第第頁(yè)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（21篇）二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合詳細(xì)情境體會(huì)混合運(yùn)算的意義。

2.能正確計(jì)算混合運(yùn)算題。

3.引導(dǎo)同學(xué)探究先乘除，后加減的運(yùn)算挨次。

4.經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程。

5.培育同學(xué)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量和參加意識(shí)，關(guān)心同學(xué)建立自信念。

教材分析

本課教材創(chuàng)設(shè)小熊購(gòu)物這個(gè)問(wèn)題情境，通過(guò)同學(xué)關(guān)心小熊計(jì)算買(mǎi)食品花了多少錢(qián)，引出混合運(yùn)算的教學(xué)，其中包括乘加與乘減的運(yùn)算。

教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)留意要讓同學(xué)自己探究出先乘除，后加減的運(yùn)算挨次，千萬(wàn)不要直接告知同學(xué)，要讓同學(xué)自己在詳細(xì)情境中探究出來(lái)。另外，在計(jì)算過(guò)程中要讓同學(xué)之間進(jìn)行不同算法的溝通，以拓展同學(xué)解決問(wèn)題的思路。

學(xué)校及同學(xué)狀況分析

遼源市第一試驗(yàn)學(xué)校教學(xué)條件、師資條件比較先進(jìn)，同學(xué)的素養(yǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較高。特殊是，我們班的同學(xué)經(jīng)受了近兩年的課改試驗(yàn)，由于留意培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，如今數(shù)學(xué)課上已形成了同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)提問(wèn)、敢于創(chuàng)新的局面。但由于同學(xué)年齡偏小，缺少生活閱歷，所以教學(xué)中，我盡量為同學(xué)創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

課堂實(shí)錄

為了吸引同學(xué)學(xué)習(xí)，我將教材中虛擬的小熊購(gòu)物情境設(shè)計(jì)為真實(shí)的買(mǎi)水果情境，課前布置同學(xué)去水果超市調(diào)查各種水果的價(jià)格。結(jié)合同學(xué)的調(diào)查，我在課上出示有代表性的水果及其價(jià)格，然后，師生間進(jìn)行真實(shí)的購(gòu)置。通過(guò)買(mǎi)水果的活動(dòng)，同學(xué)不但把握了混合運(yùn)算的計(jì)算方法，而且還增長(zhǎng)了實(shí)踐閱歷。

教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了猜一猜活動(dòng)。先出示購(gòu)置水果所列的混合算式，讓同學(xué)依據(jù)該算式猜出是怎么買(mǎi)的水果。讓同學(xué)經(jīng)受從抽象到詳細(xì)再到抽象的過(guò)程，加深同學(xué)對(duì)混合運(yùn)算學(xué)問(wèn)的理解。

最終，我還設(shè)計(jì)了一道讓同學(xué)設(shè)計(jì)春游購(gòu)物預(yù)算方案的綜合實(shí)踐的課外延長(zhǎng)題，以加強(qiáng)同學(xué)應(yīng)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題的力量。

總之，整節(jié)課，我都竭力為同學(xué)制造一個(gè)可參加、可探究，貼近生活，富有童趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間。

(一)為水果貼價(jià)格

師：同學(xué)們，今日這節(jié)課我?guī)?lái)了一些水果，大家看，都是什么？

生：香蕉、蘋(píng)果、金橘

師：課前老師已經(jīng)布置大家到超市對(duì)各種水果的價(jià)格做了一次調(diào)查，如今我就要依據(jù)同學(xué)們的調(diào)查為水果貼價(jià)格。

(師在一個(gè)貨架上為水果貼價(jià)格，單位按每千克計(jì)算。)

蘋(píng)果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8元

(二)買(mǎi)水果

1.教學(xué)乘加混合題

師：價(jià)格標(biāo)好了，同學(xué)們，下面我們要玩一個(gè)買(mǎi)水果的嬉戲。

(生很興奮。)

師：如今你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買(mǎi)點(diǎn)什么?

生：3千克蘋(píng)果；4千克金橘

師：假如你要買(mǎi)兩種水果的話，你想怎么買(mǎi)?

生：我想買(mǎi)3千克蘋(píng)果，1千克香瓜。

師：他應(yīng)付給我多少錢(qián)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上算一算。

(生動(dòng)筆計(jì)算。)

師：如今我們進(jìn)行小組溝通，說(shuō)說(shuō)你剛剛是怎么算出來(lái)的。

(小組溝通。)

師：如今誰(shuí)情愿把自己的想法跟全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)是6元，再用6元加上7元，就是蘋(píng)果和香瓜一共的價(jià)錢(qián)。

生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個(gè)算式合起來(lái)成為一個(gè)算式來(lái)計(jì)算，這樣簡(jiǎn)潔些，結(jié)果也是13元。

師：大家觀看23+7這個(gè)算式，這是把剛剛那個(gè)同學(xué)的兩個(gè)算式合起來(lái)的，叫綜合算式。這個(gè)算式里既有乘法，又有加法，應(yīng)當(dāng)先算誰(shuí)呢?你是怎么想的?

(生觀看思索。)

生3：應(yīng)當(dāng)先算乘法，由于這樣是先算出了3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)，然后再加1千克香瓜的價(jià)錢(qián)，就是它們一共的價(jià)錢(qián)了。要先算加法就講不出道理了。

生4：老師，我知道沒(méi)有括號(hào)的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應(yīng)當(dāng)先算乘法、后算加法。

師：他們倆說(shuō)得都對(duì)，這道題我們只有先算3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)才能知道兩種水果一共多少錢(qián)。所以像這樣有乘又有加的題，我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢(qián)，還有別的方法嗎?

生5：我的計(jì)算方法是7+23，我把香瓜的價(jià)錢(qián)放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢(qián)。

生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。

師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價(jià)錢(qián)。

2.教學(xué)乘減混合式題

師：我們連續(xù)來(lái)玩買(mǎi)水果的嬉戲，假如你有20元錢(qián)，買(mǎi)了4千克香蕉，我應(yīng)當(dāng)找給你多少錢(qián)呢?這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同桌合作解決，并把算式列在練習(xí)本上。

(同桌間商量并解決此問(wèn)題。)

師：哪一桌想說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。

生1：我們先計(jì)算出4千克香蕉的價(jià)錢(qián)，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應(yīng)當(dāng)找回8元錢(qián)。

生2：我們列的是綜合算式20-34，你要找給我們8元。

師：我們?cè)谟?jì)算20-34這個(gè)算式時(shí)先算什么?后算什么?你能說(shuō)明緣由嗎?

生3：我們應(yīng)當(dāng)先算乘法、后算減法，由于，先算出4千克香蕉要用多少錢(qián)，才能算出找回多少錢(qián)。

生4：應(yīng)當(dāng)先算乘法、后算減法，算出香蕉的價(jià)錢(qián)，再用一共的20元錢(qián)減去香蕉的價(jià)錢(qián)，剩下的就是找回的價(jià)錢(qián)了。

3.小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了混合運(yùn)算。通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)混合運(yùn)算時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)先算什么?后算什么呢?

生：〔齊答〕先算乘法、后算加減。

4.提問(wèn)題

師：同學(xué)們，你們能提出混合運(yùn)算的問(wèn)題嗎?

生1：我買(mǎi)2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢(qián)?

(生在練習(xí)本上做，并作答：28+7=23(元)。)

生2：媽媽買(mǎi)了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢(qián)?

生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。

生4：老師有30元錢(qián)，買(mǎi)了3斤香瓜，還剩多少錢(qián)?

生5：我列的算式是30-37還剩9元。

(三)猜一猜

師：如今我們換個(gè)玩法。我當(dāng)顧客，我來(lái)買(mǎi)東西，但是我先不告知大家我是怎么買(mǎi)的。我要請(qǐng)大家看我列的算式，猜猜我買(mǎi)了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們以組為單位，商量一下我是怎么買(mǎi)的水果。商量的時(shí)候小組里的每個(gè)人都要主動(dòng)地參加，踴躍地表達(dá)自己的見(jiàn)解，并且要留意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

(生以小組為單位商量23+8這個(gè)算式。)

生1：我們小組認(rèn)為，老師買(mǎi)了2千克香蕉和1千克草莓。

生2：我們小組認(rèn)為，老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果和1千克草莓。

生3：我們小組還有一個(gè)猜法，就是老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果、1千克香蕉和1千克橙子。

(觀看25-27。)

生4：我們猜老師拿25元錢(qián)買(mǎi)了2千克香瓜，還剩11元錢(qián)或者用25元錢(qián)買(mǎi)了7千克蘋(píng)果，我們猜的對(duì)嗎?

