第第頁二年級語文說課稿集錦十篇二班級語文說課稿篇1

說教材：

《采蘑菇》是義務教育課程標準西師大版二班級上冊第20課的內(nèi)容。這是一篇生動好玩而又引人思索的童話故事。故事講解并描述了灰兔和白兔一起去采蘑菇。太陽快下山時，白兔的籃子慢慢滿了，而灰兔的籃子還是空空的。原來灰兔放棄了那不起眼的小蘑菇，最終便失去了那滿滿的一籃子蘑菇。

課文語言簡潔流暢，并配有精致的插圖，奇妙地將淺顯的哲理寓于生動、形象地故事中，從而使學校生明白做事應當從小事做起，才會有收獲。

說目標：

新課標指出要全面地培育學校生的語文素養(yǎng)。不僅要培育同學聽、說、讀、寫的力量，還要培育同學自主閱讀發(fā)覺問題，探究問題的力量。依據(jù)本單元教材的訓練重點和同學的實際狀況，我把本節(jié)課的目標定為。

1、我會正確流利有感情地朗讀課文。

2、我能通過各種形式地讀理解課文內(nèi)容。

說教學過程：

針對二班級同學的年齡特點以及認知規(guī)律，我采納了激趣導入、創(chuàng)設情境，自主探究、合作溝通、角色表演等形式。運用多媒體和現(xiàn)代化的教學手段，努力為同學營造一個開放而富有活力的學習氣氛，讓同學主動主動地學習。在趣味中獲知，在求知中得趣，促進同學全面和諧進展。

新課程強調(diào)：教學過程是師生之間教與學的溝通交往、多向互動，是師生共同參加、溝通合作意義的活動過程。怎樣讓同學在學習中探究、發(fā)覺、制造，關鍵在于如何設計好教學過程的各個環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中我手設計了如下的教學過程。

一、激發(fā)愛好，引入新課

依據(jù)學校生奇怪???心強的特點，上課剛開頭，我先用生動的故事喚起同學的愛好，創(chuàng)設特定的教學情境和氣氛，水到渠成地導入新課。

二、初讀課文，整體感知

同學借助拼音讀課文，勾畫出來同學自己喜愛的語句和不理解的詞語。同時引入競爭機制：男女生賽讀詞語，輪番讀課文，感知課文大意。

三、合作探究，感悟內(nèi)涵

出示自學指導，同學根據(jù)自學指導分小組合作探究：灰兔是怎么采到蘑菇的，白兔又是怎樣采到蘑菇的？灰兔為什么笑了？引導同學在讀中理解“不屑”、“看不上眼”、“都不放過”等詞語的意思。通過與小組成員的合作探究，鼓舞同學大膽質(zhì)疑，主動動腦，深化理解課文內(nèi)涵。解決問題，突破重難點。在小組內(nèi)溝通以后，集體匯報商量結(jié)果。老師與同學溝通學習體會，確定同學的學習成果，激發(fā)同學連續(xù)探究的欲望。

四、拓展遷移，明白事理

分角色同學帶頭飾表演課本劇。以演助讀，在表演中理解詞語，通過灰兔和白兔的對話，體會它們不同的心理，在表演中理解白兔所說的話，明白課文所蘊含的道理。

說板書設計：

在板書設計上，力圖簡潔、美觀、有用的原則，為了直觀、系統(tǒng)地表達本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于同學理解把握，我設計了如下的板書。

20采蘑菇

灰兔空不屑看不上眼

白兔滿都不放過

二班級語文說課稿篇2

《秀麗的丹頂鶴》是蘇教版二班級上冊的一篇課文，本文描寫了丹頂鶴秀麗的顏色、修長的體形和高雅的姿勢。文字美麗，將丹頂鶴寫得活靈活現(xiàn)，適合朗讀、觀賞。在本文的教學中，王老師結(jié)合低班級同學的特點，教態(tài)親切，自然大方，既重視低班級同學的習慣培育，又不乏對同學語文基礎學問和語文素養(yǎng)的培育。這是一節(jié)特別扎實的富有語文味的語文課，值得我們學習的地方有許多，總結(jié)為以下幾點：

1、低班級讀寫力量的培育。課前復習生字詞，讀的方面重點指導了兒化音和輕聲的朗讀，寫的方面重點指導了新偏旁和重點生字的書寫。課前非常鐘顯得穩(wěn)穩(wěn)當當，扎扎實實，沒有輕浮之氣。

2、找出關鍵詞，富有語文味。王老師很擅長引導同學找出段落中的關鍵詞來理解文意，但又不是簡潔地停留在找出并點明這個詞上，而是每次都能在一個詞上深挖，通過話語和圖片的引導理解詞義，通過指導朗讀在理解詞義的基礎上對文意有了更深一步的理解。

