《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能通過直觀操作與演示，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作和歸納的過程，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，知道1時(shí)=60分。（二）過程與方法知道鐘面上刻度的含義，會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。二、目標(biāo)解析本節(jié)課是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半。首先通過鐘面上的時(shí)針與分針、大格與小格來認(rèn)識(shí)時(shí)針走一大格就是1時(shí)，分針走一小格就是1分。再讓學(xué)生仔細(xì)觀察時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)時(shí)與分的關(guān)系，知道“1時(shí)=60分”。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確數(shù)分（5分、5分地?cái)?shù)），能準(zhǔn)確地認(rèn)、讀、寫幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)“幾時(shí)差幾分”的時(shí)間，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件，鐘面五、教學(xué)過程（一）引導(dǎo)觀察，復(fù)習(xí)舊知1．動(dòng)手操作，回憶舊知（1）讓學(xué)生觀察手中的鐘表，觀察鐘面的組成，并回憶原來學(xué)過的知識(shí)。能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)整時(shí)。（2）邊操作，邊將自己的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（3）師引導(dǎo)學(xué)生明確如何認(rèn)整時(shí)。2．挑戰(zhàn)練習(xí)，引發(fā)求知欲望。（1）教師為學(xué)生提供一組“連線題”，其中三個(gè)整時(shí)，一個(gè)特殊易錯(cuò)整時(shí)題“6時(shí)整”一個(gè)4時(shí)多一點(diǎn)，引了學(xué)生求知欲望。（2）課件出第一組“挑戰(zhàn)題”，請(qǐng)學(xué)生嘗試讀出鐘面上的時(shí)間，并介紹自己的想法。（3）導(dǎo)入新課，板書課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過“找錯(cuò)”引發(fā)新舊知識(shí)之間的沖突，引發(fā)學(xué)生的觀察思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在連線題找錯(cuò)，既回顧了已有的知識(shí)，又激發(fā)探究新知的興趣。（二）觀察體驗(yàn)，活動(dòng)探究1．認(rèn)識(shí)1分、幾分（1）認(rèn)識(shí)鐘面。①仔細(xì)觀察鐘面學(xué)具，同桌互相說一說鐘面上有些什么？②數(shù)一數(shù)鐘面上的大格。③用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)鐘面上的小格。（2）認(rèn)識(shí)1分。①鐘面上分針走一小格（課件聚焦鐘面上的小格）是什么意思？②讓學(xué)生在鐘面學(xué)具上撥出1分，同桌互查。（3）認(rèn)識(shí)幾分。①分針在鐘面上走2個(gè)小格的時(shí)間是幾分？3小格、4小格呢？②（課件演示）分針從刻度12走到了刻度1，經(jīng)過了幾分？為什么？③學(xué)生以小組為單位，數(shù)一數(shù)或算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個(gè)刻度數(shù)，各經(jīng)過了幾分。④學(xué)生小組交流后，匯報(bào)。⑤教師課件演示分針從刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，讓學(xué)生嘗試用不同的方法快速記憶每個(gè)刻度數(shù)字表示幾分。⑥記憶游戲：同桌兩人一人撥動(dòng)分針到不同刻度數(shù)，另一人回答各是幾分，可以交換進(jìn)行。2．認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系（1）師生拿起鐘面，將時(shí)間撥到12時(shí)，觀察這時(shí)時(shí)針、分針分別在什么位置。（2）學(xué)生從12時(shí)開始，在鐘面學(xué)具上按順時(shí)針方向邊撥邊讀，教師可以選擇幾個(gè)時(shí)間檢查學(xué)生是否手口一致。學(xué)生撥到12時(shí)30分，教師講解30分也可以說成半小時(shí)。