統(tǒng)編版一年級下冊語文教案最新統(tǒng)編版一班級下冊語文教案1

其次課時

一、好玩的動物園

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來到了好玩的動物園。讓我們進去看看動物吧!(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪里了呢?飼養(yǎng)員大叔說：“這些小動物由于不會按規(guī)章寫字，大方地藏起來了!”你們能幫幫它們嗎?

2.導(dǎo)學(xué)：我們先來看看它們不會寫哪些字吧!

3.出示：白回國

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個字的書寫規(guī)章是什么嗎?

(3)小組爭論試寫。

(4)匯報溝通。這幾個字的筆順規(guī)章：先外后內(nèi)再封口。

(5)同學(xué)范寫。其他同學(xué)練寫。

4.激趣：瞧!小動物們都回來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢!

設(shè)計意圖：假如只是讓同學(xué)按筆順規(guī)章去書寫，即使同學(xué)能書寫，也會覺得乏味，可是在這里，通過讓同學(xué)關(guān)心小動物，同學(xué)在看看、想想、寫寫中既鞏固了書寫規(guī)章，又感受到了關(guān)心別人的歡樂，學(xué)得愛好盎然。

二、漂亮的大森林

1.出示：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。(語文園地一“日積月累”中的成語)

2.導(dǎo)學(xué)：小動物們多么淘氣，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩!你們能正確讀出這些成語嗎?

3.同學(xué)自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

4.導(dǎo)學(xué)：咦，可愛的動物怎么都藏到森林里去了?

5.出示：小伴侶們，你們發(fā)覺它們的特點了嗎?你們還知道哪些這樣的成語呢?

6.溝通特點并說說自己知道的關(guān)于春天的成語。

7.同學(xué)在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語講故事。

8.推舉代表全班溝通。

9.小結(jié)：大自然就像一位奇妙的魔術(shù)師，成語王國中的每個成語都是它奇異的精靈。小伴侶們課后肯定要仔細積累，豐富你的詞匯量!

設(shè)計意圖：孩子們在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會到歡樂。這是我們新課程理念下的新教學(xué)思路與方法。因此，將歡樂的嬉戲活動帶入課堂，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)們在歡樂中學(xué)習(xí)。

三、和大人一起讀

1.過渡：同學(xué)們，做完了嬉戲，休息一會兒，我們來聊談天，生活中，你知道誰和誰好嗎?

2.同學(xué)自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

3.導(dǎo)入：除了人，你還知道誰和誰好嗎?今日，我?guī)硪皇钻P(guān)于好伴侶的兒歌，名字叫“誰和誰好”。

4.同桌相互讀，假如同桌朗讀時遇到了困難，請你關(guān)心他解決。

5.檢查朗讀。

(1)指同學(xué)朗讀。

(2)男女生競賽讀。

(3)全班競賽讀。

6.導(dǎo)學(xué)：你知道誰和誰好嗎?他們是怎么樣好的?自己想一想，然后和小組同學(xué)說一說。

7.匯報溝通。老師相機指導(dǎo)。

(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

①導(dǎo)學(xué)：誰和誰好?

②同學(xué)匯報。

③導(dǎo)學(xué)：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”?

④匯報溝通。由于它們住在一起，離得近，每天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。

⑤相機指導(dǎo)朗讀。

(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

①導(dǎo)學(xué)：你還知道了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?

②同學(xué)匯報。

③導(dǎo)學(xué)：蜜蜂做了什么?花又做了什么?

④匯報溝通?；ɡ锩嬗谢ǚ?，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

⑤相機指導(dǎo)朗讀。

(3)白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

①導(dǎo)學(xué)：認真看，還有誰和誰好?

②同學(xué)匯報。

③導(dǎo)學(xué)：風(fēng)做了什么?云怎樣做?

④匯報溝通。風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

⑤相機指導(dǎo)朗讀。

(4)我和同學(xué)好，大家唱著歌，一起上學(xué)校。

①導(dǎo)學(xué)：認真看，還有誰和誰好?

②同學(xué)匯報。

③導(dǎo)學(xué)：小伴侶之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

④匯報溝通。我和小伴侶好，大家唱起歌，快樂又歡樂。

⑤相機指導(dǎo)朗讀。

8.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。

9.小結(jié)：原來在我們的四周，有很多事物都是好伴侶，事物之間是存在聯(lián)系的。

10.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧!