第一自然段找到了“遙遠”和“響亮”讓同學知道了丹頂鶴來自于遙遠的北方，其次自然段通過“雪白”“黑”顏色的對比，突出了丹頂鶴的身體特征，尤其是“鮮紅鮮紅”這樣ABAB型詞語的學習，不只讓同學知道了這種詞語形式，而且通過朗讀和圖片觀看讓同學知道了詞語的意思，同時做了更深化的拓展。同學不光知道這種詞語，而且會說會用，在課堂當中就到達了學以致用的效果。

3、注意訓練低班級同學的說話力量。在學習丹頂鶴的姿勢一自然段，王老師不是停留在對丹頂鶴姿勢的觀賞和理解上，最終還設計了說話環(huán)節(jié)，讓同學在觀看圖片后用自己的話補充句子，在此環(huán)節(jié)同學變成真正的學習的仆人，是主動主動地去發(fā)覺，而不是被動地接受，培育了同學的說話和學習力量。才有了后面同學在課堂上嫻熟成誦的效果。

4、課文最終的立意很好。王老師把本文的立意最終立在了愛護野生動物上，通過丹頂鶴，又出示了大熊貓、金絲猴等珍稀動物的圖片，告知孩子們這些珍稀動物的狀況，讓孩子們通過課文的學習，明白一個道理：我們要愛護珍稀動物！

二班級語文說課稿篇3

《葡萄溝》是人教版學校語文第四冊中的一篇講讀課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”綻開了三個內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最寵愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。二、葡萄溝景色秀麗、獨特。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五彩繽紛的葡萄一串串地掛在綠葉底下，非常秀麗。三葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，特別出名。四、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色秀麗，而且那里的人也特殊好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)特別熱忱好客，當葡萄成熟的時候，他們肯定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠。下面我就從以下幾方面進行說課：

〔一〕設計理念

《語文課程標準》指出閱讀教學是同學、老師、文本之間對話的過程，閱讀是同學的獨特化行為。老師要擅長引導同學從書面語言中獵取信息，引導同學與文本對話，引導同學探究性、制造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。

〔二〕教學目標

依據(jù)以上分析以及同學特點和課標的要求，我把本課的教學目標制定如下：

1、通過虛擬的情境中理解課文，讓孩子在葡萄溝巡游一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2、運用多種方法感悟“茂密”、“五彩繽紛”、“熱忱好客”等詞語及句子。

3、運用角色扮演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

〔三〕說教法

在本節(jié)課的教學中，我以“趣”貫穿全文，讓同學學得有愛好，有情趣。語文教學應當布滿情趣，布滿樂趣、布滿活力，要把行之有效的語文活動形式引進課堂教學。讓同學在讀、說、畫、看、演中，加深對課文內(nèi)容、思想、情感的體驗，在進展語言的同時激發(fā)想象力和制造力，在這節(jié)課設計上我做到：

1、以讀為本，讀中感悟

閱讀教學要以讀為本，培育同學閱讀的力量和養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讀可以激趣，可以動情，可以啟智，可以育人。因此在本課時的閱讀教學中我設計了各種形式的讀，讓同學在情境中充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶，讓同學在瑯瑯書聲中益知、怡情，進展語言和力量。

2、創(chuàng)設情境，角色表演

一般的表演活動是排演成熟后的成果展現(xiàn)，而課堂表演不一樣，表演的過程也就是琢磨課文、推敲語言、體會情感并如何“形諸于外”的排演過程。是一種深讀課文，感受語言含義，提高閱讀力量和審美情操的手段。在本節(jié)課中，請師生分別扮演游客和老鄉(xiāng)，進行口語交際訓練，培育同學的交際力量，同時還能提高同學的學習愛好，讓同學樂學愛學。

3、開放課堂，課外延長

語文課程應當是開放在而富有創(chuàng)新活力的，新《課標》中指出，語文課程應當拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使同學在不同內(nèi)容和和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率……因此我在課前請同學搜集有關于葡萄溝的資料，課內(nèi)請同學共享老師供應的網(wǎng)上資源，拓寬同學的思維空間，以以此培育同學的綜合力量。

〔四〕教學流程

一、激趣導入

1、觀賞歌曲《新疆是個好地方》，這首唱歌的是什么地方？你知道新疆在哪嗎？

2、課件出示地圖，在地圖上找到新疆的位置。

3、你對新疆有哪些了解？〔結(jié)合課前查找的資料說〕

4、老師帶同學們到葡萄溝一游〔看課件〕看后有什么感受？

二、初讀識字

1、初讀圈畫生字

2、溝通識字方法

3、穩(wěn)固識字：做嬉戲“郵遞員送信”

三、品讀感悟〔略〕

二班級語文說課稿篇4

一、說教材

本組課文都是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動好玩，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特殊的地方”的兒子，卻能關心媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。難怪老爺爺說他只看到一個兒子。這是一篇非常淺顯的課文，二年段同學已經(jīng)具備了肯定的閱讀力量，能對所讀的課文質(zhì)疑，并能簡潔談談自己的感受，具備初步的理解、分析力量。

