程內容，加強與學生生活以及現代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，重視學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。4、改革課程實施方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。5、改革課程評價標準，要發(fā)揮評價在促進學生全面發(fā)展、教師素質提高、改進教學實踐、推進素質教育上的功能。6、改革課程管理，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程的適應性.簡述教學過程的結構。.引起學習動機。.領會知識。.鞏固知識。.運用知識。.檢查知識。11.簡述班級授課制的優(yōu)缺點。(1)班級授課制的優(yōu)點：.有利于經濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；.有利于發(fā)揮教師的主導作用；.有利于發(fā)揮班級體的教學作用。(2)班級授課制的缺點：.強調系統(tǒng)書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節(jié)。.強調教學過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施12.教師備課的基本要求。.明確地教學目標。.鮮明突出的教學重點難點。.思路清晰、有條的教學步驟。.簡單、可操作的課堂教學結構模式。.突出學生的主體作用。.強調課內課外結合。.講究實效的課堂教學。.簡述布置課外作業(yè)的要求。.內容符合課程標準規(guī)定的范圍和深度，有助于學生對“雙基”的掌握和發(fā)展智能。.分量適宜，難易適度。.有助于啟發(fā)學生思維，力求理論聯(lián)系實際。.簡述影響問題解決的主要因素。.問題的情境.已有知識經驗的遷移.動機強度與情緒狀態(tài).心理定勢與功能固著.原型啟發(fā).除了上述因素外、個體的智力、性格特征也制約著問題解決的方向和效果15.簡述提高問題解決能力的教學。.提高學生知識儲備的數量與質量.教授與訓練解決問題的方法與策略.提供多種練習的機會.培養(yǎng)思考問題的習慣.簡述創(chuàng)造性的培養(yǎng)。.創(chuàng)造有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境.注重創(chuàng)造性個性的塑造.開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程進行創(chuàng)造性思維的訓練17.簡述培養(yǎng)學生想象力的方法。.引導學生觀察，豐富學生的表象儲備.引導學生積極思考，有利于打開想象力的大門.引導學生努力學習科學知識，擴大學生的知識經驗以發(fā)展學生的空間想象力.結合學科教學，有目的的訓練學生的想象力.引導學生進行積極的幻想18.簡述學生學習的特點。.學生的學習是以掌握間接經驗知識為主.學生的學習是在教師有目的、有計劃、有組織地指導下進行的.科學知識、技能，形成科學的世界觀和良好的道德品德.學生的學校是在學校班集體中進行的.學生的學習是有一定程度的被動性19.簡述操作技能的培養(yǎng)要求。.準確的示范與訓練.必要而適當的練習.充分而有效的反饋.建立穩(wěn)定清晰的動覺20.簡述心智技能的培養(yǎng)要求。.激發(fā)學習的積極性和主動性.注意原型的完備性，獨立性與概括性.適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言.注意學生的個別差異21.簡述學習動機與學習效率的關系。耶克斯-多德森定律表明任務難度不同，所需要的動機強度也不同：.在學習比較復雜的問題時，中等偏低的動機強度最有利于問題的解決。.在學習中等強度的問題時，動機強度與學習效率的關系是倒u型曲線關系。.在學習任務比較簡單時,動機強度與學習效率的關系是線性的關系，動機強度越高，學習效率越低22.簡述影響遷移的主要因素.相似性.原因認知結構.學習心向與定勢.除以上幾點外年齡、態(tài)度也是影響因素23.簡述學生情緒的特點和指導學生有效調節(jié)方法。（一）中學生情緒的特點.情緒情感豐富.情感傾向趨于定性.情緒情感強類性.情緒不穩(wěn)定（二）指導學生調節(jié)情緒的方法.自我暗示.轉移注意力.調節(jié)期望值.適當宣泄24.榜樣示范法的貫徹要求。.選好學校的榜