部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作：有你，真好科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版習(xí)作：有你，真好課后練習(xí)一、在閱讀中學(xué)習(xí)方法下輩子還做您的女兒18年前的仲夏夜，我?guī)е诹恋目蘼晛?lái)了。您說(shuō)，這是個(gè)吉祥的開(kāi)頭。在您的牽手中，我蹣跚學(xué)步;在您的教導(dǎo)中，我牙牙學(xué)語(yǔ);在您的期盼中，我邁入學(xué)堂;在您無(wú)微不至的關(guān)懷中，我逐步成長(zhǎng)……感謝您給了我生命，即便出生在貧困的家庭。媽媽?zhuān)以跄芡浬洗挝覐膶W(xué)?；丶?，低低地和您說(shuō):“媽?zhuān)枚嗄隂](méi)吃西瓜了，我想吃西瓜……”我不安地看著您。您無(wú)言，嘆了口氣，走進(jìn)灶房。我多恨自己提出這個(gè)無(wú)理的要求啊，父親去世得早，這個(gè)家僅靠您單薄的身體守著父親留下的二畝薄田。這一刻，我真的恨自己殘忍，怎能再給您施壓呢？可是第二天，我起床的時(shí)候看到您趕集回來(lái)，肩上背著個(gè)小西瓜，籃子里還有一些青綠的菜。您走進(jìn)灶房操勞起一天的飯菜，我忽然有想哭的沖動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，您叫我吃飯，坐在那張簡(jiǎn)陋的八仙桌旁，我明顯地看到菜比以前要豐盛好多，還有讓我垂涎的西瓜。您說(shuō):“你要高考，給你加些菜，快吃吧?！蔽液鷣y地吃了一些飯菜，伸手拿起一塊西瓜，幸福地吃了起來(lái)。我說(shuō):“媽?zhuān)渤园??！蹦f(shuō):“我從小就不喜歡吃這個(gè)，吃了肚子受不了，你快吃吧?！蔽冶阈陌怖淼玫爻怨饬怂械奈鞴?。我回房間整理回學(xué)校要帶的東西，您收拾了碗筷。后來(lái)，我忽然想到要告訴您我要體檢。于是我就去灶房找您?？墒?，我分明看到，您正背對(duì)著我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不曉得該和您說(shuō)些什么!慶幸您沒(méi)有回頭，我沖回房中，捂著被子哭了好久。媽媽?zhuān)涯芙o我的都給我了，我唯有以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)您?？墒歉呖记白詈笠淮沃匾哪M考試，我卻考得很糟糕。我拖著沉重的腳步回家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地發(fā)現(xiàn)，昏黃的殘陽(yáng)中，您佝僂著背在村口望著我歸來(lái)的路。那一刻，我有向后走的沖動(dòng)，可我終究不能。和您一起回家的路上，我心疼著，該怎樣告訴您我的失敗呢？到家的時(shí)候，我低著頭告訴您我考砸了。您望了我好久，然后用您枯瘦的雙手，輕輕地抱了我一下:“下次你會(huì)考好的……”

有您這樣的媽媽?zhuān)词垢F又怎么樣？您疼我，愛(ài)我，相信我，給了我一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境。媽媽?zhuān)o我的已經(jīng)太多……今天，我坐在考場(chǎng)上。我知道一定會(huì)有一個(gè)好結(jié)果。我會(huì)一直努力。最后，我要告訴您:下輩子我還做您的女兒!1.文中的“您”指____________。2.第二自然段運(yùn)用________的修辭手法概括地?cái)⑹隽藡寢尯亲o(hù)“我”成長(zhǎng)的過(guò)程。媽媽排比3.文章的第(

)自然段具體敘述了媽媽做的事情讓“我”感動(dòng)。A.三、四、五、六、七、八B.三、四、五、六、七、八、九A4.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括媽媽為“我”做的兩件事。并標(biāo)明相應(yīng)的自然段。第一件事(第______自然段):_______________________________________________________________________第二件事(第______自然段):_______________________________________________________________________3～6媽媽讓“我”吃西瓜，自己卻躲在灶房里啃“我”吃剩的西瓜皮。7、8“我”考試沒(méi)考好，媽媽鼓勵(lì)“我”。5.這篇文章的作者在敘事的過(guò)程中，融入了自己真摯的情感。(1)有的句子直接抒發(fā)了對(duì)母親的感激之情，贊美了母愛(ài)的偉大，請(qǐng)用“____”畫(huà)出一句。示例:您疼我，愛(ài)我，相信我，給了我一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境。(2)有的句子刻畫(huà)人物心理，真實(shí)地反映了人物當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，請(qǐng)用“~~~”畫(huà)出一句。示例:這一刻，我真的恨自己殘忍，怎能再給您施壓呢?~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~(3)有的句子借助描寫(xiě)人物動(dòng)作表現(xiàn)人物心理，如“慶幸您沒(méi)有回頭，我沖回房中，捂著被子哭了好久”一句，我們從中可以體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)的心理:(