師：從算式上看同學(xué)們猜的答案都可以算對(duì)，如今我宣布我實(shí)際購(gòu)置的答案。我買(mǎi)了2千克香蕉和1千克草莓，我還用25元錢(qián)買(mǎi)了2千克香瓜，你們誰(shuí)猜對(duì)了？

(一部分同學(xué)因猜中而歡呼。)

四)指導(dǎo)同學(xué)看書(shū)、質(zhì)疑

師：我們這節(jié)課學(xué)的買(mǎi)水果就是課本中小熊購(gòu)物的內(nèi)容，大家看看有沒(méi)有不懂的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

(五)總結(jié)

師：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?

生1：我學(xué)會(huì)了買(mǎi)水果。

生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。

(六)布置作業(yè)

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，運(yùn)用今日我們所學(xué)的混合運(yùn)算，做一份你們小組春游時(shí)的購(gòu)物預(yù)算，填好下表。

估計(jì)花費(fèi)剩余(或補(bǔ)上)

()元()元()元

教學(xué)反思

教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)同學(xué)感愛(ài)好的買(mǎi)水果嬉戲。教學(xué)實(shí)踐證明，由于我將教材供應(yīng)的虛擬小熊購(gòu)物轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的買(mǎi)水果，同學(xué)更樂(lè)于投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，而讓同學(xué)在課前對(duì)各種水果的價(jià)格做市場(chǎng)調(diào)查，則更有助于買(mǎi)水果的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為同學(xué)制造了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

在探究運(yùn)算挨次的過(guò)程中，我先是讓同學(xué)思索，再梳理自己的思路，然后進(jìn)行小組溝通、全班匯報(bào)。在不同算法的匯報(bào)中，讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際情境說(shuō)明先算乘、后算加的運(yùn)算挨次的合理性，而不是直接告知給同學(xué)先算乘、后算加。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)通過(guò)自主探究的方式獲得了學(xué)問(wèn)，對(duì)此印象會(huì)更為深刻。

愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：能提出一個(gè)問(wèn)題，比解決問(wèn)題更重要。因此，教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變以往老師提問(wèn)、同學(xué)回答的教學(xué)方式，而是讓同學(xué)自己提出問(wèn)題，讓同學(xué)相互解答。只要同學(xué)能夠答的，老師決不包辦代替。課堂中，同學(xué)主動(dòng)性很高，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)面令我欣慰。由于，他們活躍的思維及表現(xiàn)源于我平常課上的訓(xùn)練。我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氣氛，使同學(xué)綻開(kāi)自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)中，同學(xué)機(jī)敏的反應(yīng)、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到驚訝，也令我感到了教學(xué)的勝利之處。

課后的延長(zhǎng)作業(yè)是為同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，這要發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)作用。同學(xué)既可運(yùn)用所學(xué)的混合運(yùn)算學(xué)問(wèn)關(guān)心解決問(wèn)題，又增加了社會(huì)實(shí)踐閱歷。由于，這其中包括購(gòu)置哪些食品、輕重如何、攜帶是否便利、價(jià)錢(qián)是否合理等問(wèn)題。

案例點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課的設(shè)計(jì)能制造性地使用教材，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況改編原教材的情境，使同學(xué)從生活閱歷的客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。變以往讓同學(xué)死記先乘除、后加減的規(guī)律為促使同學(xué)自主地探究出混合運(yùn)算的規(guī)律，特殊是課前讓同學(xué)親自去市場(chǎng)調(diào)查各種水果的價(jià)格，更為課上的計(jì)算買(mǎi)水果的價(jià)錢(qián)做了鋪墊。這是這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的特色之處，由于它更親密了數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系。

老師所設(shè)計(jì)的猜一猜活動(dòng)拓寬了同學(xué)思維的空間。通過(guò)一個(gè)算式，同學(xué)可以猜出買(mǎi)的不同數(shù)量的水果。答案的不唯一性，使同學(xué)在探究性學(xué)習(xí)方式上得到培育，并且進(jìn)展了創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，這一活動(dòng)也有利于同學(xué)理解算式的意義。

最終，老師還在課外延長(zhǎng)教學(xué)方面下了功夫，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，給同學(xué)留下充分的時(shí)間與空間，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加，使同學(xué)從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增添同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和熟悉。

二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

倍的熟悉

教材分析：“

倍的熟悉”是西師版數(shù)學(xué)教材第三冊(cè)第四單元“表內(nèi)除法”的重要內(nèi)容之一，“倍”是學(xué)校數(shù)學(xué)中比較抽象的概念，也是承前啟后的概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

“倍”這一概念對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)是生疏的，缺乏已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和生活閱歷，讓同學(xué)通過(guò)觀看、操作、思索、溝通等過(guò)程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念。初步學(xué)會(huì)用倍的含義解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)做到由淺入深，有詳細(xì)到抽象，內(nèi)容支配是科學(xué)的，符合同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)。

教學(xué)策略：

教法：

點(diǎn)撥引入、組織探究、啟發(fā)穩(wěn)固。學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受“倍”的概念的初步形成過(guò)程，能用“倍”的意義表達(dá)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

2、通過(guò)觀看、動(dòng)手操作、小組商量，對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”能作出分析、解釋?zhuān)嘤瑢W(xué)分析推理力量。

3、培育同學(xué)的探究精神、動(dòng)手操作力量和合作溝通意識(shí)，激發(fā)同學(xué)求知欲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解倍的意義，學(xué)會(huì)描述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

教具、學(xué)具預(yù)備：

多媒體課件、實(shí)物投影儀、小棒〔紅黃藍(lán)各30根〕、題單。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

熱忱好客的村長(zhǎng)邀請(qǐng)羊村里的小伙伴們到它家做客，瞧！〔出示PPT〕籃子里面有很多豐富的水果，咱們?nèi)タ纯窗?！〔圖片展現(xiàn)其中蘋(píng)果2個(gè)，梨子6個(gè)〕

二、探究新知：

〔一〕比較引入，初步感知“倍”〔PPT展現(xiàn)蘋(píng)果2個(gè)，梨子6個(gè)〕

1、師：瞧，比較一下蘋(píng)果和梨子的數(shù)量，你發(fā)覺(jué)了什么？

生：蘋(píng)果比梨子少4個(gè)，〔師引導(dǎo)，適時(shí)板書(shū)水果數(shù)量〕也就是2比6小，6比2大，〔還有什么發(fā)覺(jué)〕6里面有3個(gè)2，2+2+2=6.〔老師依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)：6里面有3個(gè)2.〕

師：對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)可以求這兩個(gè)數(shù)量相差多少，也就是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或者少多少，用減法計(jì)算。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)量的另一種方法，要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念“倍”。(板書(shū)課題：倍)

師：關(guān)于“倍”，你想知道什么呢？〔生回答〕今日我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)熟悉它?！惭a(bǔ)充板書(shū)：倍的初步熟悉〕

2、熟悉“3倍”，建立概念

老師指出：6里面有3個(gè)2，也就是說(shuō)6是2的3倍。〔板書(shū)：6是2的3倍〕

師：蘋(píng)果有2個(gè)，假如2個(gè)蘋(píng)果為一份把它圈起來(lái)，那么梨子有這樣的幾份，梨里面有幾個(gè)2？請(qǐng)你在題單上面圈一圈。〔同學(xué)活動(dòng)，師巡察正確圈發(fā)，并抽生上臺(tái)匯報(bào)〕生：有3個(gè)2，由于可以把梨子圈出3圈，為3份。

師：真能干！用圈一圈的方法讓我們一眼就能看出6個(gè)梨子里有這樣的3份。像這樣〔演示PPT〕把第一排的蘋(píng)果的數(shù)量看作一份，在6個(gè)梨子里能全出3個(gè)2，也就是這樣的3份，我們可以說(shuō)“6里面有3個(gè)2，也可以說(shuō)6是2的3倍。”這就是6和2的倍數(shù)關(guān)系。師：大家跟著我一起完好地說(shuō)出它們的關(guān)系。〔隱蔽三句話〕