依據(jù)教材內(nèi)容和同學實際，我確定以下教學目標：

1．會認10個生字，會寫11個字。

2．分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3．觀賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”是本文教學的重點也是難點。

二、說方法

新課標強調(diào)同學在學習中的主體地位，老師應當引導同學主動的去探究。因此，課前布置同學利用“三步預習法”進行自主預習，課堂上，我會努力落實“給同學機會，讓同學動起來”的新理念，采納"讀中感悟"法,"想象理解"法,"自主合作探究"法，同時運用小組捆綁式評價的方法，把競爭引入課堂，真正讓同學成為課堂的仆人。

三、說過程

這篇課文擬定用兩課時來完成。如今，我重點介紹第一課時的教學過程：為了完成教學目標，我確定了三大教學環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)檢查預習由已知導入

語文課標中明確提出：應注意培育同學自主學習習慣與力量。在師生板書課題之后，我先請同學拿出自己的預習本，同桌之間相互檢查生字新詞的把握狀況和課文的朗讀狀況，全部讀正確的可以得到同桌畫的笑臉，不會讀的快速教會，鼓舞生教生、生幫生，生生互動，讓每一位同學都能以飽滿的看法主動地投入到學習活動中來。然后老師開頭有重點的檢測同學的預習狀況，如：指名讀“沉甸甸胳膊晃蕩”等詞語，檢查結(jié)果捆綁計入小組評價。

在檢查完課文字詞之后引導同學集體溝通課文講了一件什么事？從而理清課文思路。溝通自己提出的疑問，依據(jù)同學的回答，把有價值的問題進行板書，如：老爺爺為什么說他只觀察一個兒子？

這一環(huán)節(jié)通過對課前預習的檢查，了解了同學的預習狀況，培育了同學質(zhì)疑、設疑的力量。在課堂上更簡單把握重點，攻破難點，真正做到心中裝著同學。

其次環(huán)節(jié)品詞析句在文本中動情

《語文課程標準》要求我們在語文教學過程中要特殊注意同學自我的揣摩、感悟和體驗。因此，在精讀全文時，我以同學品讀、感悟為主線，指導同學在溝通、傾聽中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

在課堂教學中，就著同學的預習狀況走進課文：“明明是三個兒子，老爺爺什么說只有一個兒子呢？還是讓我們看看這三個兒子吧，他們又是怎樣的孩子？”激起同學學習的欲望，引導同學主動去閱讀課文，運用讀、找、畫、議的學習方法理解課文，以同學匯報的思路帶動課堂教學，同學在閱讀、自學、研討中，暢所欲言、各抒己見，培育了同學的自主、合作、探究的學習習慣和學習力量。

揣摩媽媽的神態(tài)和語氣，用驕傲的語氣讀前兩位媽媽的話，感受母愛的無私和無我的愛，用平穩(wěn)的漁區(qū)讀第三位媽媽的話，表現(xiàn)他平和的心態(tài)。

結(jié)合句子：

①一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

②一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

③另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

抓住“一個一個另一個”進行句式訓練，引導同學學習語言、練習語言，進展語言表達力量。通過指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓練。

結(jié)合重點的詞句：胳膊累酸了、走走停停、沉甸甸來體會這通水的沉重，讀出媽媽提著這通水的辛苦。讓同學置身于課文的角色中，不僅要讀出語言呈現(xiàn)的畫面，還要讀出語言的深刻意蘊——那就是媽媽的辛苦和對兒子孝行的期盼。通過賞讀，讓同學明白＂那個用實際行動來分擔母親重擔的孩子，才是真正的好兒子＂。練習讀好老爺爺幽默幽默而又意味深長的話，溝通商量：為什么老爺爺說他只觀察一個兒子？是那個兒子？從而弄清孝敬父母才是真正的兒子。

第三環(huán)節(jié)、與“生活”相連，將孝心連續(xù)

課程標準強調(diào)人文性和工具性的統(tǒng)一。葉圣陶老先生也說過：“課文只是一個例子”在教學接近尾聲的時候、在動情的音樂《感恩的心》中我讓孩子對課文的中心進行一個拓展，并溝通自己在家里都是怎樣孝敬父母的？孩子們也就更加深刻地體會到“孝順父母的孩子，才是真正的孩子”，濃濃的情感會沉潛在同學心中，使孩子們愛父母的感情得到質(zhì)的升華。

最終，利用生字五步教學法，指導同學學習“拎桶、停、嗓”。并推舉同學課后閱讀讀故事《黃香扇枕溫席》”、“誦記《三字經(jīng)》”將語文學習延至課外，信任也將孩子對父母的孝心延至生活之中，這才是人文情感的深遠影響！