11.同學(xué)溝通。

設(shè)計意圖：教學(xué)中通過“讀一讀”“議一議”“說一說”引導(dǎo)同學(xué)去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過溝通，同學(xué)在才智火花的碰撞中，激活了思維，展現(xiàn)了潛能。抓住機會挖掘他們的潛力，培育了他們的語言表達力量。

四、老師總結(jié)

今日，我們的旅途布滿樂趣，也學(xué)會了許多的學(xué)問。這節(jié)課你又學(xué)會了什么?回家和爸爸媽媽說一說。

最新統(tǒng)編版一班級下冊語文教案2

教學(xué)內(nèi)容：

1、熟悉4個二類生字。

2、帶領(lǐng)同學(xué)參觀我們的校內(nèi)，看看我們的校內(nèi)里都有哪些字，通過識記標(biāo)牌上的漢字，了解學(xué)校的設(shè)施和場所的用途。

教學(xué)過程：

一、讓同學(xué)拿出語文書，看看書面上最醒目的兩個字是什么?

拿出課程表，請同學(xué)們找一找一周共有幾節(jié)語文課，各在第幾節(jié)課?

二、在我們學(xué)校里有許多字，我們一起出去看一看。

講清要求：不說話;排好隊，手拉手;前后不落隊;仔細觀看。

路線：

1、校門口看看學(xué)校的名字。

2、到衛(wèi)生間看一看。

3、到班級的標(biāo)牌看一看。

4、到閱覽室看一看。

5、到老師的辦公室看一看

6、有可能的話，帶領(lǐng)同學(xué)參觀體育館、食堂、廣播室、大隊部、醫(yī)務(wù)室等。

7、到操場上看一看地面上各種嬉戲的圖案、花壇、蘑菇亭、草坪、動物造型等，同時教育同學(xué)要愛惜學(xué)校的一草一木。

三、回到教室，請同學(xué)仿照書上的小男孩、女老師介紹去過的地方。

在參觀的過程中，你還熟悉哪些字，說給大家聽。

四、作業(yè)設(shè)計：

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校內(nèi)。

五、板書設(shè)計：

看看我們學(xué)校里的字

最新統(tǒng)編版一班級下冊語文教案3

教具使用：

1、自制投影片。

2、自制生字卡片

3、小黑板。

4、卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、故事導(dǎo)入，提示課題：

1、(屏顯插圖)傳奇，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了長生不老，奔上了月宮，成為天上的仙女。她上天后，始終在思念著家鄉(xiāng)。在1999年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飛船。想知道他們間發(fā)生了什么故事嗎?這就是我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文。

2、出示課題。讀題。

二、初讀指導(dǎo)。

1、配樂范讀。

2、同學(xué)自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子。標(biāo)出自然段序號。

3、檢查生字詞讀音。

(卡片出示)

指名讀，教導(dǎo)同學(xué)讀準平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。

4、文共幾個自然段?

5、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示：天飛在你來

2、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤、橫鉤

3、自同學(xué)字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個伴侶。

溝通。

4、指導(dǎo)寫字。

①老師范寫，指導(dǎo)同學(xué)按筆順提示描寫。

②同學(xué)描紅，老師行間巡察指導(dǎo)。教學(xué)過程

其次課時

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。

1、出示：天飛在你來

2、認讀。

3、給“天”“飛”找伴侶。

二、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵多媒體演示無人飛船在太空中漫步?????的情景。

“太空”即很高的天空。

飛船在太空中看到了什么?

⑶嫦娥姐姐對飛船說了什么?

出示：小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?

①“小弟弟”指誰?“你”指誰?

②嫦娥姐姐問了飛船哪兩個問題?她為什么要這樣問?

簡介：無人宇宙飛船是中國航天技術(shù)進展的新成果，能到離地球很遠的宇宙中搞科學(xué)討論，只需科學(xué)家在地面掌握就行了，一號飛船于1999年11月才放射升空，嫦娥以前當(dāng)然不會見到了。

③誰來學(xué)嫦娥姐姐問一句?(親切、驚異、

2、學(xué)習(xí)其次自然段。

⑴指名讀其次自然段。

⑵飛船弟弟是怎么回答的?

⑶啟發(fā)看圖想象，理解“思索”。

出示：我叫“神舟號”，從中國來，科學(xué)家派我來作飛行試驗。

①爭論：從飛船的話中你知道了什么?

②溝通。

A：名字——神舟號

B：家鄉(xiāng)——中國。

C：任務(wù)——科學(xué)家派來作飛行試驗的。

③誰來學(xué)飛船弟弟，回答嫦娥姐姐的話?(驕傲的語氣)

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

嫦娥姐姐聽了飛船弟弟的話以后有什么反應(yīng)呢?

⑴指名朗讀第三自然段。

⑵嫦娥姐姐怎么說的?