師：假如沒(méi)有這三句話了，你還能說(shuō)嗎？〔抽生說(shuō)，師板書(shū)，生再其讀〕

生：2個(gè)蘋(píng)果作為一份，梨有這樣的3份，梨的個(gè)數(shù)是蘋(píng)果的3倍?！?里面有3個(gè)2，也可以說(shuō)6是2的3倍〕

〔二〕課堂活動(dòng)

擺一擺、說(shuō)一說(shuō)〔近一步感知“倍”〕

1、大屏幕出示第一排擺2根藍(lán)色的小棒，讓生操作其次排擺2份這樣的紅色小棒。師：紅色是幾根？〔4根〕

師：紅色小棒的數(shù)量是藍(lán)色的幾倍，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？

生：2倍，由于2根藍(lán)色為一份，紅色小棒有這樣的2份，所以紅色小棒的數(shù)量是藍(lán)色的2倍。4是2的2倍。

2、擺2根紅色和2根藍(lán)色小棒，問(wèn)：這時(shí)候的關(guān)系是幾倍，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？〔強(qiáng)調(diào)1倍關(guān)系〕

生：1倍，由于2根藍(lán)色為一份，紅色小棒有這樣的1份，所以紅色小棒的數(shù)量是藍(lán)色的1倍。2是2的1倍。

3、師：第一排擺3根藍(lán)色小棒，請(qǐng)擺出紅色小棒，要求是藍(lán)色小棒的9倍?！矠榱丝焖儆志_地?cái)[好，有什么方法？〕

生：3根3根為一份。9個(gè)3就是27根小棒?！采鷶[好，選一人起來(lái)說(shuō)理由。〕

〔三〕轉(zhuǎn)變比較量，理解倍。

1、師：村長(zhǎng)見(jiàn)發(fā)覺(jué)還有梨子沒(méi)拿出來(lái)，于是就多擺出來(lái)了2個(gè)，如今請(qǐng)大家觀看這時(shí)候梨子和蘋(píng)果有怎么的數(shù)量關(guān)系？〔引導(dǎo)幾個(gè)為一份，有幾份，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍〕

生：2個(gè)蘋(píng)果是一份，梨有這樣的4份，梨子的數(shù)量是蘋(píng)果的4倍，8里面有4個(gè)2，8是2的4倍?！策m當(dāng)表?yè)P(yáng)〕

2、嬉戲搶答：2個(gè)蘋(píng)果是1份，假如梨有這樣的3份？7份？8份？分別是怎樣的關(guān)系？

生：回答〔師賜予肯定的鼓舞與表?yè)P(yáng)〕

〔四〕轉(zhuǎn)變標(biāo)準(zhǔn)量，理解倍。

1、出示PPT，3個(gè)蘋(píng)果和6個(gè)梨子，生說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)的數(shù)量作為一份？誰(shuí)有這樣的幾份？誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？

2、師：梨的數(shù)量都是和蘋(píng)果比較，為什么一會(huì)兒是3倍一會(huì)兒是4倍呢？〔PPT上出示2組圖片進(jìn)行對(duì)比〕

3、生商量并小組上臺(tái)匯報(bào)?！矌熧n予適當(dāng)?shù)墓奈枧c表?yè)P(yáng)〕

4、師小結(jié)：在查找倍數(shù)關(guān)系時(shí)，最關(guān)鍵的是看比較的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)改變了，倍數(shù)也就跟著改變。

三、穩(wěn)固練習(xí)完成教材P83“課堂活動(dòng)”

1、2題看卡片，說(shuō)一說(shuō)。

2、3題圈一圈、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)?！蚕韧瓿桑谡古_(tái)匯報(bào)更正，說(shuō)一說(shuō)做得又快又好的秘訣〕

3、P84練習(xí)十九第1題，生先完成再集體更正。

四、小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么學(xué)問(wèn)？你有什么收獲?

師：今日，你們的表現(xiàn)都特別杰出，老師想把強(qiáng)烈的掌聲送給你們，認(rèn)真聽(tīng)老師拍了幾下？〔3下〕請(qǐng)你們也用掌聲表?yè)P(yáng)一下自己，請(qǐng)留意你們拍的下數(shù)是老師的3倍?！采R拍〕你們拍了幾個(gè)三下？你們真聰慧！

師：掌聲里都有“倍”的學(xué)問(wèn)，可見(jiàn)“倍”的學(xué)問(wèn)就在我們身邊。

五、作業(yè)布置：

課后請(qǐng)同學(xué)們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的學(xué)問(wèn)解決的問(wèn)題，把它記錄下來(lái)。

六、教學(xué)反思：

“倍”這個(gè)概念對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是比較生疏的，建立倍的表象熟悉有肯定的難度。因此在教學(xué)《倍的熟悉》前，我認(rèn)真翻閱了教材和教參，教參中明確要求，教學(xué)時(shí)要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓同學(xué)感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，通過(guò)操作，建立“第一行幾個(gè)為一份，其次行有這樣的幾個(gè)幾，有這樣的幾分，就是幾倍”。本來(lái)認(rèn)為倍的熟悉比較難學(xué)，看了教材才知道自己平常就對(duì)幾個(gè)幾乘法的意義訓(xùn)練的比較多，如看圖寫(xiě)算式；看乘法算式、口訣畫(huà)圖等練習(xí)，同學(xué)在大腦里已經(jīng)形成肯定的模式。基于這樣的熟悉，本節(jié)課我的目標(biāo)定位是：

1、初步感知倍，經(jīng)受倍概念的初步形成過(guò)程。

2、培育同學(xué)操作、觀看、推理、遷移的力量及語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、培育同學(xué)擅長(zhǎng)動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育他們創(chuàng)新的意識(shí)和自行探究的力量。

教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“看一看”讓同學(xué)充分感知“倍”的概念，在頭腦里初步建立“倍”的影像。再通過(guò)“擺一擺”的操作活動(dòng)讓同學(xué)進(jìn)一步理解“倍”的含義，穩(wěn)固頭腦里的影像。然后通過(guò)“圈一圈”、“畫(huà)一畫(huà)”讓同學(xué)利用把握的關(guān)于“倍”的學(xué)問(wèn)來(lái)解決。最終通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”的練習(xí)讓同學(xué)知道生活中哪些有用到“倍”的地方，從而把數(shù)學(xué)課本和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

1、借助直觀操作，加深對(duì)“倍”的理解。

一般我們習(xí)慣說(shuō)“3個(gè)2也就是2的3倍”，比較突出“個(gè)”，而這節(jié)課我偏重于淡化個(gè)數(shù)強(qiáng)化份數(shù)，有這樣的幾份就是幾倍。請(qǐng)同學(xué)第一排擺藍(lán)色小棒3根，其次排擺紅色小棒6根，3根小棒為一份，6里面有2個(gè)3，6就是3的2倍，這樣通過(guò)直觀的小棒圖來(lái)理解“倍”，同學(xué)比較簡(jiǎn)單接受和理解通過(guò)反復(fù)操作、表述，同學(xué)加深了對(duì)倍的理解。

2、設(shè)計(jì)小坎，找出標(biāo)準(zhǔn)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，看似同學(xué)都學(xué)會(huì)了，其實(shí)里面不排解一些“渾水摸魚(yú)”的同學(xué)，同時(shí)為了讓同學(xué)更加深刻的理解倍，為同學(xué)設(shè)計(jì)了幾個(gè)小坎。如先出示3根小棒，下面接著出示一把小棒〔無(wú)法用眼睛看出來(lái)〕，讓同學(xué)快速說(shuō)出這把小棒的根數(shù)是3根小棒的幾倍？同學(xué)一臉茫然，無(wú)從下手。而真正理解倍的含義的同學(xué)會(huì)很快找到方法，3根3根的擺出來(lái)，一共有這樣的6份，就是3的6倍。緊接著提問(wèn)“為什么3根一份？”同學(xué)精彩的回答讓其他同學(xué)恍然大悟。像這樣的小坎既不讓同學(xué)覺(jué)得難以跨越，又起到了點(diǎn)睛的作用。一舉兩得。