四、板書設計

好的板書是教學內(nèi)容的濃縮。本板書采納“抓主干，明中心”的方法設計。就同學的發(fā)言我板書了：

三個兒子

翻跟頭真好看

唱著歌真好聽

拎水桶好兒子

“拎水桶好兒子”用紅色來寫，目的就是為了為了解決老爺爺?shù)膯栴}，同時突出本課的主題——孝敬父母。

以上是我的說課內(nèi)容，感謝大家！

二班級語文說課稿篇5

一、教材分析

《泉水》是魯教版第四冊其次單元的開篇之作。這篇課文文質(zhì)兼美，就像一股清泉，潺潺流淌，灑下一路愛心。依據(jù)文本特點，同學年齡特點以及課標要求，我擬定本課學習目標：

l學問目標：自同學字新詞，正確書寫“泉、股、鵑”等生字。

2力量目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦其次自然段。

3情感目標：熟悉泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神。

目標1、2是重點，目標3是難點。

二、教法

新課標提出“語文課程應指導同學正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進展思維”，基于這樣的理念，我采納了“朗讀感悟法”“啟發(fā)引導法”“評價激勵法”等教學方法。

三、學法：

從一班級我們班就進行了伙伴同構學習法的試驗，目前我班同學已經(jīng)具備了肯定的自學和合作學習的力量，因此本課我主要引導同學自主、合作、探究的學習。

四、說教學過程

本節(jié)課的教學過程，分為四個模塊。

〔一、在情境創(chuàng)設中激發(fā)學習愛好

有名特級老師于漪曾說過：“課的第一錘要像磁鐵一樣把同學牢牢地吸引住?！币虼宋议_課就播放泉水的圖片。觀看著多姿多彩的圖畫，傾聽著美麗悅耳的音樂，同學不知不覺進入了輕松開心的學習氣氛。

〔二、在觀看評價中共享寫字情趣

識字環(huán)節(jié)中，讓同學先自學，然后伙伴互助互學，學習伙伴有解決不了的問題由老師關心解決。這樣的設計充分發(fā)揮了同學的自主能動性，表達了以學定教的理念。

檢查同學的自學狀況我是運用了兩個嬉戲：第一個嬉戲是把和詞語有關的音樂或者圖片嘉獎給同學，目的是為了讓同學理解詞語。其次個嬉戲是玩捉迷藏。兩個小小的嬉戲都實現(xiàn)了玩中學。

為了遵循“低班級的一堂課要滲透識字寫字教學”理念，我還進行了寫字指導，重點放在總結(jié)“月”字的改變規(guī)律：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

〔三、在潛心品讀中豐富語言積累

新課標強調(diào)：語文是實踐性很強的課程，因此，我讓同學進行多種形式閱讀實踐。

我放手讓同學自由朗讀，調(diào)動了同學讀書的主動性；讓同學選擇喜愛的段落，敬重同學的主體地位，營造寬松的氣氛；讓同學讀一讀，評一評，同學在人文的課堂中學會讀書的方法，體會勝利的樂趣；指導背誦，教背誦方法，讓同學豐富了語言和方法的積累；引導同學去查找發(fā)覺段落間的異同，領悟文章的寫作思路。

〔四、在讀寫遷移中享受創(chuàng)作美妙

依據(jù)課標要求，二班級下學期的同學能寫自己想說的話，寫想象中的事物。所以我設計了有梯度有層次的說話、寫話練習。仿寫的練習引導同學走進文本，超越文本，給同學打開了一個盡情拓展想象的空間。

五、說板書設計

好的板書應當重視實效性，我板書由兩部分組成，一部分表達寫字指導，其次部分是指導同學理清文章思路，品賞詞語。

六、說教學評價

新課程理念指出：評價的本質(zhì)功能在于促進進展。本節(jié)課我采納多樣化的評價方法，多元化的評價方式，給同學制造勝利的機會。會自我評價、師生評價和生生評價，既關注了學習過程，又關注學習結(jié)果。

總之，本課我立足培育同學良好的語感，豐富語言的積累，提高同學的語言素養(yǎng)。但由于水平有限，我的課有很多缺乏之處，真誠地懇求大家賜予關心和批判。我的說課到此結(jié)束！感謝大家！

二班級語文說課稿篇6

一、說教材：

《數(shù)星星的孩子》是一篇寫人的文章，而且是寫小孩子的，對同學來說確的確實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—部分寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及詳細如何去數(shù)來反映張衡的仔細看法。其次部分通過奶奶認為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三部分通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀看的認真及決心。第四部分通過爺爺?shù)脑拋砀嬷獜埡獗倍沸强偸菄睒O星轉(zhuǎn)。這跟第五部分張衡幾次起來看星星又有直接的關系，第六部分是對全文的概括，由此可以看出，全文事實上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、仔細思索的好品質(zhì)。

