本文格式為Word版，下載可任意編輯——對外漢語教師淺談對外漢語教學(xué)中的詞匯教學(xué)在對外漢語教學(xué)中，詞匯教學(xué)占有重要的位置，如何提高詞匯教學(xué)效果也逐步成為研究的重點(diǎn)。本文主要從對外漢語教學(xué)中詞匯教學(xué)的重要性、教學(xué)內(nèi)容、方法等方面對對外漢語中的詞匯教學(xué)舉行了論述。

對外漢語教學(xué)；詞匯教學(xué)；方法

詞匯教學(xué)是語言教學(xué)的根基之一，是語言教學(xué)中不成或缺的一片面，它貫穿整個教學(xué)的始終。

一、詞匯在對外漢語教學(xué)中的重要性

詞匯是語言的建筑材料，是句子的根本布局單位，沒有詞匯，就無法傳遞信息。英國語言學(xué)家威爾金斯在《語言教學(xué)中的語言學(xué)》（1972）中說到：“假設(shè)沒有語音和語法，還可以傳達(dá)一點(diǎn)點(diǎn)信息；但是假設(shè)沒有詞匯，那就不能傳達(dá)任何信息?！庇纱丝梢娫~匯教學(xué)在對外漢語教學(xué)中占有重要的地位。

漢語的詞匯表達(dá)了語音的布局和變化，組成語句又表達(dá)了種種語法關(guān)系，學(xué)習(xí)詞匯也連帶學(xué)了語音和語法。詞匯教學(xué)是對外漢語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，詞匯教學(xué)的效果直接影響著學(xué)生漢語的整體水平。

二、對外漢語詞匯教學(xué)的內(nèi)容

1.語音

詞匯的正確發(fā)音是詞匯教學(xué)的根基內(nèi)容之一。這個標(biāo)準(zhǔn)的讀音是靜態(tài)的，有些詞匯在使用的過程中，發(fā)音會產(chǎn)生變化，如語音的輕重讀，兒化等。還有一些多音詞，同形詞，雖然字型一樣，發(fā)音不同語義也會不同。譬如，“你把錢還給了他了吧？”，由于“hái”比“huán”常用，好多學(xué)生會讀成“hái”的音，這樣也會使學(xué)生在語義上也會產(chǎn)成曲解。

2.詞的意義

這里說的詞的意義包括詞匯意義和色調(diào)意義兩種。其中，詞匯意義包括詞的根本義、引申義、比喻義。色調(diào)意義包括感情色調(diào)、形象色調(diào)、風(fēng)格色調(diào)、語體色調(diào)、時代色調(diào)、地域色調(diào)等。詞語所隱含的“言下之意、弦外之音”大多是由詞語的色調(diào)意義來實(shí)現(xiàn)的，它既是語言交際的需要，也是語言交際達(dá)成最正確效果的需要。

3.詞的用法

學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了交際，掌管詞匯的根本發(fā)音和意義后，最關(guān)鍵的還是要知道怎么正確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞匯。這包括詞在句子中能做什么成分，可與哪些詞舉行搭配，在表達(dá)過程中又受什么樣的限制等。例如，在“他也賠罪我”這個病句中，賠罪與受事的關(guān)系一般是以介詞短語“向十受事”做狀語的形式表現(xiàn)，即正確的表達(dá)方式是“他向我賠罪”。

4.詞匯中的文化內(nèi)涵

語言是文化的載體，更加是詞匯方面表現(xiàn)得更為突出，中國獨(dú)特的文化正是靠這些詞記錄的。這類詞包括表示物質(zhì)文化的詞，如“烏紗帽”“四合院”“八仙桌”等，以及表示風(fēng)俗習(xí)慣的詞，如“重陽節(jié)”“端午節(jié)”“元宵節(jié)”等。我們在教這些詞的時候，應(yīng)當(dāng)提防透露其中的文化內(nèi)涵，這樣不但可以使學(xué)生對詞匯有更深刻全面的理解，也可以學(xué)生增加學(xué)習(xí)漢語的興趣。