3、重視圖象與文字間的互相轉(zhuǎn)化作用

數(shù)學(xué)語(yǔ)言有文字、符號(hào)、圖形三種形式，同學(xué)想要順當(dāng)閱讀，必需重視這種語(yǔ)言的互相轉(zhuǎn)化和互譯的訓(xùn)練。教學(xué)中通過(guò)直觀的小棒圖來(lái)理解“倍”，同學(xué)比較簡(jiǎn)單接受和理解。但是將直觀的五角星圖、小棒圖抽象到圖形圖，如：第一行畫(huà)3個(gè)圓，其次行三角形的個(gè)數(shù)是圓的5倍，請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出來(lái)，從同學(xué)的作業(yè)中可以看出他們對(duì)倍的理解還是不夠到位的。所以，在教學(xué)時(shí)我們要重視圖象與文字間的互相轉(zhuǎn)化作用，通過(guò)相互的轉(zhuǎn)化、訓(xùn)練，到達(dá)更好的效果。

這節(jié)課里，老師在教學(xué)的同時(shí)，留意進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，“倍”的概念的感知和理解都從生活中的.實(shí)際物體個(gè)數(shù)和圖形入手，使抽象的概念直觀化、形象化、簡(jiǎn)潔化，從擺圖到看圖再到擺脫直觀，說(shuō)出倍數(shù)關(guān)系的過(guò)程都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透，使同學(xué)在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶。

二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步熟悉平行四邊形，進(jìn)一步熟識(shí)平常學(xué)過(guò)的圖形。

2、進(jìn)展空間觀念、動(dòng)手操作力量和制造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉、分辨各種平面圖形

教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方法進(jìn)行拼圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、借助七巧板，熟悉平行四邊形。

1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。

2、5號(hào)圖是什么形？————號(hào)圖是三角形。

3、3號(hào)圖是平行四邊形

4、說(shuō)說(shuō)七巧板是由哪些圖形組成的

5、這些圖形中有幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個(gè)圖形一樣大？

二、拼一拼

1、剪下附業(yè)頁(yè)中的七巧板，完成七巧板的制作。

2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行拼圖。

〔1〕拼出正方形

〔2〕拼出三角形

3、你還能有不同的拼法嗎？

三、練一練

1、拼出書(shū)中圖形，想一想這些圖形像什么？

2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。

3、你還能拼出哪些好玩的圖形。

四、小結(jié)

這節(jié)課你覺(jué)得好玩嗎？七巧板是我國(guó)古代的一種圖形嬉戲，它已有兩千五百多年的歷史了。

二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。

2、進(jìn)展動(dòng)手操作力量、空間想象力和制造力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

動(dòng)手實(shí)踐操作。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞圖案

1、出示圖案：

風(fēng)車(chē)兔子萬(wàn)花筒青蛙

2、引導(dǎo)觀看

3、小組商量：

每人分別選一個(gè)圖案指出這個(gè)圖案是由哪些圖形組成的。

4、匯報(bào)溝通

5、小結(jié)評(píng)議

6、介紹圖案的作用

二、練一練

1、想一想，涂一涂

看清題意，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

2、擺一擺

〔1〕用3根小棒可以擺一個(gè)三角形，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒？擺3個(gè)呢？

〔2〕用10根小棒能擺出幾個(gè)正方形？

二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，能依據(jù)圖意列出連加的算式，說(shuō)出是幾個(gè)幾相加。

2、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，體會(huì)乘法和加法之間的關(guān)系。

3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解乘法的意義，能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

有關(guān)0的乘法。

教學(xué)方法：

談話法，講授法，練習(xí)法

教具預(yù)備：

課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、填一填〔投影出示〕

3+3+3+3=〔〕〔〕

7+7+7=〔〕〔〕

5+5+5+5+5+5=〔〕〔〕

6+6+6+6+6=〔〕〔〕

2、寫(xiě)出乘法算式各部分的名稱(chēng)

43=12

〔〕〔〕〔〕

3、談話：奇妙的魔術(shù)家今日給我們帶來(lái)了一個(gè)新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來(lái)看看魔術(shù)家的表演吧！語(yǔ)言要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、新授。

出示掛圖：第一幅圖

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過(guò)看圖你知道了什么？誰(shuí)能依據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)。

老師引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn)：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書(shū)：原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰(shuí)來(lái)解決他的問(wèn)題？〔指定5名以上同學(xué)回答，老師在黑板上列式板書(shū)〕。

提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？

誰(shuí)能列出乘法算式？

出示掛圖：其次幅圖

思索：魔術(shù)師如今在變什么新花樣？誰(shuí)看懂了？老師引導(dǎo)同學(xué)其次幅有幾頂帽子？幾只鴿子？

老師想問(wèn)問(wèn)大家如今三頂帽子里一共有多少只鴿子

同學(xué)回答，引導(dǎo)同學(xué)回答出0只。

提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？

誰(shuí)能列出乘法算式？

〔老師在黑板上列式板書(shū)〕。

出示書(shū)中的思索題：你發(fā)覺(jué)了什么？引導(dǎo)同學(xué)思索1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過(guò)小組的合作，實(shí)踐、體驗(yàn)，最終總結(jié)要點(diǎn)，讓同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個(gè)數(shù)。

0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、提問(wèn)

〔1〕圖中一共有幾棵樹(shù)？你是怎么知道的？

誰(shuí)能列出加法算式？說(shuō)的對(duì)嗎？為什么他說(shuō)得對(duì)？

誰(shuí)能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？〔同學(xué)說(shuō)出乘法算式的意義〕

〔2〕樹(shù)上一共結(jié)了多少個(gè)果子？你是用什么方法算出來(lái)的？

什么方法數(shù)得快、算得快？

請(qǐng)你在書(shū)上列出加法和乘法算式?！沧屚瑢W(xué)比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快〕

2、依據(jù)插圖，按挨次回答。

〔1〕吊椅上如今坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式。〔同學(xué)說(shuō)出乘法算式的意義〕

〔2〕你還能提出什么問(wèn)題？只要同學(xué)的問(wèn)題符合題目?jī)?nèi)容，都要賜予確定。

3、自主練習(xí)第4、5題。

4、自我檢測(cè)：我學(xué)會(huì)了嗎？

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1+1+1=313＝30+0+0=003＝0

教學(xué)反思：

同學(xué)能依據(jù)圖意列出加法算式并說(shuō)出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系，同學(xué)在找0和1的乘法算式的規(guī)律時(shí)，很簡(jiǎn)單總結(jié)出規(guī)律，但在詳細(xì)做題時(shí)個(gè)別同學(xué)還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯(cuò)，應(yīng)讓同學(xué)多多練習(xí)，加以穩(wěn)固。

二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)三維目標(biāo):

1、經(jīng)受編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。

2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)

經(jīng)受編制8的乘法口訣的過(guò)程。體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。

教具:

口算卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生對(duì)口令。

三七〔〕〔〕十二五七〔〕

2、搶答。

4x55x63x24x37x4

5x77x63x74x67x7師：今日我們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。

有一只歡樂(lè)的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂，它是怎樣跳的？

0816它是怎樣跳的？自己填一填，說(shuō)出填法。

二、自主探究：

1、依據(jù)小狗連跳的狀況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫(xiě)到練習(xí)本上。

匯報(bào)所編口訣，自由提問(wèn)。

8的乘法口訣有什么特點(diǎn)？

2、快速記8的乘法口訣。

檢查口訣記憶狀況，對(duì)口令、同桌接背，開(kāi)火車(chē)背，正著背，倒著背。

完成書(shū)上80頁(yè)的填空。

三、拓展應(yīng)用：

1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹〔〕條腿，三只螃蟹〔〕條腿，四只螃蟹〔〕條腿，五只螃蟹〔〕條腿，六只螃蟹〔〕條腿，七只螃蟹〔〕條腿，八只螃蟹〔〕條腿。

2、口算競(jìng)賽。

1x82x86x87x83x8

4x85x88x8

3、每盒8個(gè)茶杯，有4盒，一共有多少個(gè)茶杯？

4、〔〕x4＝328x〔〕＝56

〔〕x〔〕＝24

5、開(kāi)放題:出示183頁(yè)第十五題情景圖

四、課后小結(jié)：

省略

二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇7

單元教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)展同學(xué)的空間觀念、動(dòng)手操作力量和創(chuàng)新意識(shí)。

2、熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動(dòng)。

3、初步熟悉四邊形、五邊形和六邊形。

4、觀賞利用圖形組成的秀麗圖案，并能?chē)L試進(jìn)行設(shè)計(jì)。

熟悉圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確熟悉三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形，體會(huì)面在體上。