二、說目標：

1、學問與技能：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解課文的基礎上，能正確完成有關練習。

2、過程與方法：

創(chuàng)設情境讓同學充分理解課文，能大致說出：張衡能成為有名的天文學家的緣由：是由于他從小就愛好天文，長大以后又具有刻苦鉆研的精神的結(jié)果。3、情感看法與價值觀：

體會故事中蘊涵的道理，學習張衡從小擅長觀看和思索的好品質(zhì)。啟發(fā)同學觀看、討論自然現(xiàn)象的愛好。

三、說教學重點、難點：

本課的重點是張衡小時候是怎樣觀看和討論星星的；難點是理解課文中的重點句子，使同學懂得張衡為什么能成為有名的天文學家。

四、說教法與學法:

在低班級要通過講讀課文反復不斷地指導同學朗讀，初步把握閱讀的方法，培育閱讀習慣，以便形成肯定的閱讀力量。在學課文時，我先提出一個總的問題讓同學自學，在課文中尋求答案，充分調(diào)動同學的學習自主性與主動性，來自己概括課文的主要內(nèi)容。然后再通過幻燈與創(chuàng)設情境關心同學理解。

在教學手段的運用上，我精選媒體，系統(tǒng)設計，寓教于樂，樂中求學。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了本堂課的重難點，又使同學不受時間、空間的限制，觀看力、想象力和思維力量得到培育。同時，我還利用音樂創(chuàng)設情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了同學學習的主動性。

五、說教學流程：

〔一〕、創(chuàng)設情景，引入課題。用幻燈片出示一張秀麗的星空圖。藍藍的天幕上，很多星星一眨一眨、閃閃耀爍，秀麗極了，同學們一下被吸引，引出課題“數(shù)星星的孩子”。板書。學習“數(shù)”，并教寫字“數(shù)”

〔二〕、自學新生字、生詞。分自由讀，小老師領讀，齊讀，記字音和字形來學習生字。

〔三〕、再讀課文說說課文主要講了什么內(nèi)容，同學自由讀課文，

〔四〕、那你想不想知道張衡小時候的故事，而引入第一段的教學。這也這節(jié)課學習的重心。抓住“晚上，滿天的星星像很多珠寶撒在碧玉盤里。”綻開教學，這么美的星星，張衡觀察了是怎么做的`呢？進行第2句話怎么樣數(shù)星星的的教學，加上動作演示，加深記憶，再從“一顆、兩顆，始終數(shù)到了幾百顆。”來體會張衡數(shù)星星的認真與仔細，以及有耐煩。

〔五〕、學習其次、三自然段。

這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈祥，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表，教學時我采納以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、讀等多種形式到達深化理解，內(nèi)化語言的目的。

首先指名同學讀奶奶的話，指導同學讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，讓同學通過多讀書，自己去領悟內(nèi)容。

引導同學領悟小張衡觀看的認真、精確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不得呀！自己再讀小張衡的話，引導同學讀出天真、確定的語。以上教學環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境，渲染點撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和擅長表現(xiàn)自己的特點，加深了對課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語言。

〔六〕、學習第四自然段

課文的第四然段主要講了爺爺向張衡講解并描述北斗星和北極星的學問以及小張衡用了一夜的時間觀看星星的事，這兩段是同學熟悉上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設計的：

(1)設置疑問：爺爺贊同誰的觀點？

(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓同學從總體上知道爺爺在向小張衡講天文學問。

(3)爺爺講了哪些星星的名字，讓同學邊讀邊標出有關講北斗星學問的句子。并出示多媒體課件，讓同學在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問同學是怎樣找到的，這樣把同學的理解寓于讀書中，把同學的理解表達于看圖說圖中，引導同學動腦想，動眼看，動手畫。調(diào)動多種感官表達感悟語言文字的精妙?；饬穗y點。

(4)在出示“北斗七星總是圍著北極星轉(zhuǎn)”后直接問：“爺爺說的是真的嗎?”張衡是怎么做的？借此創(chuàng)設情境讓同學讀書找出“果真”一詞，簡潔的加以理解

然后用課件演示：北斗星圍著北極星漸漸地轉(zhuǎn)動的情景，并渲染：這個結(jié)果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導同學深刻地體會小張衡探究科學神秘的精神，到達感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。趁熱打鐵讓同學說說張衡是個怎樣的孩子？你想對張衡說些什么？并讓同學把想說的話寫下來，熬煉同學的寫話力量。

