小小運(yùn)動(dòng)會(huì)信息窗三教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第101頁(yè)的信息窗3教學(xué)目標(biāo)：1掌握7,6加幾的進(jìn)位加法的算法.2進(jìn)一步運(yùn)用湊十法,能較快,較準(zhǔn)確的計(jì)算7,6加幾的進(jìn)位加法,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和知識(shí)遷移能力.教學(xué)重點(diǎn):掌握7,6加幾的進(jìn)位加法的算法,進(jìn)一步理解和運(yùn)用湊十法.教學(xué)難點(diǎn):掌握7,6加幾的進(jìn)位加法的算法,進(jìn)一步理解和運(yùn)用湊十法.教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，老師想選10名運(yùn)動(dòng)員參加投沙包比賽，你認(rèn)為可以選幾名男生和幾名女生？生:1名男生和9名女生,2名男生和8名女生…….師:我們用兒歌來(lái)進(jìn)一步熟悉下這些能湊十的好朋友.(出示兒歌內(nèi)容：湊十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走。五五湊成一雙手）師：這些能湊十的好朋友能使計(jì)算簡(jiǎn)便，（出示：我知道：）4+6+3=9+1+7=8+2+5=7+3+4二、自主探究1．師:我們一起去賽場(chǎng)看一看運(yùn)動(dòng)員們的表現(xiàn)吧。觀察信息窗3，這是投沙包比賽的現(xiàn)場(chǎng)，你從圖上看到了什么？生：小朋友…師：圖上有參加比賽的運(yùn)動(dòng)員、裁判員、記錄員師：下面同學(xué)們仔細(xì)觀察你能從圖里找出那些數(shù)學(xué)信息并能說(shuō)出完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題？生自由觀察然后舉手回答：1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中7個(gè)，4個(gè)在盆外。1號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？2號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中6個(gè)，5個(gè)在盆外。2號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？3號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中5個(gè)，7個(gè)在盆外。3號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？2．解決“1號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？”（1）師：誰(shuí)能把信息和問(wèn)題連起來(lái)讀一讀?怎么列式?(7+4=)你能用湊十法算出得數(shù)嗎？請(qǐng)同學(xué)們先思考，再小組內(nèi)交流。學(xué)生用磁性教具展示多媒體梳理湊十的過(guò)程。（2練一練看圖列式7+77+6說(shuō)出湊十法的思考過(guò)程b計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）試一試：你會(huì)怎么算？通過(guò)7+9比較把7湊十，把9湊十小結(jié)：我們一般把算式中較大的數(shù)湊成十，把較小的數(shù)分開(kāi)。湊十兒歌：怎樣運(yùn)用湊十法？看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，加剩數(shù)。3.自主解決問(wèn)題2，3，用課件梳理。三、拓展應(yīng)用1看圖列式2看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，總結(jié)：交換加數(shù)的位置，和不變。3每個(gè)人只能買兩種水果。而且要先算出要花多少錢4達(dá)標(biāo)檢測(cè)四、總結(jié)：同學(xué)們，想一想，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？7加幾、6加幾和上節(jié)課學(xué)習(xí)的9加幾，8加幾它們?cè)谟?jì)算上有什么相同的地方？五、板書7加幾、6加幾7+4=116+5=11生：7+4=11師：你能說(shuō)一下你的想法嗎？你是怎么算出來(lái)的呢？進(jìn)一步鞏固湊十法2、第二個(gè)問(wèn)題自己做書上。（1）師：交流。列式。怎樣算出來(lái)的？3、第三個(gè)問(wèn)題。同理。今天我們學(xué)習(xí)了7加幾和6加幾的加法，所運(yùn)用的方法和前面的一樣，都是湊十法。四、做練習(xí)。自主練習(xí)1-3.五、課堂小結(jié)，一起回顧這節(jié)課學(xué)到了什么？7、6加幾學(xué)情分析20以內(nèi)的進(jìn)位加法,這一單元的內(nèi)容是在10以內(nèi)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)必須具備的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主的思維特點(diǎn)，以及愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)的特性，注意讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)探索口算方法。在探索的過(guò)程中，由于學(xué)生個(gè)性不同，思維特點(diǎn)不同，經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)不同，同一道題目會(huì)提出許多不同的口算方法。教師要注意鼓勵(lì)、尊重學(xué)生算法的多樣化，不要統(tǒng)一限定一種口算方法，讓學(xué)生在交流反思中選擇自己喜歡的方法，培養(yǎng)學(xué)生有個(gè)性的學(xué)習(xí)。教師要構(gòu)建開(kāi)放的課堂，激活學(xué)生問(wèn)題欲、提倡解決問(wèn)題策略的多樣化。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽提問(wèn)，展開(kāi)在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作探索，讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。對(duì)10以內(nèi)加減法掌握不好的學(xué)生來(lái)說(shuō),這一部分知識(shí)是一大難點(diǎn),教學(xué)中不能急于求成,先讓學(xué)生多說(shuō)計(jì)算過(guò)程,慢中求準(zhǔn).對(duì)本單元知識(shí)技能評(píng)價(jià)，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，還應(yīng)考察學(xué)生是否有條理地思考問(wèn)題，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展情況，同時(shí)還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣和積極性表現(xiàn)情況。