2、在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用處。

3、進(jìn)展空間觀念和動(dòng)手操作力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

熟悉圖形，了解用處。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、把課前預(yù)備好的學(xué)具拿出來(lái)。

2、小組相互介紹。

3、小結(jié)學(xué)習(xí)狀況。

二、新課教學(xué)

1、小組匯報(bào)：

一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。

2、歸納板書(shū)：

長(zhǎng)方形圓三角形正方形

3、在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣樣子的圖形嗎？

〔1〕小組溝通

〔2〕匯報(bào)評(píng)議

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、連一連

認(rèn)真看清題意，完成。

2、涂一涂

按要求畫(huà)一畫(huà)。

3、想一想

請(qǐng)你接著畫(huà)下去。

4、數(shù)一數(shù)

眼睛看認(rèn)真，試做，校對(duì)。

二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)內(nèi)容：

教材第101頁(yè)總復(fù)習(xí)第2題及練習(xí)二十五第4、6、7題。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)技能

〔1〕使同學(xué)進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分的名稱(chēng)。

〔2〕使同學(xué)進(jìn)一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能嫻熟地利用乘法口訣表求積，提高計(jì)算力量。

過(guò)程與方法

通過(guò)同學(xué)“說(shuō)一說(shuō)”“比一比”等活動(dòng)，提高同學(xué)運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

情感看法與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育同學(xué)仔細(xì)審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

熟記乘法口訣并利用口訣求積。

教法與學(xué)法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、口算卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

〔1〕口算?！渤鍪究ㄆ?/p>

9x5=8x7=7x6=4x9=3x6=5x7=

4x8=3x4=6x8=4x7=9x9=8x5=

3x7=4x5=5x6=8x9=

〔2〕引出課題。

板書(shū)課題：表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)舊知

〔1〕復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱(chēng)。

多媒體出示下列圖：

○○○○○○○○

○○○○

○○○○○○○○

問(wèn)：求一共有多少個(gè)，用加法計(jì)算怎么列式？用簡(jiǎn)潔計(jì)算怎么列式？

5+5+5=5=20〔個(gè)〕

5x4=20〔個(gè)〕

指名說(shuō)出乘法算式中各部分的名稱(chēng)。

5x4=20

乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積

老師小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

〔2〕復(fù)習(xí)乘法口訣。

①背乘法口訣。實(shí)行多種形式背乘法口訣。

②依據(jù)“六九五十四”這句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。

③口算。

7x8=9x4=6x7=8x8=6x5=7x4=

6x9=9x8=5x5=8x6=3x2=7x7=

三、穩(wěn)固練習(xí)

〔1〕完成練習(xí)二十五第4題。

以開(kāi)火車(chē)的形式練習(xí)。

〔2〕完成練習(xí)二十五第6題。

認(rèn)真看題，完成。

〔3〕完成練習(xí)二十五第7題。

引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)審題，讀懂題意，然后完成。

四、總結(jié)提升

這節(jié)課我們對(duì)乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，你們有什么新收獲？還有什么不清晰的嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)

一、乘法的意義及各部分的名稱(chēng)

5x4=20

乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積

二、乘法口訣

背誦1—9的乘法口訣。

二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠嫻熟地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2、把握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3、培育同學(xué)觀看、操作力量以及同學(xué)間的溝通與合作的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)

弄清數(shù)的組成，理解計(jì)數(shù)單位。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1、課件出示問(wèn)題，回答下列問(wèn)題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成〔〕20是〔〕個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成〔〕〔〕個(gè)十和〔〕個(gè)一組成17

2、課件出示第33頁(yè)圖。提出問(wèn)題：

〔1〕圖上有幾個(gè)小伴侶？

〔2〕他們?cè)诟墒裁矗俊矓?shù)一共有幾只羊〕

〔3〕他們都說(shuō)了些什么？〔有的說(shuō)也許有100只，有的說(shuō)比20只多得多……〕

老師：他們回答對(duì)嗎？這些羊也許有幾只？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授課。

1、教學(xué)例1。

〔1〕老師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆〔同學(xué)動(dòng)手操作〕。10個(gè)一是多少？〔10個(gè)一是一十〕〔板書(shū)〕是幾捆？〔一捆〕連續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

老師：你們假如再接著數(shù)出9根，如今一共是幾根？〔29根〕

老師：大家數(shù)到29根小棒，假如再添上一根是多少根？〔30根〕這10根又要捆一捆，如今一共有幾捆？〔3捆〕

〔2〕排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？〔10塊〕拿3排木塊是多少塊？〔30塊〕再加2塊呢？〔32塊〕接著再加3塊如今一共是幾塊？〔35塊〕

〔3〕老師：剛剛我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？〔3捆〕假如加入7捆小棒如今一共是幾捆？〔10捆〕10捆是幾根小棒呢？〔100根〕10個(gè)一是一百?！舶鍟?shū)〕

在教學(xué)中要留意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完好十?dāng)?shù)就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺崔k？〔捆成一捆〕

老師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？〔10個(gè)十是100〕

2、教學(xué)例2。

〔1〕70是7個(gè)十組成的，46是4個(gè)十加6個(gè)1組成的。

〔3〕做課本第35頁(yè)例2上面的“做一做”。

讓同學(xué)做，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些同學(xué)可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要賜予輔導(dǎo)。

3、教學(xué)例3。

老師出示課件?！矓?shù)紐扣〕

大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。

大家知道怎么寫(xiě)這些數(shù)嗎？我們先在計(jì)數(shù)器上表示這些數(shù)，再寫(xiě)一寫(xiě)。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、做課本第37頁(yè)的“做一做”。

首先讓同學(xué)仔細(xì)觀看圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。完成后，把你的想法告知同桌的同學(xué)。

2、兩人一組，相互說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)出它的組成。

甲：我是15。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是50。五十是由5個(gè)十組成的。

丙：我是32。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。

四、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，在生活當(dāng)中認(rèn)真觀看一下，看看哪里有我們今日學(xué)習(xí)的數(shù)。

二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇10

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：熟悉人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，熟悉各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。讓同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷和已經(jīng)把握的100以?xún)?nèi)數(shù)的學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)、熟悉人民幣，一方面使同學(xué)初步知道人民幣的基本學(xué)問(wèn)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐力量；另一方面使同學(xué)加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)詳細(xì)地生活情境，讓同學(xué)在購(gòu)物的活動(dòng)中熟悉人民幣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：熟悉人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)潔計(jì)算。

2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵：組織同學(xué)在實(shí)際生活中多觀看、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)熟悉各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

2、使同學(xué)熟悉人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使同學(xué)初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛(ài)惜人民幣。

熟悉人幣

簡(jiǎn)潔的計(jì)算

熟悉人民幣

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教材第46頁(yè)的第例1——————例2〔熟悉人民幣〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培育觀看力量、實(shí)踐力量和推理力量及合作精神。

4、對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)惜人民幣和節(jié)省用錢(qián)教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：

元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

CAI課件一套常用的面額的人民幣〔不同版本的〕

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：今日我為你們大家?guī)?lái)了一位新伴侶，看看它是誰(shuí)？〔CAI演示：點(diǎn)擊消失藍(lán)貓圖像〕你們熟悉它們嗎？今日是藍(lán)貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧！

二、探究新知

1、參觀文具店回答下列問(wèn)題〔CAI演示〕

〔1〕師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢(qián)是多少？〔同學(xué)回答〕

〔2〕師：你們喜愛(ài)這些文具嗎？可是用什么買(mǎi)呢？〔同學(xué)回答〕

2、熟悉人民幣

〔1〕師：中國(guó)的錢(qián)幣叫人民幣，你們熟悉人民幣嗎？

〔2〕操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)溝通，看誰(shuí)認(rèn)得多〔同學(xué)活動(dòng)〕

匯報(bào)熟悉狀況〔同學(xué)回答，師板貼人民幣：硬、紙幣〕

問(wèn)：觀看這人民幣，你發(fā)覺(jué)了什么？

〔同學(xué)回答〕

師：紙做的錢(qián)幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

〔3〕再認(rèn)人民幣

師：〔指紙幣〕你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)溝通?！餐瑢W(xué)活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法〕

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？〔同學(xué)口答〕

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)分辨嗎？

師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。觀看1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

師：國(guó)徽代表我們宏大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛(ài)惜人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。