⑶出示：小弟弟，你回去的時候，肯定要把我?guī)希艺嫦牖丶铱纯础?/p>

①嫦娥姐姐為什么要回家看看?

②是啊，嫦娥姐姐離家這么多年了，現(xiàn)在“神舟號”可自由來回，她當(dāng)然想回家看看。

③誰來學(xué)嫦娥姐姐說一說?

嫦娥姐姐跟隨飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，我們預(yù)備怎么樣接待她呢?

三、總結(jié)課文

祖國的科技進展日新月異，更先進的飛船還等待著你們這一代去制造創(chuàng)造。

四、分角色朗讀課文，背誦課文。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、出示字卡：問以前的

2、自同學(xué)字

看筆順圖，記憶字形、筆順，并給他們找伴侶。

3、指導(dǎo)寫字。

①老師范寫。

②同學(xué)描紅。

③同學(xué)在《習(xí)字冊》上練寫。

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教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)同學(xué)把握和運用兩種識字方法，熟悉“評、訪、記”等七個生字。

2.正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。

3.正確讀寫句子。

4.嫻熟地讀背短文，了解短文的意思。

5.唱一唱，說一說，畫一畫漂亮的春天，激發(fā)同學(xué)喜愛春天的感情。

教學(xué)重點

把握兩種識字方法，熟悉七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句子。

課時支配

2課時

課前預(yù)備

1.搜集有關(guān)春天的圖片或資料。

2.學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。

3.春景圖課件。

教學(xué)過程

第一課時

一、我的發(fā)覺

1.同學(xué)自由讀，想一想你發(fā)覺了什么?

2.同桌互聽互讀，相互鼓舞說出自己的發(fā)覺。

3.指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律?(同學(xué)邊說，老師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在同學(xué)自主歸納的前提下，引導(dǎo)其發(fā)覺兩種識字方法。)

4.小組賽讀。

5.出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。

二、日積月累

(一)我會讀

1.開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。

2.出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓舞同學(xué)選詞語說句子。

(二)我會寫

1.自由拼讀，讀后工整書寫。

2.以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。

3.全班齊讀書寫的句子。

(三)讀讀背背

1.自由讀文，不熟悉的字請教同桌。

2.指名讀，說說短文寫了什么?

3.老師出示花園、果園圖，引導(dǎo)同學(xué)邊看圖邊背誦。

4.自由練背。

5.小組賽背。

三、課外延長

搜集有關(guān)春天的古詩、美麗句段，讀一讀，背一背。

最新統(tǒng)編版一班級下冊語文教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.運用偏旁歸類的方法精確?????識記帶有月字旁的字。

2.正確、規(guī)范、干凈地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)章。(重點)

3.能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。(難點)

4.正確、流利地朗讀詩歌。

課前預(yù)備

1.制作多媒體課件。(老師)

2.制作詞卡。(同學(xué))

教學(xué)過程

第一課時

一、嬉戲闖關(guān)，識字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小嬉戲，好不好?

2.老師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，同學(xué)仔細觀看，快速說出表示不同部位的名稱。激勵同學(xué)比一比，看誰說得又快又正確。

3.導(dǎo)學(xué)：看到我們玩嬉戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們?nèi)ク偪駝游锍抢锿嬉煌妗⒐湟还淠?，你們想去?

4.闖關(guān)嬉戲：讀詞語。

(1)老師說明闖關(guān)嬉戲要求：精確?????讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應(yīng)的部位。

(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。同學(xué)掃瞄詞語卡片。

(3)同學(xué)先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間競賽正確認讀詞語。

詞語：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖

(4)讀準字音的同學(xué)獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。(一名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評委，觀看是否正確。)

5.識記生字——眉、鼻、嘴。

(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的方法能夠記住它們呢?

(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。

多媒體課件出示：“眉”字的演化過程。

(3)“鼻”字的識記：人們經(jīng)常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。

6.精確?????識記帶有月字旁的字。

(1)老師指導(dǎo)同學(xué)觀看黑板上詞語消失最多的一個部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

預(yù)設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。

(3)小組合作說一說還熟悉哪些帶有月字旁的字。

預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

(4)引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

7.小結(jié)：通過嬉戲互動，同學(xué)們正確地認讀與身體部位相關(guān)的詞語，闖關(guān)勝利。多媒體課件展現(xiàn)：城堡大門開啟。

設(shè)計意圖：通過闖關(guān)嬉戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結(jié)帶有“月字旁”的字與身體有關(guān)，突破“趣味識字”的難點，由此構(gòu)建起“做嬉戲——認名稱——同學(xué)字”的體系。