7、6加幾效果分析本課時(shí)的課堂練習(xí)包括以下內(nèi)容:1復(fù)習(xí):4+6+3=9+1+7=8+2+5=7+3+4這四道題體現(xiàn)了湊十的優(yōu)越性,學(xué)生回答又對(duì)又快..2鞏固練習(xí).(1)看圖列式要求學(xué)生說(shuō)出湊十的思考過(guò)程,極個(gè)別同學(xué)思路不清晰.(2)算一算,發(fā)現(xiàn)什么.得數(shù)準(zhǔn)確率高,對(duì)規(guī)律的敘述互相補(bǔ)充完成.(3)看誰(shuí)算的又對(duì)又快,發(fā)現(xiàn)你什么?計(jì)算準(zhǔn)確率高,規(guī)律敘述到位.(4)你想買哪兩種水果?知名發(fā)言的同學(xué),回答條理準(zhǔn)確.3達(dá)標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)一圖兩式掌握非常理想,開(kāi)火車,填一填,回答準(zhǔn)確率高.不足及措施:1在關(guān)鍵處在學(xué)生有話想說(shuō)的地方，讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)。多創(chuàng)造條件讓學(xué)生口頭表述思維過(guò)程.2本課時(shí)要注重習(xí)題設(shè)計(jì)中滲透的規(guī)律的總結(jié).3層次性要強(qiáng).湊十法解決問(wèn)題學(xué)生已經(jīng)掌握,要注重知識(shí)遷移,引導(dǎo)學(xué)生看大數(shù),分小數(shù).7、6加幾教學(xué)反思對(duì)于一年級(jí)數(shù)學(xué)來(lái)講，計(jì)算是基礎(chǔ)又是重點(diǎn)。20以內(nèi)的進(jìn)位加法又要以10的組成與分成為基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)7加幾的時(shí)候，我先鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的10的組成，鞏固如何湊十，然后就加快口算、計(jì)算速度。7、6加幾的教學(xué),學(xué)生在掌握9加幾,8加幾的思考過(guò)程與方法,因此按老師預(yù)想的要求說(shuō)出了計(jì)算的過(guò)程和方法。接下來(lái)我就對(duì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)的進(jìn)行討論，讓全班學(xué)生參與，然后我再重點(diǎn)的講解計(jì)算的過(guò)程和方法與道理。結(jié)果學(xué)生做起很得心應(yīng)手，非常的感興趣..本課時(shí)確定的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生在自主探究、合作交流中，學(xué)會(huì)7、6加幾的計(jì)算方法。本課時(shí)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)說(shuō)多種方法計(jì)算，但對(duì)于何種方法優(yōu)化，更適合自己有一定的難度。因此，本課的教學(xué)難點(diǎn)為：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化，進(jìn)一步理解“湊十”的計(jì)算方法。本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用投沙包的情景為學(xué)生展現(xiàn)帶有情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓他們?cè)诰唧w操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。3.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。值得注意的是:多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然地接受，從而選取更優(yōu)的方法。第七單元小小運(yùn)動(dòng)會(huì)信息窗三教材分析教學(xué)內(nèi)容:本課時(shí)選取了學(xué)生熟悉的低年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中“投沙包比賽”為素材，提供豐富的直觀信息，引導(dǎo)學(xué)生借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法7加幾，6加幾,并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，本單元內(nèi)容既是全冊(cè)教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。信息窗3是一個(gè)全頁(yè)圖，同時(shí)也是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。本圖表現(xiàn)的是小朋友正在進(jìn)行“投沙包比賽”的情境，通過(guò)一名同學(xué)提出“誰(shuí)贏了”的問(wèn)題，引起對(duì)20以內(nèi)數(shù)的退位減法口算方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)。情境圖中的問(wèn)題。與信息窗1不同的是，這次的問(wèn)題由學(xué)生提出，其問(wèn)題具有兩個(gè)特點(diǎn)：一是問(wèn)題的必要性極強(qiáng)，生活味很濃，有呼之欲出之感，投沙包比賽必然涉及一個(gè)誰(shuí)贏了的問(wèn)題。二是問(wèn)題只是指明了研究的方向，并不與計(jì)算發(fā)生直接關(guān)系，解決問(wèn)題時(shí)要將“誰(shuí)贏了”分解到每個(gè)同學(xué)身上。教材由解決現(xiàn)實(shí)情景中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，合作交流，展示多種算法。教材編寫特點(diǎn):1、密切主題素材之間的聯(lián)系構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”。本單元選取了學(xué)生熟悉的低年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中的“報(bào)名”、“領(lǐng)飲料”、“投沙包比賽”3主題情境，構(gòu)成了具有橫向聯(lián)系的“情境串”。由情境引發(fā)一系列有聯(lián)系的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”。2、教材的編排為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容留有較大空間，有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)。