〔4〕元、角、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么學(xué)問(wèn)？

〔同學(xué)觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系〕

師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？

〔同學(xué)回答，老師板書(shū)：1元=10角1角=10分〕

問(wèn)：你知道1元=〔〕分嗎？

〔可以小組商量后再回答〕

3、分類(lèi)：按單位分：元、角、分

按質(zhì)地分：紙幣、硬幣

看書(shū)上人民幣與平常所見(jiàn)到的，人民幣有什么不同，有紅色斜線，這樣叫樣幣。

三、換線嬉戲：

〔1〕我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

〔2〕我說(shuō)面值，你舉起起相應(yīng)的面值

〔3〕我說(shuō)顏色，你來(lái)回答

〔4〕一張2角可以換〔〕個(gè)1角

一張5角可以換〔〕個(gè)1角

小伴侶動(dòng)手換一換。

四、活動(dòng)

1、拿一件玩具，這件玩具是1元1角，有幾種付錢(qián)方法，找出哪種方法最簡(jiǎn)潔。

2、選四名售貨員，開(kāi)頭下位購(gòu)置

五、小結(jié)：

小伴侶，這節(jié)課我們上得真開(kāi)心，學(xué)會(huì)了許多學(xué)問(wèn)，你們都學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：熟悉人民幣

分類(lèi)：按單位分：元、角、分

按質(zhì)地分：紙幣、硬幣

1元=10角

二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇11

教學(xué)過(guò)程:

1.引入

1、比較下面各數(shù)的大小

61〇5645〇47100〇98

讓同學(xué)完成后，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的?

2、引入新課，揭示課題。

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較百以?xún)?nèi)數(shù)的大小，那么萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小怎樣比較呢?接著老師板書(shū)課題：比較數(shù)的大小。

2.閱讀

1、出示例11(略，見(jiàn)P33)

2、讓同學(xué)依據(jù)下面提綱邊看書(shū)，邊思索，邊商量。

閱讀提綱：

(1)1230和965各由幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，各是幾位數(shù)，位是什么位?哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大?為什么?

(2)5640和8790都是幾位數(shù)?位各是幾千?哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大?你是怎么想的?

(3)3864和3529都是幾位數(shù)?位都是幾千?哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大?你是怎么想的?

(4)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法是怎樣的?(讓同學(xué)商量)

3.講解

1、教學(xué)例11第(1)題

(1)讓同學(xué)在算盤(pán)上分別撥出1230和965

(2)指導(dǎo)同學(xué)觀看思索：1230是四位數(shù)，位是千位，這個(gè)數(shù)超過(guò)一千;而965是三位數(shù)，位是百位，這個(gè)數(shù)不夠一千，所以1230965

提問(wèn)：比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，先比什么?怎樣確定大小?

依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

2、教學(xué)例11的第(2)題

(1)讓同學(xué)在算盤(pán)上分別撥出5640和8790。

(2)讓同學(xué)觀看后提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)?位分別是幾千?

(3)引導(dǎo)同學(xué)明確，雖然位都是千位，但5個(gè)千比8個(gè)千小，所以56408790。

3、教學(xué)例11的第(3)題

(1)出示標(biāo)有載重量的汽車(chē)圖。

(2)讓同學(xué)觀看后，提問(wèn)：哪輛車(chē)載的汽水多?為什么?

(3)引導(dǎo)同學(xué)明確：3864和3529都是四位數(shù)，位上的數(shù)也相同應(yīng)當(dāng)往下比較百位上的數(shù)。

4.讓同學(xué)在書(shū)上填寫(xiě)：3864和3529的大小

提問(wèn)：位數(shù)相同的數(shù)，怎樣比較大小?

依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：

①位數(shù)相同的數(shù)，先比位，位上的數(shù)大的數(shù)大反之則小。

②假如兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，位上的數(shù)也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。

5.練習(xí)

完成練習(xí)九第1—4題

第1題：讓同學(xué)完成后，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較它們的大小?

第2題：指名讀題后問(wèn)

第(1)小題這4個(gè)數(shù)中，的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少?剩下的兩個(gè)數(shù)941和914，哪個(gè)大?你能根據(jù)從大到小的挨次排列嗎?

第(2)讓同學(xué)完成后集體評(píng)講。

第(3)題，讓同學(xué)讀出各數(shù)后問(wèn)：這些數(shù)的位數(shù)相同嗎?哪個(gè)數(shù)的數(shù)位最少，怎樣找出的數(shù)?讓同學(xué)在書(shū)上注明的數(shù)和最小的數(shù)。

第4題：邊提問(wèn)邊讓同學(xué)在算盤(pán)上撥出數(shù)來(lái)。最終按要求寫(xiě)出各數(shù)。

課堂小結(jié)：

1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)?

2.怎樣比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小?

師述：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，有兩種狀況，一是位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大;二是位數(shù)相同，要從高位比起，一位一位往下比，直到比出數(shù)的大小為止。

二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇12

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

1、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，依據(jù)需要通過(guò)多種渠道收集、整理有用的數(shù)據(jù)。

2、初步學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)，會(huì)用劃正字、畫(huà)豎杠等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄。

3、初步學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的整理，能完成統(tǒng)計(jì)表。

過(guò)程與方法：

同學(xué)初步經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、分類(lèi)計(jì)數(shù)等統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程。

情感看法與價(jià)值觀：

在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐力量。

感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類(lèi)收集并整理分析數(shù)據(jù)。

教學(xué)預(yù)備：課件、學(xué)習(xí)單

二、制定根據(jù)：

內(nèi)容分析

《統(tǒng)計(jì)表初步》屬于“數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計(jì)”板塊，是學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)第一學(xué)期的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容的前繼學(xué)問(wèn)是計(jì)數(shù)和分一分，通過(guò)生活中的分類(lèi)計(jì)數(shù)引入統(tǒng)計(jì)，讓同學(xué)初步經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，并依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果口答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。其后繼內(nèi)容是條形統(tǒng)計(jì)圖〔一〕〔二〕、折線統(tǒng)計(jì)圖等與統(tǒng)計(jì)表內(nèi)容相匹配的，更為形象呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的“數(shù)據(jù)描述”部分的教學(xué)內(nèi)容。此外，《統(tǒng)計(jì)表初步》這一教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)教學(xué)載體，能讓同學(xué)在情境中聯(lián)系生活實(shí)際，從相關(guān)生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身，在過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)化繁為簡(jiǎn)的思想、分類(lèi)的思想并提升統(tǒng)計(jì)分析力量。

2、同學(xué)實(shí)際

同學(xué)雖然第一次在數(shù)學(xué)課堂上接觸統(tǒng)計(jì)的學(xué)問(wèn)，但在實(shí)際生活中同學(xué)已有統(tǒng)計(jì)的感知，這節(jié)課上同學(xué)把本課所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系起來(lái)，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，到處有新發(fā)覺(jué)，同時(shí)為下節(jié)條形統(tǒng)計(jì)圖埋下伏筆。

教學(xué)過(guò)程

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

5分鐘

創(chuàng)設(shè)情境

1、情境：這是青青草場(chǎng)的15只小動(dòng)物，這是慢羊羊村長(zhǎng)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看慢羊羊村長(zhǎng)說(shuō)了什么吧？

〔播放PPT〕

〔1〕提出疑問(wèn)

小動(dòng)物們喜愛(ài)的有哪些水果呢？每種水果，慢羊羊村長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)預(yù)備多少呢？請(qǐng)拿出課堂學(xué)習(xí)單，在1號(hào)表格上來(lái)記一記。

〔2〕投影反饋，進(jìn)行比較

2、再次體驗(yàn)

〔1〕嘗試記錄

剛剛記錄的時(shí)候大部分小伴侶記錄得比較凌亂，那么接下來(lái)請(qǐng)?jiān)?號(hào)表格上，用自己喜愛(ài)的方法再來(lái)記錄一下。

〔課件播放〕

〔2〕投影反饋，全班溝通

小結(jié)：小伴侶們你們真棒，想出了這么多種記錄方法，我們可以用符號(hào)來(lái)記錄，可以用數(shù)字來(lái)記錄，還可以畫(huà)“正”字。

集體觀看

溝通記錄方法：

用符號(hào)記錄：劃小豎杠、打勾、畫(huà)☆、畫(huà)愛(ài)心

集體記錄

個(gè)別溝通

預(yù)設(shè)：

畫(huà)“√”的記錄

畫(huà)圈來(lái)記錄

畫(huà)杠法來(lái)記

寫(xiě)數(shù)