二、嬉戲闖關(guān)，字詞句運用

1.過渡：同學(xué)們在朱迪的帶領(lǐng)下連續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果，肯定很甜。

2.嬉戲闖關(guān)：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)

(1)老師指出闖關(guān)要求，精確?????讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

(3)同學(xué)先小組內(nèi)合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。

3.運用詞語造句。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜愛的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜愛的詞語說話)

例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講許多好玩的故事。

從前，我膽子很小，爸爸給我講了許多英雄的故事，慢慢地我也變得英勇了。

(2)同學(xué)小組合作溝通用自己喜愛的兩三個詞語說話。

預(yù)設(shè)：中秋節(jié)的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。

我很喜愛吃媽媽包的糯米粽子。

(3)集體溝通，同學(xué)代表匯報，老師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。同學(xué)讀的過程中，老師適時訂正指導(dǎo)。

4.全班同學(xué)展現(xiàn)匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、美麗、葡萄。

設(shè)計意圖：通過闖關(guān)嬉戲比拼，字詞句的運用，同學(xué)們精確?????地認讀詞語，并總結(jié)帶有輕聲音節(jié)詞語的規(guī)律。

三、嬉戲闖關(guān)，書寫漢字

1.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋果，真快樂，接下來朱迪要帶領(lǐng)我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進去。

2.多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書寫漢字。

(1)老師在黑板上示范，根據(jù)正確筆順書寫“主”字。同學(xué)書空和老師一起寫“主”字。

(2)師生同步競爭書寫“門”字?？凑l寫的筆順正確。

(3)男女同學(xué)派代表在黑板上競賽書寫“書”字，其他同學(xué)做小評委。

(4)同桌之間競爭書寫“我”字。老師提示獨體字書寫時根據(jù)正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進行書寫。老師巡察觀看。

3.總結(jié)帶點字書寫規(guī)律。

(1)引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。

(2)總結(jié)帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點;“點”在字的右上方時，后寫點。

(3)依據(jù)“點”的書寫特點，指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)正確的筆順書寫帶點的字。

設(shè)計意圖：通過嬉戲闖關(guān)、師生競賽、男女生比拼、同桌互動等一系列活動，同學(xué)在寫字卡上根據(jù)正確筆順書寫帶點的漢字，并且總結(jié)帶點字的.書寫規(guī)律。

四、回顧全文，布置作業(yè)

1.導(dǎo)問：今日大家跟著朱迪玩得快樂嗎?誰能向大家說一說今日有哪些收獲呢?

2.總結(jié)：本節(jié)課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關(guān)嬉戲，我們認讀了帶有“月字旁”的生字，精確?????地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個詞語寫一句話，根據(jù)正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得快樂，還收獲了許多學(xué)問。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧!

3.作業(yè)布置：用自己喜愛的方法記住本課的生字。

設(shè)計意圖：總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)同學(xué)梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問，再次感受學(xué)習(xí)收獲的歡樂，培育同學(xué)養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。作業(yè)的布置加強同學(xué)自主識字的力量，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)有自己的想法和方法來識記漢字。

其次課時新人教版一班級下冊語文園地四教案設(shè)計

一、誦讀競賽，日積月累

1.情境導(dǎo)入，揭示課題。

(1)導(dǎo)言：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城里逛了逛。這節(jié)課動物城堡里還進行了賽詩會呢，想不想?yún)⑴c?

(2)多媒體課件出示圖片：喧鬧的賽詩會。

(3)揭示課題：誦讀詩歌競賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。

2.初讀古詩，讀準字音。

(1)老師提出誦讀要求：讀準字音。

(2)同桌之間借助拼音讀，留意讀準字音。

(3)指名同學(xué)匯報讀，其他同學(xué)仔細聽并訂正。

3.精讀古詩，熟讀成誦。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準了字音，接下來我們綻開一次朗讀競賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最嘹亮，句子讀得正確、流暢。

(2)多種方式誦讀：小組競賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。

(3)指導(dǎo)同學(xué)通過二人對話的方式識記詩歌內(nèi)容。

(4)分角色朗讀詩歌。老師扮演詩人，同學(xué)扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。

(5)同學(xué)自由背誦，比一比看誰背誦得最快。

(6)老師抽背，鼓舞同學(xué)正確、流利地背誦古詩。

4.小結(jié)：我們跟隨著朱迪參與了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。盼望同學(xué)們學(xué)會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計主要以讀為主，熟讀成誦，讓同學(xué)以多種方法練習(xí)朗讀，在讀中感悟，在情景中敏捷運用方法，做到了學(xué)以致用。

二、繞口令競賽，和大人一起讀

1.導(dǎo)問：我們參與了歡樂