（3）讓學(xué)生繼續(xù)將分針撥到12，讓學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間，這時(shí)鐘面表示1時(shí)。（4）仔細(xì)觀察現(xiàn)在時(shí)針與分針的位置，說一說與12時(shí)時(shí)針與分針的位置有什么相同和不同之處。（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：分針走一圈，時(shí)針走了一個(gè)大格。教師板書：1時(shí)=60分?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用鐘面學(xué)具撥一撥，力求使每個(gè)學(xué)生都能清楚分針?biāo)硎镜囊饬x，區(qū)別時(shí)針和分針的不同。讓學(xué)生仔細(xì)觀察、自主探索、合作交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，準(zhǔn)確理解“1時(shí)=60分”，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。3．讀寫時(shí)間（1）課件出示例2的三個(gè)鐘面圖，讓學(xué)生先獨(dú)立讀出時(shí)間，再嘗試寫出來。（2）教師具體指導(dǎo)三種代表性時(shí)間：第一幅圖強(qiáng)調(diào)幾時(shí)零幾分的讀寫法；第二幅圖強(qiáng)調(diào)半時(shí)的兩種讀法；第三幅圖強(qiáng)調(diào)每當(dāng)分針走過半時(shí)，時(shí)針會(huì)靠近下一個(gè)刻度，要認(rèn)真加以區(qū)分。（3）師生小結(jié)方法：時(shí)針走過數(shù)字4，分針從12起走了多少小格，就是4時(shí)多少分。（4）試讀時(shí)間。①再次回顧例1主題圖，嘗試讀出圖中上課時(shí)間。②指名學(xué)生介紹自己的讀寫方法。【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，再讓學(xué)生介紹自己的體會(huì)和方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們進(jìn)一步理解了認(rèn)讀時(shí)間的方法。（三）鞏固練習(xí)，深化理解1．看鐘面認(rèn)時(shí)間學(xué)生獨(dú)立完成教材第91頁(yè)的“做一做”后，在全班交流認(rèn)讀的方法。2．表示作息時(shí)間完成教材第93頁(yè)練習(xí)二十三第1題。3．連一連完成教材第93頁(yè)練習(xí)二十三第2題?！驹O(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)的設(shè)計(jì)上充分挖掘一些學(xué)生感興趣的、貼近生活實(shí)際的素材，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（四）課堂總結(jié)，明確目標(biāo)1．一節(jié)課的時(shí)間不知不覺就過去了，你能讀出下課的時(shí)間嗎？（課件出示鐘表）2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。學(xué)情分析經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活，明顯看出大部分的學(xué)生都長(zhǎng)大了，從不同的方面都能表現(xiàn)出來，尤其是個(gè)人的理解問題及懂事程度上都有較大提高。雖然是這樣，但小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。針對(duì)這一特點(diǎn)，在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿。同時(shí)，他們對(duì)于簡(jiǎn)單的事物有所掌握，同時(shí)對(duì)熟悉的知識(shí)有所感悟，具備表演的欲望。我們各科的老師可以在自己的課堂上讓學(xué)生表演簡(jiǎn)單的動(dòng)作，以講故事的方法加以想象，添加上簡(jiǎn)單的圖案，使賦有內(nèi)容。也可以根據(jù)上課需要用不同的形式用感官來讓學(xué)生加深知識(shí)理解。二年級(jí)的學(xué)生在行為習(xí)慣方面的培養(yǎng)依然是教育重點(diǎn)?！墩J(rèn)識(shí)時(shí)間》一課教學(xué)效果分析：（一）引導(dǎo)觀察，復(fù)習(xí)舊知1．動(dòng)手操作，回憶舊知（1）讓學(xué)生觀察手中的鐘表，觀察鐘面的組成，并回憶原來學(xué)過的知識(shí)。能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)整時(shí)。（2）邊操作，邊將自己的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（3）師引導(dǎo)學(xué)生明確如何認(rèn)整時(shí)。2．挑戰(zhàn)練習(xí)，引發(fā)求知欲望。（1）教師為學(xué)生提供一組“連線題”，其中三個(gè)整時(shí)，一個(gè)特殊易錯(cuò)整時(shí)題“6時(shí)整”一個(gè)4時(shí)多一點(diǎn)，引了學(xué)生求知欲望。