三、對外漢語詞匯教學(xué)的方法

一個留學(xué)生的漢語的水平，在很大程度上取決于他所掌管詞匯量的大小，詞匯掌管量的多少還對留學(xué)生的漢語表達(dá)是否適合、得體有很大的影響。下面對對外漢語詞匯教學(xué)的方法做一簡樸的介紹：

1.比較分析教學(xué)

詞語不是孤立的，而是與其他詞語形成同義詞，近義詞，反義詞，同形詞，同音詞等。在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常有學(xué)生對意義區(qū)別不大的近義詞感到困惑，使用起來時常發(fā)生混淆。這時就需要留神他們之間的輕微區(qū)別，包括詞性，詞義的褒貶，使用范圍，搭配對象，語體色調(diào)等。反義詞的比較既可擴(kuò)大詞匯量，也突出了詞語間的對應(yīng)關(guān)系?？傊?，比較分析不但可以復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的詞語，還能加強(qiáng)對新詞語的理解和記憶。

2.結(jié)合漢字教學(xué)

這里所說的結(jié)合漢字教學(xué)，不僅僅是教授詞匯中漢字的寫法，更重要的是結(jié)合漢字所包含的概括意義，根據(jù)漢字提防表意的特點(diǎn)對漢字的本義加以解釋，可以讓學(xué)生既“知其然”又“知其所以然”。利用漢字字形的特點(diǎn)可以把漢字講得通俗易懂，利用組成漢字的各個部件所表示的意思或其字形特點(diǎn)對漢字也能舉行通俗直白的解釋。詞匯教學(xué)中結(jié)合漢字字形的講解，既能使二者有機(jī)地聯(lián)系起來，由此及彼，由表及里，可以活躍課堂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.結(jié)合構(gòu)詞法舉行教學(xué)

在詞匯教學(xué)中，假設(shè)能給學(xué)生講一些構(gòu)詞法的學(xué)識，就可以從認(rèn)知的角度讓學(xué)生了解一些構(gòu)詞的根本模式，有利于學(xué)生掌管語素之間的作用關(guān)系。譬如聯(lián)合布局中的并列關(guān)系、動賓布局中的支配關(guān)系等。當(dāng)學(xué)生掌管了較多的構(gòu)詞才能很強(qiáng)的獨(dú)體字和常用的合體字，知道它們的主要義項(xiàng)和用法，再結(jié)合常見的構(gòu)詞方法就可以更好地理解詞匯的意義，也可以推測出詞匯的約莫意義，這樣就可以大大提高學(xué)習(xí)詞匯、掌管詞匯以及正確運(yùn)用詞匯的才能。

4.結(jié)合詞的組合關(guān)系和聚合關(guān)系教學(xué)

組合關(guān)系和聚合關(guān)系是詞匯的兩種根本存在形式。組合關(guān)系講的是詞與詞之間的搭配關(guān)系，聚合關(guān)系講的是詞語類聚。

詞語搭配是詞匯教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)詞義的同時理應(yīng)掌管該詞的用法。例如，“交換”和“交流”這兩個詞都可以充當(dāng)句子的謂語，都可以用英語的“exchange”來解釋，因此我們可以用詞語的搭配舉行講解，“交換”的賓語是觀法、禮物等，“交流”的賓語那么是思想、閱歷等。有些詞的教學(xué)適于結(jié)合與之有聚合關(guān)系的詞來講。對于詞語中某個有類聚作用的語素，我們可以利用橫向聯(lián)系的方法，把帶有該語素的其它詞也教給學(xué)生。例如，講“扌”的“打”時，可以把“抽”、“拍”、“接”、“搶”等與手有關(guān)的表示動作的詞同時教給學(xué)生，還可以讓學(xué)生舉出其它相關(guān)的字來加深他們對“扌”旁字的理解掌管。但這類擴(kuò)展的詞匯不易過多，制止給學(xué)生帶來不必要的記憶壓力和混亂感。

總之，詞匯教學(xué)是一種繁雜的教學(xué)活動，在詞匯教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的實(shí)際水平，在不同的學(xué)習(xí)階段，遵循對外漢語教學(xué)的一些根基原那么下，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中不懈的探索，遵照漢語詞匯