教學(xué)設(shè)計(jì) 楊修之死_第1頁
教學(xué)設(shè)計(jì) 楊修之死_第2頁
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文檔簡介

《楊修之死》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情景激趣，開放導(dǎo)入。1、播放電視劇《三國演義》片首曲——《滾滾長江東逝水》，創(chuàng)設(shè)適合本文教學(xué)的良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的情感隨著音樂仿佛回到三國那硝煙彌漫的戰(zhàn)場，曲終，讓學(xué)生說說這是哪部電視劇的主題曲。然后導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)其中的一個經(jīng)典故事：《楊修之死》。

2、簡介羅貫中和《三國演義》（多媒體出示）。二、尊重個性，設(shè)計(jì)學(xué)法。1、出示目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：（1）積累本課“沉吟、稟請、班師、譖害、綽刀”等詞語。（2）借助注解和工具書，疏通文句，把握文意。（3）理解插順這種寫作順序的作用。（4）學(xué)習(xí)本文通過典型事例來展現(xiàn)人物性格的寫法過程與方法目標(biāo)：（1）閱讀課文，概括文中事件，分析人物性格特征。（2）合作探究，楊修之死的原因。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1、對學(xué)生進(jìn)行人文主義教育。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。概括事件；點(diǎn)撥與探究結(jié)合；問題討論：多角度，多思路，尋求多答案。三，自主學(xué)習(xí)，個人嘗試。1、多媒體出示字詞。2、默讀課文，感知文章主要內(nèi)容。思考：①用最簡潔的話解題。②楊修被曹操以什么罪名殺死?3、提問：沒有發(fā)生“雞肋”事件，楊修會被曹操殺死嗎？文章哪句話點(diǎn)明了楊修被殺的真正原因？學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。四、小組合作，交流解疑。1、楊修都做了哪些恃才放曠之事？每次曹操有什么心理反應(yīng)？找出曹操對楊修態(tài)度變化的詞語。學(xué)生兩人小組討論，指名回答，教師點(diǎn)撥。2、以上幾件事，作者運(yùn)用了何種記敘的順序？有怎樣的效果？五、師生探究、突破難點(diǎn)1、關(guān)于楊修死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說另有他因。你持何種觀點(diǎn)？說說理由。教師講解有關(guān)的故事。2、討論：文中的楊修是一個怎樣的形象？文中的曹操是一個怎樣的形象？六、當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展延伸：1、從楊修之死我們得到什么人生的啟示?2、如果要你對楊修說一句話，你會說什么？楊修，我要對你說……七、交流體驗(yàn)，總結(jié)新知1、本文寫作特色 （1）通過矛盾沖突來塑造人物性格，揭示楊修之死的真正原

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