（2）課件出第一組“挑戰(zhàn)題”，請(qǐng)學(xué)生嘗試讀出鐘面上的時(shí)間，并介紹自己的想法。（3）導(dǎo)入新課，板書課題。【效果分析】通過“找錯(cuò)”引發(fā)新舊知識(shí)之間的沖突，引發(fā)學(xué)生的觀察思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在連線題找錯(cuò)，既回顧了已有的知識(shí)，又激發(fā)探究新知的興趣。（二）觀察體驗(yàn)，活動(dòng)探究1．認(rèn)識(shí)1分、幾分（1）認(rèn)識(shí)鐘面。①仔細(xì)觀察鐘面學(xué)具，同桌互相說一說鐘面上有些什么？②數(shù)一數(shù)鐘面上的大格。③用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)鐘面上的小格。（2）認(rèn)識(shí)1分。①鐘面上分針走一小格（課件聚焦鐘面上的小格）是什么意思？②讓學(xué)生在鐘面學(xué)具上撥出1分，同桌互查。（3）認(rèn)識(shí)幾分。①分針在鐘面上走2個(gè)小格的時(shí)間是幾分？3小格、4小格呢？②（課件演示）分針從刻度12走到了刻度1，經(jīng)過了幾分？為什么？③學(xué)生以小組為單位，數(shù)一數(shù)或算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個(gè)刻度數(shù)，各經(jīng)過了幾分。④學(xué)生小組交流后，匯報(bào)。⑤教師課件演示分針從刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，讓學(xué)生嘗試用不同的方法快速記憶每個(gè)刻度數(shù)字表示幾分。⑥記憶游戲：同桌兩人一人撥動(dòng)分針到不同刻度數(shù)，另一人回答各是幾分，可以交換進(jìn)行。2．認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系（1）師生拿起鐘面，將時(shí)間撥到12時(shí)，觀察這時(shí)時(shí)針、分針分別在什么位置。（2）學(xué)生從12時(shí)開始，在鐘面學(xué)具上按順時(shí)針方向邊撥邊讀，教師可以選擇幾個(gè)時(shí)間檢查學(xué)生是否手口一致。學(xué)生撥到12時(shí)30分，教師講解30分也可以說成半小時(shí)。（3）讓學(xué)生繼續(xù)將分針撥到12，讓學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間，這時(shí)鐘面表示1時(shí)。（4）仔細(xì)觀察現(xiàn)在時(shí)針與分針的位置，說一說與12時(shí)時(shí)針與分針的位置有什么相同和不同之處。（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：分針走一圈，時(shí)針走了一個(gè)大格。教師板書：1時(shí)=60分?！拘Ч治觥坷苗娒鎿芤粨埽姑總€(gè)學(xué)生都能清楚分針?biāo)硎镜囊饬x，區(qū)別時(shí)針和分針的不同。讓學(xué)生仔細(xì)觀察、自主探索、合作交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，準(zhǔn)確理解“1時(shí)=60分”，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。3．讀寫時(shí)間（1）課件出示例2的三個(gè)鐘面圖，讓學(xué)生先獨(dú)立讀出時(shí)間，再嘗試寫出來。（2）教師具體指導(dǎo)三種代表性時(shí)間：第一幅圖強(qiáng)調(diào)幾時(shí)零幾分的讀寫法；第二幅圖強(qiáng)調(diào)半時(shí)的兩種讀法；第三幅圖強(qiáng)調(diào)每當(dāng)分針走過半時(shí)，時(shí)針會(huì)靠近下一個(gè)刻度，要認(rèn)真加以區(qū)分。（3）師生小結(jié)方法：時(shí)針走過數(shù)字4，分針從12起走了多少小格，就是4時(shí)多少分。（4）試讀時(shí)間。①再次回顧例1主題圖，嘗試讀出圖中上課時(shí)間。②指名學(xué)生介紹自己的讀寫方法?！拘Ч治觥吭趯W(xué)生自主學(xué)習(xí)后教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，再讓學(xué)生介紹自己的體會(huì)和方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們進(jìn)一步理解了認(rèn)讀時(shí)間的方法。（三）鞏固練習(xí)，深化理解1．看鐘面認(rèn)時(shí)間學(xué)生獨(dú)立完成教材第91頁(yè)的“做一做”后，在全班交流認(rèn)讀的方法。2．表示作息時(shí)間完成教材第93頁(yè)練習(xí)二十三第1題。3．連一連完成教材第93頁(yè)練習(xí)二十三第2題。