〔七〕出示最終一段的教學，老師隨機介紹長大以后的張衡。

二班級語文說課稿篇7

說教材

《卡羅爾和她的小貓》是一個非常好玩的兒童故事。情節(jié)曲折好玩?！翱_爾始終想有一只小貓”。正由于她“始終”想，爸爸就給她出想法登廣告要小貓?？蓮V告一登出，送小貓的人接連不斷。為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當別人把小貓都拿走時，喜愛小貓的卡羅爾特別難過，可就在這時，卡羅爾驚喜地發(fā)覺自己最喜愛的小貓留下了，“卡羅爾最終有了一只她自己的小貓?！北疚钠m長，但語言特別質(zhì)樸，具有深厚的生活氣息，文中出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心，可讀性強。同時，《卡羅爾和她的小貓》是新教材在學校階段第一次消失的略讀課文。所以學習本課時，需要留意指導同學學習默讀，真正放手讓同學自讀，讓同學在自讀自悟的基礎上，就自己感愛好的內(nèi)容與別人溝通，充分感受閱讀的樂趣。因此，本課教學的重點我定為：會認15個生字。學習默讀課文。教學難點則是借助朗讀感悟，體會卡羅爾對小貓的寵愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

說學習目標

1、通過圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語，找找近義詞、反義詞、多音字等各種方式、熟悉“卡”“羅”“爾”等15個生字。并以闊詞、積累、說話等手段加以穩(wěn)固和應用。

2、采納分層默讀法，環(huán)環(huán)緊扣，指導同學學習默讀，了解默讀的方法。

3、自讀自悟、放飛想象，聯(lián)系自身閱歷，體會小貓給人們帶來的生活情趣，充共享受閱讀樂趣。

4、感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，觸摸她寵愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。

說教法、學法

在教法上，我采納自主閱讀法:放手讓同學讀書，并實行小組合作學習，抓住重點進行匯報的形式，既促成同學有效理解課文內(nèi)容，又激發(fā)他們動物的寵愛之情。

說學法上：敬重同學不同的學習方式和學習方法，運用同學中已形成的識字力量來識字，鼓舞他們用自己最喜愛、最習慣的方法識記漢字

說教學重難點

重點：1、熟悉“卡”“羅”“爾”等15個生字。并以闊詞、積累、說話等手段加以穩(wěn)固和應用。

2、采納分層默讀法，環(huán)環(huán)緊扣，指導同學學習默讀，了解默讀的方法。

難點：感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，觸摸她寵愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。

說教學過程

由于本課是略讀課文，因此我預備用一課時來完成教學。本課時共分4個板塊：

〔一〕、創(chuàng)設情境，導入新課.

〔二〕、初讀識字，溝通方法。

〔三〕、自主朗讀，奠定基調(diào)

〔四〕、深化商量：體會品質(zhì).

〔五〕、借助想象，升華情感。

一．創(chuàng)設情境，導入新課。

第一步，讓同學就“喜愛什么動物？為什么喜愛？”綻開溝通〔生自由暢談，并相機課件出示同學搜集到的：可愛的小貓、小狗、小兔等圖片〕

其次步，在同學興致昂揚時，我引入課題：．有一位外國小姑娘，她叫卡羅爾〔板書〕她跟我們小伴侶一樣，也喜愛小貓〔板書：小貓〕他們之間會有什么動人的故事呢？〔板書：和她的〕。今日我們就來學習這篇課文：〔生齊讀課題〕

[設計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片的展現(xiàn)：既調(diào)動了同學的學習主動性，也很好地訓練了同學的思維和口頭表達能力量]

二．初讀識字，溝通方法。

第一步，同學自由讀課文，標誕生字，自主識字。

其次步，鼓舞同學自告奮勇教大家讀自己覺得最難讀的字，然后我會抽誕生字卡，指名讀，開火車讀，齊讀等

第三步，以“你有什么好方法要向同學推舉？”引導同學主動溝通識字方法：

比方：猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。媽媽做菜的地方——廚，熱水灑在泥土上——墊?；蛘邉幼餮菔荆翰?；聲音模擬：喵。又或者用加一加、減一減等方法：苗——喵，蘿——羅，櫥——廚，……

[設計意圖：寓枯燥乏味的識字教學于形式多樣的嬉戲之中，既有效地學習了生字，又極大地激發(fā)了同學的學習愛好，使同學在不知不覺中學會識字的方法]

三．默讀課文，了解內(nèi)容。

第一步，〔我板書：默讀〕問同學：什么叫默讀？在同學回答的基礎上，小結(jié)默讀的要求：不出聲，不指讀，用眼看，專心想。

其次步，同學默讀課文〔第一次〕，整體感知全文，速度不必太快，想想：課文講什么。

第三步，二次默讀，畫出文中寫得好玩的句子或段落，體會其中的趣味。然后引導同學就“你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？”綻開溝通商量。依據(jù)同學匯報，相機課件出示課文插圖和有關段落，鼓舞同學在感悟的基礎上讀出好玩，享受閱讀的樂趣