劃“正”字等等。

創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情景，這符合同學(xué)的心理需求，能激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，也能調(diào)動(dòng)他們參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，讓同學(xué)能初步感知統(tǒng)計(jì)的用途。

18分鐘

探究新知

〔一〕數(shù)據(jù)收集、記錄

1、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法

〔1〕劃“正”字法

接下來(lái)，小巧要向我們展現(xiàn)了她的記錄方法，大家看一看，是什么方法？與某某小伴侶一樣，小巧也要向我們展現(xiàn)“正”字記錄的好方法。

=1xGB3①首先我們來(lái)書(shū)空一下這個(gè)“正”字。誰(shuí)來(lái)幫她介紹一下正字法？

=2xGB3②這種方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？那我來(lái)考考你們?！睵PT呈現(xiàn)題目〕

〔2〕畫(huà)豎杠法

小丁丁也想向我們介紹一種方法，叫做“豎杠”法。

=1xGB3①誰(shuí)能看懂它表示的意思？

=2xGB3②這種方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？那我來(lái)考考你們?！睵PT呈現(xiàn)題目〕

2、揭示課題

我們可以用小丁丁和小巧畫(huà)豎杠和畫(huà)正字的方法收集記錄數(shù)據(jù)，這就是今日我們要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)。

3、再次體驗(yàn)

請(qǐng)把課堂學(xué)習(xí)單拿出來(lái)，看3號(hào)表格，我們大家選擇畫(huà)正字或畫(huà)豎杠的方法，再次為慢羊羊做記錄，這次為了使我們的記錄比較順當(dāng)，你們可以不要抬頭看，只用耳朵聽(tīng)，小手記，預(yù)備好了嗎？

〔課件播放〕

〔1〕集體校對(duì)

〔2〕有15個(gè)小動(dòng)物，你看看你統(tǒng)計(jì)得對(duì)嗎？有沒(méi)有多數(shù)或漏數(shù)？

〔3〕小結(jié)：記錄的方法多種多樣，但是用劃正字和畫(huà)豎杠的方法進(jìn)行記錄，不但便利，而且我們算起來(lái)會(huì)更快更精確。

〔二〕數(shù)據(jù)整理

1、熟悉統(tǒng)計(jì)表

剛剛我們把這些數(shù)據(jù)都收集記錄好了，那我們?cè)趺礃忧宄匕堰@些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給慢羊羊村長(zhǎng)呢？如今我們就要把這些數(shù)據(jù)整理成一張表格。我們一起來(lái)看一看統(tǒng)計(jì)表里都有些什么呢？

小動(dòng)物最喜愛(ài)的水果狀況

種類(lèi)只數(shù)〔只〕

香蕉7

蘋(píng)果3

草莓5

這是統(tǒng)計(jì)表的標(biāo)題

這一行是它的種類(lèi)

這一行是它的數(shù)據(jù)

像這樣就成了一張簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表。你們發(fā)覺(jué)把它做成一張統(tǒng)計(jì)表之后，有什么好處嗎？統(tǒng)計(jì)表里統(tǒng)計(jì)的對(duì)嗎？有沒(méi)有多或漏？

2、再次揭示課題

剛剛我們小伴侶啊，先確定了一下水果的種類(lèi)，然后在用畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)的方法，把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了記錄和整理，最終形成了這樣的一張統(tǒng)計(jì)表，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的和統(tǒng)計(jì)有關(guān)的學(xué)問(wèn)，來(lái)讀一下課題——統(tǒng)計(jì)表初步?！昌R讀課題〕

個(gè)別回答

集體推斷

個(gè)別回答

集體推斷

集體記錄

集體校對(duì)

通過(guò)小巧和小丁丁的介紹，集體學(xué)習(xí)“正”字法和畫(huà)豎杠圖法，讓小伴侶學(xué)會(huì)正確的數(shù)據(jù)收集和記錄的方法。

再次通過(guò)動(dòng)畫(huà)情景，讓小伴侶用所學(xué)的新的記錄方法進(jìn)行記錄，加深同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手做并溝通使同學(xué)體驗(yàn)用“正”字、畫(huà)豎杠統(tǒng)計(jì)的方法。

介紹統(tǒng)計(jì)表中各部分的名稱(chēng)及表示的含義?！矘?biāo)題、項(xiàng)目、人數(shù)〕

此活動(dòng)讓小伴侶感受到數(shù)據(jù)的完好性，感受到部分?jǐn)?shù)與總數(shù)之間的關(guān)系，會(huì)用總數(shù)建議記錄的正確性與否。

10分鐘

穩(wěn)固新知

1、填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表

打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)，翻到第40頁(yè)，完成其次大題練習(xí)。

2、數(shù)據(jù)收集，完成統(tǒng)計(jì)表

剛剛的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)中的一些方法，接下來(lái)我們就要用我們學(xué)過(guò)的本事來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

體育陳老師想請(qǐng)小伴侶幫助統(tǒng)計(jì)一下，這四項(xiàng)運(yùn)動(dòng)〔拍皮球、跳繩、踢毽子、丟沙包〕中，體育課上我們應(yīng)當(dāng)開(kāi)展哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)呢？請(qǐng)小伴侶們先收集記錄數(shù)據(jù)，再完成統(tǒng)計(jì)表。

完成

說(shuō)一說(shuō)

通過(guò)兩道練習(xí)，穩(wěn)固對(duì)統(tǒng)計(jì)表的熟悉，能將記錄方式與統(tǒng)計(jì)表的數(shù)量對(duì)應(yīng)起來(lái)。

通過(guò)讓小伴侶完好地自己經(jīng)受數(shù)據(jù)收集、記錄，與整理的過(guò)程，知道在生活中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)表。

課堂總結(jié)

今日你學(xué)到什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：統(tǒng)計(jì)表初步

二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇13

情景導(dǎo)入：

看，老師今日給大家?guī)?lái)了什么？〔一袋糖果〕我要嘉獎(jiǎng)給今日仔細(xì)聽(tīng)講，細(xì)心觀看，主動(dòng)思索的同學(xué)。

【活動(dòng)1】數(shù)一數(shù)活動(dòng)〔一數(shù)〕數(shù)數(shù)活動(dòng)〔一數(shù)〕

1、你能猜一猜這袋糖果大約有多少塊嗎？

2、同學(xué)們有各種各樣的想法，假如我們想精確的知道袋中有多少塊糖果，怎么辦呢？〔數(shù)一數(shù)〕那我們今日就一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少塊糖?！舶鍟?shū)：有多少塊糖〕

3、為了讓同學(xué)們數(shù)的便利，我們用圓片來(lái)代替糖果，同學(xué)們手中的圓片和老師袋中的糖果個(gè)數(shù)是一樣多的，如今請(qǐng)您們快來(lái)數(shù)一數(shù)吧！〔同學(xué)數(shù)〕

4、誰(shuí)能向大家介紹你的數(shù)法呢？

5、看來(lái)同學(xué)們有各種各樣的數(shù)法，都數(shù)出來(lái)糖果的數(shù)量，那我們一起再來(lái)看看這些數(shù)法?！舱n件演示各種數(shù)法〕

6、同學(xué)們快來(lái)看一看這些數(shù)法，你有什么發(fā)覺(jué)？〔指名說(shuō)〕

7、〔邊說(shuō)邊課件演示〕我們1塊1塊數(shù)，數(shù)了20次，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。2塊2塊數(shù)，需要數(shù)幾次呢？5塊5塊的數(shù)呢，數(shù)幾次？10塊10塊的數(shù)呢，數(shù)幾次就可以了？請(qǐng)你看一看，你又發(fā)覺(jué)了什么？〔生：數(shù)的次數(shù)不同〕每次數(shù)的塊數(shù)越多，數(shù)的次數(shù)就越少，每次數(shù)的塊數(shù)越少，數(shù)的次數(shù)就越多。

【活動(dòng)2】數(shù)數(shù)活動(dòng)〔二數(shù)〕

1、老師這還有其它的糖果，我們一起來(lái)看看?！舱n件出圖〕你認(rèn)真觀看，對(duì)于這些糖果的擺法，你有什么感覺(jué)？〔生：整齊〕

2、“橫著數(shù)”