【效果分析】在練習(xí)的設(shè)計(jì)上使用了學(xué)生感興趣的、貼近生活實(shí)際的素材，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！墩J(rèn)識(shí)時(shí)間》教材分析本單元是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半。修訂后的教材只讓學(xué)生從鐘面上讀出5分5分地?cái)?shù)的幾時(shí)幾分，不再安排讀出8:47、10:13等這樣的時(shí)刻，避免了教學(xué)上的困難。它為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。例1呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的上課起立圖，由8：05的鐘面引入本單元的學(xué)習(xí)。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間與生活的聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)。引入教學(xué)后，教材設(shè)計(jì)了“數(shù)一數(shù)、填一填”和“撥一撥”兩個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在多樣的活動(dòng)過程中直觀認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，以及“時(shí)”與“分”這兩個(gè)時(shí)間單位間的關(guān)系。“數(shù)一數(shù)、填一填”引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上的刻度，分為兩個(gè)層次。左圖為第一個(gè)層次，使學(xué)生知道鐘面上1個(gè)大格中有5個(gè)小格，分針走1小格是1分鐘。右圖為第二層次，在前面的基礎(chǔ)通過5分5分地?cái)?shù)并填數(shù)，認(rèn)識(shí)鐘面上每個(gè)大格對(duì)應(yīng)的是幾分?！皳芤粨堋?幅連續(xù)的鐘面圖中，由分針和時(shí)針都指向12的鐘面開始，動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)了分針的運(yùn)動(dòng)與時(shí)針運(yùn)動(dòng)間的關(guān)系，同時(shí)以電子表為對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察，發(fā)現(xiàn)鐘面上分針和時(shí)針位置的變化，以及二者反映出的時(shí)間上的變化，直觀地認(rèn)識(shí)“1時(shí)=60分”。“生活中的數(shù)學(xué)”通過升旗、降旗時(shí)間及火車票，使學(xué)生感受到時(shí)間在生活中的作用。注意：這里沒有用24時(shí)計(jì)時(shí)法，火車票的時(shí)間是上午的。例2利用例1“5分5分地?cái)?shù)”的基礎(chǔ)，讓學(xué)生從4時(shí)開始數(shù)起，并以電子表對(duì)照的3個(gè)鐘面，呈現(xiàn)了連續(xù)變化的時(shí)間中的3個(gè)時(shí)刻。讓學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)時(shí)間。注意：如果分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面加0，如4時(shí)5分，寫成電子表表示法為4：05。從呈現(xiàn)方式上來說，教材用陰影直觀地表示出每個(gè)鐘面上分針走過的區(qū)域及指針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，便于學(xué)生通過觀察、比較，歸納、概括出讀出時(shí)間的方法，教材用小精靈的話加以提示。同時(shí)，這樣呈現(xiàn)也解決了學(xué)生難于說出是幾時(shí)半的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教材將鐘面表示時(shí)間與中文“幾時(shí)幾分”對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)，實(shí)際上就將讀出時(shí)間與寫出時(shí)間結(jié)合在了一起，從而起到很好的直觀引導(dǎo)作用。例3安排的是“解決問題”，是修訂后教材新增的內(nèi)容。教材通過其編排，打破了原來時(shí)間的認(rèn)識(shí)偏重于計(jì)算的現(xiàn)象，體現(xiàn)了編者對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng)和數(shù)學(xué)思考的關(guān)注。情境圖分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，以兩幅連續(xù)的畫面提供了時(shí)間先后順序的信息；第二個(gè)層次以鐘面的形式呈現(xiàn)了備選答案，讓學(xué)生從中選擇。