〔在緊扣默讀的感悟中，真放手讓孩子們自讀自悟其“趣”。初讀后，感受整篇文章的“大趣”—再讀，圈劃自己的“小趣”——溝通，集個個“小趣”為“共趣”——師扶，細細品嘗其中豐富的“內(nèi)趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。讓每個孩子充共享受閱讀的樂趣?！?/p>

第四步，再次默讀〔第四次〕，想一想：伯洛為什么沒有離開？你從課文哪里知道？

四．總結(jié)全文，拓展延長。

第一步，小結(jié)默讀方法：今日我們學習了一種新的方法：默讀，這種方法很好，它不僅能節(jié)約讀書時間，還可以讓我們悄悄地思索問題。

[設計意圖：本課教學的重點是指導同學學習默讀課文，在默讀中體會小貓的得失在卡羅內(nèi)心引起的情感改變，感受卡羅爾和善美妙的童心，讓同學在自讀自悟的基礎上，就自己感愛好的內(nèi)容與別人溝通，充共享受閱讀的樂趣]

其次步，生自由談自己看到、聽到的各種廣告

第三步。試著寫一兩句廣告詞

第四步，推舉閱讀：《我們家的貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物伴侶》。

[設計意圖：了解生活中的廣告，體會廣告的用途大；通過課外閱讀，進行默讀力量的訓練，感受閱讀的樂趣，從中受到情感的熏陶。]

二班級語文說課稿篇8

教材解讀

狐假虎威寫的是一只狐貍狡猾的騙過老虎，不但使自己逃脫了危急，而且讓其他動物紛紛逃離的故事。比方依仗別人勢力來欺壓人。課文中的狐貍的神態(tài)、語言，都可以看出狐貍的狡猾，如：“眼珠子一轉(zhuǎn)”這與老虎的“遲疑不決”“半信半疑”都形成了鮮亮的對比。故事的結(jié)果，動物們被嚇跑，老虎被騙上當，狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無遺，這篇布滿情趣的寓言故事，生動形象的語言適于“讀”極具爭議的人物適于“評”，引人入勝的情節(jié)適于“演”。

學情分析

同學年齡小，簡單被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，學習起來并不難，語言生動好玩，易于同學理解，而且同學朗讀的欲望很強，這樣就可以依據(jù)同學這一特點，讓同學以各種方式讀，讀后分析人物特點。通過表演來理解部分詞語，增添感受?？傊?，同學應在一個活潑，輕松的環(huán)境中理解課文，學習詞匯，明白寓言故事。

教學目的

1通過寓言知道成語的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的熟悉。

2有感情的朗讀課文。

教學重點

1對寓言故事，既要敬重同學的獨特體驗，又要留意健康的價值取向。

2對狐貍的做法有現(xiàn)代的獨特見解。

教學流程

1導入新課通過同學在平常的印象中的狐貍和老虎說說.

〔〕的狐貍〔〕的老虎

師借機引導：有一天老虎卻沒有斗過一只又瘦又小的狐貍，這是怎么回事呢？下面我們來學習第六課。

2閱讀理解整節(jié)課就圍繞

〔〕的狐貍〔〕的老虎

通過同學的各種方式的讀來理解，來填空。

3指導朗讀重點讀出狐貍“狡猾”，老虎“半信半疑”。

4課外延長以一只聰慧的小猴子發(fā)覺了事情的端倪，它給狐貍和老虎各寫了一封信，他會說些什么呢？

以“我想對你說”為題，發(fā)散同學思維，更現(xiàn)代的理解故事中的狐貍和老虎。

總之，我這節(jié)課就本著讓同學說，讓同學演，讓同學讀這一標準，讓同學在開心的課堂中理解寓言，完成教學目的。

二班級語文說課稿篇9

一、設計意圖：

新課標提出語文教學的三維目標是：學問與力量；過程與方法；情感、看法、價值觀。在本課的設計中，老師、同學與文本進行了多維互動，自由對話，同學在自主閱讀的基礎上，不斷地經(jīng)受思索、質(zhì)疑、探究、發(fā)覺、溝通等多種學習過程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，同學從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思索、感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。

二、學習目標

1、認讀8個生字，會寫“謝、漸、微”等12個生字。積累“我會讀”中的詞語，培育積累詞語的愛好和習慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、熟悉到為別人制造美好，自己從中也能得到歡樂。

三、課前預備

多媒體課件生字詞語卡片

四、教學流程

一、創(chuàng)設情境、導入新課

〔一〕〔出示課件玫瑰花〕認讀“玫瑰”二字

小伴侶們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！

多美的花??！〔師板書：玫瑰〕誰會讀這個詞語？

〔二〕揭題

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗??！舶颜n題補充完好〕

二、初讀課文，識記生字，整體感知

〔一〕請小伴侶自由讀讀故事，要讀準字音，讀通句子，遇到不熟悉的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌溝通自己已熟悉的字，說說自己的識字方法。