真的排列的很整齊，看〔師橫著指〕這樣排列整齊的是幾個(gè)？怎么數(shù)的？〔生：橫著數(shù)的〕他這樣橫著數(shù)的，數(shù)一行有7個(gè)，在數(shù)學(xué)中這樣橫著數(shù)，叫做按行數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手快和老師一起做?！矌熒檬謾M著指〕由于這一行一行都有7塊，所以我們叫做每行有7塊，那有幾行呢？〔2行〕一共有機(jī)塊呢？你們能不能用這樣的語(yǔ)言再來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？〔課件出示：每行有塊，有行，一共有塊?！?/p>

3、“豎著數(shù)”

〔1〕我們剛剛橫著數(shù)，知道是按行數(shù)，還可以怎么數(shù)？〔生：豎著數(shù)〕怎么豎著數(shù)？〔生上臺(tái)演示〕像這樣豎著數(shù)的方法，數(shù)學(xué)中叫做按列數(shù)。

〔2〕你能不能再豎著按列再數(shù)數(shù)這幅圖？〔出示新圖〕每列有4塊，有3列，一共有12塊。誰(shuí)再用這樣的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)？〔課件出示：每列有塊，有列，一共有塊。〕

活動(dòng)3【活動(dòng)】數(shù)數(shù)活動(dòng)〔三數(shù)〕

1、請(qǐng)你觀看觀看“橫著看”或是“豎著看”，你能發(fā)覺(jué)什么？

2、通過(guò)橫著數(shù)，豎著數(shù)，我們都能精確的數(shù)出數(shù)量，這兩種數(shù)法還能用算式來(lái)表示呢？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)16頁(yè)，將橫著數(shù)的方法寫(xiě)在這里，豎著數(shù)的方法寫(xiě)在這里?！舱n件說(shuō)明〕

3、說(shuō)說(shuō)你是怎么列的算式？〔板書(shū)貼圖和算式〕

豎著數(shù)，有幾個(gè)3呢？〔生：5個(gè)3〕你能指一指嗎？〔每指1個(gè)3，老師就貼1個(gè)3〕

橫著數(shù)列出了這樣的算式，有幾個(gè)5相加，指一指?！餐瑢W(xué)邊指，老師邊貼〕

4、同學(xué)們通過(guò)自己的數(shù)法，列出了兩個(gè)不同的算式，認(rèn)真觀看兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？〔指名說(shuō)〕算式不同，怎么得數(shù)相同呢？〔生：一個(gè)是5個(gè)5個(gè)數(shù)的，一個(gè)十3個(gè)3個(gè)數(shù)的〕小算式中的隱秘都被你們發(fā)覺(jué)了，看來(lái)同一幅圖，橫著數(shù)，豎著數(shù)，所得到的結(jié)果是一樣的。

活動(dòng)4【活動(dòng)】拓展延長(zhǎng)

1、同學(xué)們數(shù)的這么好，小青蛙也來(lái)湊喧鬧了，它要和我們玩跳格嬉戲?！渤鍪?7頁(yè)第4題〕你們看清晰小青蛙是怎么跳的了嗎？〔生做在書(shū)上〕

2、小青蛙太頑皮了，都跳到了老師這把尺子上了，它還想3格3格的連續(xù)往下跳，那我們的算式就這樣要始終的加下去了，你有什么更好的方法嗎？假如我們能有一種更簡(jiǎn)便的方法就好了，這個(gè)方法我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助情境圖引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題，引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。

2.借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)經(jīng)受幾個(gè)相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn):

依據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會(huì)乘法的意義，表達(dá)算法多樣化。教學(xué)方法：談話法，講授法。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教具：

課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)魔術(shù)表演嗎？

生：喜愛(ài)。

師：今日我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

〔出示主題圖〕

二、新授，解決問(wèn)題。

1、初步感知畫(huà)面。

師：多奇妙的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么？同學(xué)們這里會(huì)也藏著許多奇異的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，不信大家認(rèn)真的觀看一下。

2、提問(wèn)題。

師：小伴侶觀看得很認(rèn)真請(qǐng)你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，和你的小伙伴溝通一下。同學(xué)可能回答：

一共有多少朵花？一共有多少條魚(yú)？一共有多少個(gè)燈籠？

3、解決問(wèn)題。

師：小伴侶們很了不得，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？

生：2+2+2＝6〔朵〕

其次題：4+4+4+4＝16〔條〕

第三題：3+3+3+3+3+3＝15〔個(gè)〕

師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們觀看一下這幾個(gè)算式，你發(fā)覺(jué)有什么特點(diǎn)？生：都是連加

生1：加數(shù)相同。

師：對(duì)每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加？

生：3個(gè)2相加，〔依次說(shuō)出后幾個(gè)算式?！?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫(xiě)算式？

生動(dòng)手寫(xiě)：3+3+3+3??

師：你覺(jué)得寫(xiě)起來(lái)怎么樣？

生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？

生：用乘法。

師：你真愛(ài)學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、出示圖：生說(shuō)，師推斷

2、出示圖：師說(shuō)題意，生填寫(xiě)，集體訂正。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法的初步熟悉。

教學(xué)反思：

本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓同學(xué)自主提出問(wèn)題、查找解決問(wèn)題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重熟悉幾個(gè)幾連加。引導(dǎo)同學(xué)充分經(jīng)受問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，這樣對(duì)同學(xué)思維的進(jìn)展和解決問(wèn)題力量的提高都是特別有益的。

二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇15

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第66頁(yè)例1、例2及練習(xí)十五1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在詳細(xì)情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”概念。

2、經(jīng)受不同分法的過(guò)程，學(xué)習(xí)分物體的一些方法，為教學(xué)除法作預(yù)備。

3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)動(dòng)手操作力量及團(tuán)結(jié)合作精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：把握平均分的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知〔我能行〕

1、口算〔題略〕

2、填空〔題略〕

二、新課教學(xué)

〔一〕自主預(yù)習(xí)，引入新課

1、請(qǐng)同學(xué)們看數(shù)學(xué)書(shū)上66頁(yè)的例題1，并動(dòng)手分一分，有6個(gè),分成兩堆，有幾種分法？〔想一想：要分什么？分幾份？有幾種分法？〕

2、什么叫做平均分？

〔二〕合作探究一

1、分五角星，初步感受平均分〔例1〕

老師：同學(xué)們，能把6個(gè)五角星分成兩堆嗎？

同學(xué)分五角星，老師參加、指導(dǎo)。同學(xué)在匯報(bào)各種分法，并把同學(xué)的不同分法都呈如今屏幕上。

老師：哪一種分法最特別？為什么？

同學(xué)：分成3和3，由于每堆一樣多。

老師：像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書(shū))。生齊讀。

2、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

⑴推斷以下各題是不是平均分？

⑵推斷：是平均分的打√，不是平均分的打x。

〔三〕合作探究二

1、分鉛筆，探究平均分的方法〔例2〕

老師出示12支鉛筆。

老師：如今老師手里有12支鉛筆。假如把這些鉛筆平均分成3份，猜一猜，每個(gè)盒子放多少支鉛筆？

隨后同學(xué)動(dòng)手分一分，把12個(gè)小棒平均分成三堆，小組內(nèi)溝通各種分法。師請(qǐng)生匯報(bào)演示。

2、老師課件展現(xiàn)并總結(jié)平均分的方法。

每次1個(gè)1個(gè)地分

12支鉛筆平均分成3份每次2個(gè)2個(gè)的分

每次4個(gè)4個(gè)地分

3、想一想：每次都這樣分，太麻煩了！有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法呢？

想：3個(gè)幾是12，也就是

3x〔４〕=12

把12支鉛筆平均分成3份，每份有4支鉛筆?！采R讀〕

［點(diǎn)評(píng)：讓同學(xué)結(jié)合一共12支鉛筆和3個(gè)盒子先猜一猜每個(gè)盒子里放多少支鉛筆，培育同學(xué)的數(shù)感。在溝通各種分法時(shí)突出一次分完的方法，引導(dǎo)同學(xué)把平均分和乘法聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)習(xí)除法的熟悉作預(yù)備。］

4、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

請(qǐng)同學(xué)們完成數(shù)學(xué)書(shū)68頁(yè)練習(xí)十五的1、2題。

三、總結(jié)

今日大家有什么收獲？

二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇16

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

(1)結(jié)合詳細(xì)情境中了