《jqx》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思「第一課時(shí)」

《jqx》課文采納形象直觀的方法呈現(xiàn)了三幅外形像jqx的圖案，既符合兒童心理特點(diǎn)，又便利學(xué)生記憶。通過(guò)jqx與其他學(xué)過(guò)的拼音組成音節(jié)進(jìn)展拼讀，讓學(xué)生嫻熟把握并學(xué)會(huì)運(yùn)用。課文還用兒歌《在一起》讓學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)境中學(xué)拼音，布滿童趣。

二、學(xué)生分析

一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，寵愛(ài)嬉戲，難以長(zhǎng)時(shí)間保持留意力，思維形象詳細(xì)化。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有困難，簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

三、設(shè)計(jì)理念

1、針對(duì)學(xué)生的年齡特征和熟悉事物的規(guī)律，教學(xué)中以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹?，?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將拼音教學(xué)同好玩的兒歌、故事、嬉戲等結(jié)合起來(lái)，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，將顏色鮮亮的圖案與jqx相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

2、將漢語(yǔ)拼音教學(xué)與識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話和進(jìn)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。以往的拼音教學(xué)，讓學(xué)生用音節(jié)組詞，說(shuō)句，困難較大，學(xué)生有畏難心情，我通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用熟識(shí)的語(yǔ)言去穩(wěn)固不熟識(shí)的音節(jié)，充分開發(fā)了母語(yǔ)的潛在資料。這是由于在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是堅(jiān)固的，所以可以收到了事半功倍的效果。培育了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、簡(jiǎn)潔的認(rèn)讀復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我依據(jù)小學(xué)生的奇怪心理，把學(xué)生帶入生動(dòng)形象的情境中，來(lái)穩(wěn)固聲母的字形，讀準(zhǔn)聲母。不僅激發(fā)學(xué)生的參加的積極性，而且提高他們的留意力。

四、課前預(yù)備

本課插圖、自制課件、協(xié)作學(xué)習(xí)jqx的字母卡片

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

jqx(第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，能夠正確書寫。

2、初步把握jqx和相拼時(shí)，上兩點(diǎn)省寫的規(guī)章。

3、學(xué)會(huì)jqx和單韻母的拼讀，精確拼讀三拼音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：jqx的三拼練習(xí)和上兩點(diǎn)省寫規(guī)章。

2、難點(diǎn)：上兩點(diǎn)省寫規(guī)章。

教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

小朋友們，在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)熟悉許多朋友了，讓我們?cè)賮?lái)和它們打打招呼吧!

(課件出示)：ɑ、i、、b、p、d、ɡ、k、ɡuā、kuā、huā(指名讀，齊讀)

(二)學(xué)習(xí)聲母j、q、x

小朋友真能干!今日教師又帶來(lái)了三位新伙伴，想不想和它們交朋友?

1、學(xué)習(xí)聲母j。

(1)(課件出示)母雞圖片。

(2)圖上畫著什么?母雞的“雞”，讀得輕一些，短一些，就是聲母j。(板書：j)

(3)聽(tīng)：聽(tīng)聽(tīng)教師怎么叫它好嗎?

(4)讀：學(xué)生試讀，齊讀，開小火車讀。

(5)記：看看圖，再看看j的樣子，你想說(shuō)什么?

你能用什么好方法來(lái)記住“j”。(編順口溜)

2、學(xué)習(xí)聲母q。

(1)(課件出示)圖上畫了什么?“氣球”的“氣”改成第一聲，讀得輕短一些，就是聲母q。(板書：q)

(2)聽(tīng)教師讀j和q，有什么不同?(q要用力，是送氣的)學(xué)生用手心對(duì)著嘴巴比照讀。(指名說(shuō))指名讀，男女生賽讀，齊讀。

(3)q像什么?(編順口溜。)

3、學(xué)習(xí)聲母x。

(1)(課件出示)圖上畫著什么?(板書：x)

(2)聲母要讀得輕、短，誰(shuí)來(lái)做小教師領(lǐng)讀。小組讀，齊讀。

(3)你能用什么方法記住它?(編順口溜)

(三)學(xué)習(xí)j、q、x與i的拼音

j、q、x的好朋友i跑來(lái)了。

1、(板書：ji)學(xué)生自由拼讀。(師提示：“j”是聲母，要讀得輕而短，ji是音節(jié)，要讀得響而長(zhǎng)。)比擬聲母j

與音節(jié)ji的讀音不同。(小教師領(lǐng)讀，男女生比照讀，齊讀。)

2、(板書qi、xi)指名拼讀，小組讀，齊讀。

3、(課件出示)讀兒歌穩(wěn)固音節(jié)：

jī，我有一只小花雞。

j，今年我上一年級(jí)。

jǐ，上下樓梯不要擠。

j，講究衛(wèi)生要牢記。

(四)學(xué)習(xí)j、q、x的三拼音節(jié)

1、j、q、x不僅和單韻母i成了好朋友，還想和ɑ一起做朋友。

2、(課件出示，板書)jiɑjiɑqiɑqiɑxiɑxiɑ

3、i在這里成了介母，組成了三拼音。

4、復(fù)習(xí)舊知：聲輕介快韻母響。先聽(tīng)教師拼一個(gè)：jiajia

5、你能像教師那樣自己大聲拼一拼嗎?誰(shuí)先來(lái)試一試?(指名讀、分組讀、開火車讀，齊讀。)

(五)學(xué)習(xí)上兩點(diǎn)省寫規(guī)章

1、師：看，教師又請(qǐng)出了幾對(duì)朋友。(課件出示，板書)jju

u

xxu

請(qǐng)大家大聲地拼拼看?你發(fā)覺(jué)了什么?

2、這位小朋友戴上了帽子叫什么名字，脫掉帽子以后有叫什么名字?

3、小也是這樣，不過(guò)它可有禮貌啦!見(jiàn)到j(luò)、q、x三位教師都要脫下帽子，恭尊敬敬地說(shuō)：“教師好?！?/p>

4、我們一起來(lái)編個(gè)順口溜：小小有禮貌，見(jiàn)了j、q、x就脫帽。

5、你們情愿像小一樣做個(gè)有禮貌的孩子嗎?

6、四聲練習(xí)拼讀。同桌讀──小組讀男、女生讀──開火車讀──齊讀。

(六)嬉戲穩(wěn)固

1、我拿你說(shuō)。(師出示音節(jié)卡片)

2、摘蘋果。

秋天到了，果園里的蘋果熟了，果農(nóng)們正忙著摘果子。讓我們?nèi)退麄儼??？纯茨男┨O果已經(jīng)熟了，可以把它摘下來(lái)了。

小朋友們真能干，今日這節(jié)課又熟悉了三個(gè)聲母，學(xué)習(xí)了許多新的`音節(jié)，回家以后，把你今日新學(xué)的聲母和音節(jié)讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎?

(七)指導(dǎo)書寫

現(xiàn)在這幾個(gè)聲母寶寶要回家了，我們把它們送回家吧!

1、說(shuō)：觀看拼音格，該怎么寫?

2、師范寫，生書空。

3、學(xué)生練寫。

板書：

jqx

jiqixi

jiɑqiɑxiɑ

jjuuxxu

七、課后反思

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)講一般話的有效工具，它能幫忙學(xué)生正確把握和充分運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言。因此，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是特別重要的。創(chuàng)設(shè)開心和諧的氣氛，在生動(dòng)好玩的情境中復(fù)習(xí)，避開了簡(jiǎn)潔枯燥，符合低年級(jí)學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律。這樣既能讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)有效地復(fù)習(xí)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱和興趣，