3、把解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)。教材由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)新知識(shí)又作為解決新情境中問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程之中，形成以解決問(wèn)題為線索的體系框架。5、練習(xí)題滲透函數(shù)思想。教材在加、減法的練習(xí)題中，多處有意識(shí)地把有關(guān)的口算題按規(guī)律排列，讓學(xué)生在算出得數(shù)的同時(shí)，從中體驗(yàn)到一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)與和的變化關(guān)系;交換加數(shù)的位置,和不變的規(guī)律.評(píng)測(cè)練習(xí)[復(fù)習(xí)]我知道4+6+3=9+1+7=8+2+5=7+3+4[練習(xí)]看圖,填一填算一算,你發(fā)現(xiàn)了什么?達(dá)標(biāo)檢測(cè)1看圖列式看誰(shuí)算的快想一想,填一填7、6加幾課標(biāo)分析《7、6加幾》一課是版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)·一年級(jí)上冊(cè)第七單元信息窗3的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了9加幾,8加幾的基礎(chǔ)進(jìn)行的，計(jì)算加法的方法與上節(jié)相同。學(xué)生對(duì)用“湊十法”解決問(wèn)題已有了初步的認(rèn)識(shí)，因此本節(jié)課主要通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移過(guò)程。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容還兼有鞏固上節(jié)教材的任務(wù)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使孩子們有更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。”因此，本節(jié)課我利用投沙包的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察、操作、交流，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用；加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！坝捎趯W(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考提供算法多樣化?！备鶕?jù)《課標(biāo)》這一理念，在教學(xué)時(shí)我通過(guò)學(xué)生“獨(dú)立思考---同桌交流---全班交流”這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己找到不同的計(jì)算方法。而這些方法不是教師教給學(xué)生的，而是學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)腦思考，交流的過(guò)程中體驗(yàn)、歸納得出來(lái)的各種方法，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)最基本的計(jì)算方法，尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生靈活運(yùn)用方法解決問(wèn)題根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，要實(shí)現(xiàn)正確、迅速地進(jìn)行口算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做8-10題的目標(biāo)，教師注意了有計(jì)劃有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一些有針對(duì)性和強(qiáng)化性的練習(xí).7、6加幾評(píng)課記錄馬懷英：整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入階段創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)造性的使用情境，以選拔10名運(yùn)動(dòng)員為題到用兒歌復(fù)習(xí)湊十法，都為7、6加幾的學(xué)習(xí)奠定了較好的基礎(chǔ)。本節(jié)課十分注重學(xué)生自主探索，獲得多樣化的算法，給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)探索成功的喜悅；同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性。7、6加幾這節(jié)課的教學(xué)在鞏固湊十法的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的算法，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。教學(xué)中練習(xí)設(shè)計(jì)注重逐層遞進(jìn)，利用湊十法的知識(shí)遷移，學(xué)會(huì)7、6加幾；在題組計(jì)算中總結(jié)：第一個(gè)加數(shù)相同，第一題中后兩個(gè)加數(shù)是第二題中后一個(gè)加數(shù)的分成，分成后能湊十。在題組9+8=8+7=8+9=7+8=中總結(jié)交換加數(shù)的位置，和不變。體現(xiàn)了知識(shí)的拓展延伸。王祥玲：玄老師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練到位，學(xué)生從課堂的說(shuō)湊十法的過(guò)程非常熟練，在課堂上也做到了不斷練習(xí)，充分讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)，準(zhǔn)確說(shuō)，流利說(shuō)。對(duì)課本的教學(xué)用圖充分挖掘，從例題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生明白題意，知道給出的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生的會(huì)利用信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，知道從不同的方向進(jìn)行解決問(wèn)題，注重計(jì)算的方法練習(xí)，拓展學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生明白湊十法的靈活應(yīng)用。王仁美：從一個(gè)兒歌幫助學(xué)生解決湊十法的口訣要點(diǎn)，抓住特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算，提供學(xué)生快速計(jì)算的小訣竅