〔二〕離開小魚的關心，你還熟悉這些生字嗎？

1、出示生字詞語卡片

〔1〕指讀“骨”、“花骨朵”〔在這個詞語中“骨”讀輕聲〕，你見過花骨朵嗎？〔出示課件花骨朵〕

〔2〕指讀“最終、一瘸一拐、可惜、黃鶯”?！步Y(jié)合閱歷理解“一瘸一拐“〕

2、整體感知課文內(nèi)容

讀了課文，你知道了什么？

3、引導質(zhì)疑

〔預報同學可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？〕

三、學習課文，解決疑難

〔一〕依據(jù)同學質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

①鹿弟弟可惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

②鹿弟弟也興奮地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

〔二〕自由讀1-4自然段，思索：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

1、〔課件出示以下句子〕

①玫瑰漸漸地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

②花骨朵慢慢地長大了。

2、你能找出兩句話中的一對近義詞嗎？

理解“慢慢地”，你能用“慢慢地”來說一句話嗎？

一份汗水一份收獲。讓我們興奮地讀讀這兩句話，為小鹿而歡樂吧！

3、體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的寵愛。

可是——〔多媒體演示：花骨朵慢慢長大了，小鹿躺在床上養(yǎng)傷，來到門前卻看不到一朵玫瑰花〕

此時此刻，你有什么感受？

4、讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。〔抓住重點詞語指導朗讀以下三句話體會小鹿著急、絕望的心情?！?/p>

〔1〕他只能悄悄地躺在床上養(yǎng)病。〔著急、無奈〕

〔2〕一天、一周、一個月……小鹿最終能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外?！仓?、希望〕

〔3〕呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了?！苍尞?、絕望〕

5、體會小鹿一朵花也沒看到的心情，理解“可惜”。板書：白栽、可惜。

指導朗讀：鹿弟弟可惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

〔二〕、研讀課文5-8自然段，讀悟結(jié)合

1、可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢？讀讀5、6自然段，你讀懂了什么？

2、溝通

〔1〕為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？

指導朗讀黃鶯、微風的話。

①黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什么呢？小伴侶自己讀一讀句子。

②哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話？小黃鶯會怎樣地對小鹿說呢？你為什么見到玫瑰就想唱歌呀？

③微風吹來了，微風看到這些玫瑰的時候心情又怎么樣？你是怎么知道的？

〔2〕、聽了黃鶯和微風的話，許多小伙伴也趕來了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什么呢？創(chuàng)設情境，說話練習。

課件出示：〔〕也看到〔聞到〕了小鹿的玫瑰花，〔〕地對小鹿說：“〔〕”

〔3〕小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來歡樂，小鹿也感到了歡樂。剛剛還在替哥哥感到可惜的鹿弟弟這下也很興奮，〔板書：沒有白栽、興奮〕

〔4〕一起興奮地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們最終明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。

〔5〕指導朗讀小鹿及鹿弟弟的話。

5、分角色朗讀課文。

四、總結(jié)拓展

同學們，小鹿親自栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了快樂、友情，更重要的是也為四周的伴侶帶來了花香，帶來了美好，真是“一人栽花，香飄萬家”。為別人帶來美好才是最大的歡樂。讓我們也經(jīng)常為別人帶來歡樂吧！

五、作業(yè)：

1、書寫生字

〔1〕多好的小鹿啊，他讓我們學到了這么多。我們該怎么感謝他呢？

我們寫一個“感謝”送給他好嗎？

〔2〕這個“謝”字你怎么記住它？老師范寫。同學臨寫一個?！拔ⅰ弊至粢馐裁?？和謝字結(jié)構很像，我們照著也來寫一寫。其他的生字小伴侶自己和同桌商量一下，想方法把它們記住。

〔3〕同學書寫生字

2、課后讀讀托爾斯泰的《老人種蘋果》，你又會想到些什么？

六、板書設計

小鹿的玫瑰花

可惜←白栽？

興奮←沒有白栽？

二班級語文說課稿篇10

一、教學目標

1.熟悉8個生字，會寫6個字。

2.學習課文過程中自主積累詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.初步培育同學樂于查找資料的愛好。

5.通過學習課文體會大禹三過家門而不入的敬業(yè)精神。

二、教學重點

1.會寫6個字，并且做到端正、干凈，培育同學良好的書寫習慣。

2整體會課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點

體會大禹三過家門而不入的敬業(yè)精神。

四、教學預備

1.課前請同學了解：大禹是什么時代的人？他是誰？

2.生字卡片。

3.教學課件。

五、教學課時

2課時。

六、教學過程

第一課時

〔一〕導入。

1.〔板書：大禹〕同學們，你們知道大禹是誰嗎？〔同學介紹自己找到的資料，老師可以適當補充并進行概括提煉。〕

2.〔板書：治水〕“治水”是什么意思？用自己的話說一說。我們一起來學習第32課，看看大禹是怎樣治理