教材呈現(xiàn)了完整地引導(dǎo)學(xué)生展開思考的思維步驟。在“知道什么”中，重在理解“可能”的含義，它是指在備選答案中，能夠去踢球的時(shí)間?！霸鯓咏獯稹敝械摹拔襾韺懸粚憽薄拔襾硐胂搿背尸F(xiàn)了解決問題的兩種具體方法：“我來寫一寫”是先按時(shí)間先后順序理順相關(guān)聯(lián)的3個(gè)事件，再看備選答案中哪個(gè)時(shí)間合適；“我來想想”是在綜合考慮已知信息的基礎(chǔ)上，采用排除法推理的方式確定答案的方法。“解答正確嗎”中，按時(shí)間先后順序排列了3個(gè)事件，判斷答案的合理性。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是借助鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，知道分針走1“小格”是1分鐘，1時(shí)=60分，能準(zhǔn)確數(shù)分（5分5分地?cái)?shù)），會(huì)讀寫幾時(shí)幾分和幾時(shí)；難點(diǎn)是會(huì)用時(shí)間的有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，形成初步的推理能力。一、填空1．鐘面上有（

）大格，（

）小格。2．時(shí)針走1大格是（

）時(shí)；分針走1大格是（

）分；分針走1小格是（

）分。3．分針從12走一圈回到12是（

）分，也就是（

）。4．分針從2走到6，走了（

）分；時(shí)針從2走到6，走了（

）時(shí)。5．新聞聯(lián)播晚上（

）時(shí)整開始，要播放30分，（

）時(shí)（

）分結(jié)束?？疾槟康模毫私忡娒嫔系幕局R(shí)，知道時(shí)針和分針位置變化的關(guān)系，以及二者反映出的時(shí)間上的變化。認(rèn)讀時(shí)間，并結(jié)合鐘面進(jìn)行簡(jiǎn)單的推算。答案：1．12，60

2．1，5，1

3．60，1時(shí)

4．20，4

5．7，7時(shí)30分。解析：第1題注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分大格和小格。第2題注意時(shí)針、分針的對(duì)比，區(qū)分走一大格表示的時(shí)間的不同。第3題分針繞鐘面一圈是1時(shí)，也就是60分。第4題正確區(qū)分時(shí)針和分針走4格所表示的時(shí)間。第5題需指導(dǎo)學(xué)生掌握，過30分針要走6大格，推算出分針的位置，進(jìn)而讀出時(shí)間。對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生，可用鐘面學(xué)具撥一撥。二、選擇1．一堂課的時(shí)間是（

）。A.40小時(shí)

B.4分鐘

C.40分鐘2．鐘面上的時(shí)間讀作（

）。A.7時(shí)45分

B.8時(shí)45分

C.8時(shí)15分3．如圖，鐘面顯示的時(shí)間用電子鐘計(jì)時(shí)法表示是（

）。A.4：5

B.4：05

C.5：054．現(xiàn)在是6時(shí)30分，過一刻后是（

）。A.7時(shí)

B.6時(shí)45分

C.6時(shí)15分5．時(shí)針只在5和6之間，分針指著5，這時(shí)的時(shí)間是（

）。A.5：25

B.6：25

C.5：30考查目的：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位，能將合理的時(shí)間單位與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。進(jìn)一步鞏固時(shí)間的認(rèn)讀和書寫。認(rèn)識(shí)“一刻”的含義，并會(huì)簡(jiǎn)單的推算。能根據(jù)時(shí)針、分針位置的描述，說出具體時(shí)間。答案：1、C

2、A

3、B

4、B

5、A。解析：第1題主要是區(qū)分時(shí)和分，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念?？芍笇?dǎo)學(xué)生使用排除法解題。第2題讀鐘面上的時(shí)間，先看時(shí)針過了幾就是幾時(shí)多，再看分鐘走過多少小格就是多少分，合起來就是幾時(shí)幾分。講解時(shí)可利用鐘面撥一撥，關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)時(shí)針在鐘面上走過了哪個(gè)數(shù)。第3題注意4：05的書寫，提醒分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要加0。第4題知道“一刻”表示15分，“過一刻”就是在30分的基礎(chǔ)上再加15分。第5題脫離了鐘面，僅根據(jù)對(duì)指針位置的描述，讓學(xué)生判斷具體時(shí)間，較抽象。對(duì)有困難的學(xué)生可利用鐘面輔助理解。三、解答1．填一填,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?畫出最后一個(gè)鐘面的分針?？疾槟康模耗芡ㄟ^前面3個(gè)鐘面上分針和時(shí)針的位置及所表示時(shí)間的觀察和分析,發(fā)現(xiàn)規(guī)律并根據(jù)規(guī)律畫出下一個(gè)鐘面的分針。答案：3：20

3：40

4：00

4：20。解析：先讓學(xué)生逐一認(rèn)讀和記錄前三個(gè)鐘面上的時(shí)間，再分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后落實(shí)到“畫出分針”這個(gè)要求上。2．算一算?？疾槟康模簳?huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的不跨時(shí)的關(guān)于時(shí)間的計(jì)算,鞏固一刻和半時(shí)的認(rèn)識(shí)。答案：2：45

10：55

8：25解析：由于學(xué)生沒學(xué)過計(jì)算，只要求在鐘面圖上直觀數(shù)出來即可。解答方式各異，如有學(xué)生直接在所讀出的“分”上直接做加法計(jì)算，可適當(dāng)鼓勵(lì)。3．這是小明的一天，連一連。考查目的：讓學(xué)生將幾項(xiàng)活動(dòng)及作息時(shí)間同上午、中午、下午和晚上這4個(gè)時(shí)間詞語(yǔ)進(jìn)行連線，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解不同的時(shí)間段的大致劃分，鞏固時(shí)間的認(rèn)識(shí)與表示。答案：解析：指導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)4幅圖劃分大致的時(shí)間段，并學(xué)會(huì)用時(shí)間日常用語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)間?？捎门懦ǎ倥c鐘面上的時(shí)間一一對(duì)應(yīng)。4．快樂的周末。軍軍可能什么時(shí)間在圖書館？圈一圈?？疾槟康模航柚评斫鉀Q關(guān)于時(shí)間的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。答案：軍軍10：25可能在圖書館。解析：本題提供了4個(gè)選項(xiàng)。解決問題的關(guān)鍵是先分析去外婆家玩、去圖書館、回家吃飯這3件事之間的先后順序，再結(jié)合4個(gè)鐘面上呈現(xiàn)的時(shí)間，進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論。特別是9：10這個(gè)時(shí)間點(diǎn)的推理排除尤為重要。5．下面是小剛周日下午的活動(dòng)安排表。時(shí)間1：00～2：00

2：10～3：30

3：40～4：40

4：50～6：00活動(dòng)

午睡

寫作業(yè)

看電視

踢足球把時(shí)間和相應(yīng)的活動(dòng)連起來?？疾槟康模禾岣邔W(xué)生的分析推理能力，同時(shí)使學(xué)生對(duì)活動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行體驗(yàn)，鞏固時(shí)間的認(rèn)識(shí)與表示。答案：解析：本題需要學(xué)生先分析并將鐘面上的時(shí)間分別納入到幾項(xiàng)活動(dòng)對(duì)應(yīng)的一段時(shí)間內(nèi)。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思認(rèn)識(shí)時(shí)間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時(shí)間，并通過實(shí)際操作知道1小時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是從特殊到一般從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律也符合人們認(rèn)識(shí)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣。通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12