)A.您為了“我”能心安理得地吃西瓜而騙“我”說(shuō)自己不喜歡吃西瓜，現(xiàn)在卻躲在灶房里啃西瓜皮，真不知道您是怎么想的。B.因?yàn)榧依锾F，您才如此舍不得吃西瓜，以后“我”長(zhǎng)大了要讓您吃最好吃的西瓜。B6.想象，把句子補(bǔ)充完整。(寫(xiě)一寫(xiě)媽媽的樣子及“我”的心理)當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的大門(mén)，回頭望望站在人群中的您——媽媽?zhuān)琠_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例:您臉上掛著慈祥的微笑，不停地向我招手，您佝僂著背，在人群中顯得更加瘦小。親愛(ài)的媽媽?zhuān)視?huì)努力發(fā)揮自己的水平，用一個(gè)好成績(jī)來(lái)回報(bào)您。二、習(xí)作內(nèi)容:有你，真好1.這次習(xí)作要用(

)來(lái)寫(xiě)。A.第一人稱(chēng) B.第二人稱(chēng) C.第三人稱(chēng)2.這樣寫(xiě)的好處是(

)A.便于直接對(duì)話，有利于交流思想感情，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人。B.客觀地展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制。BA3.關(guān)于文題中的“你”，下面表述正確的一項(xiàng)是(

)A.可以是你熟悉的一個(gè)人，親朋好友、同學(xué)老師等，也可以是有著一面之交的人。B.只能寫(xiě)你熟悉的一個(gè)人，因?yàn)槭煜さ娜颂焯煲?jiàn)面，所以觀察才仔細(xì)，才能抓住更多的具體的事例來(lái)反映這個(gè)人的品質(zhì)。A4.寫(xiě)人的文章要通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。下面的說(shuō)法對(duì)嗎？對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。(1)可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)多件事，通過(guò)具體的事例讓讀者感受到那人真好。(

)(2)在寫(xiě)事例的過(guò)程中，要注意寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，所以盡量寫(xiě)一件事，寫(xiě)得多了，就不真實(shí)了。(

)(3)在敘述事情的過(guò)程中，主要人物全部要用“你”。(

)√××5.丁丁想寫(xiě)一篇關(guān)于自己的好朋友的文章，下面是他收集的材料，你覺(jué)得哪些材料不能用，在后面的括號(hào)里打“×”。(1)中秋節(jié)的夜晚，“我”思念家人，鄰床的他安慰“我”，陪“我”聊天，讓“我”不再寂寞。(

)(2)“我”的成績(jī)下降了，心里特別難受，他關(guān)心“我”，鼓勵(lì)“我”，讓“我”重拾信心。(

)(3)勞動(dòng)時(shí)，他的衣服被水打濕了，“我”把自己的衣服給他穿，他很感動(dòng)。(

)×6.用修改符號(hào)修改下面的習(xí)作片段?！皠e氣餒，一次考試并不能代表什么？”一個(gè)熟悉的聲音在我耳邊響起，我抬起走，看見(jiàn)了他關(guān)懷的笑容。他又語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“這次沒(méi)考好不要緊，后面再努力。只要你努力學(xué)習(xí)就一定會(huì)有進(jìn)步……”

寥寥幾句，我覺(jué)得心中又充滿(mǎn)了希望。。頭你你2.把魯迅先生的名言補(bǔ)充完整。(1)節(jié)省時(shí)間，就等于__________________________。(2)時(shí)間就是性命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于_______________的。延長(zhǎng)一個(gè)人的生命謀財(cái)害命附:聽(tīng)力材料有人說(shuō)魯迅是天才，可他自己說(shuō):“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的?！濒斞缚傁朐谳^少的時(shí)間內(nèi)為革命做更多的事情。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“節(jié)省時(shí)間，就等于延長(zhǎng)一個(gè)人的生命?！彼ぷ髌饋?lái)從不知道疲倦，常常白天做別的工作，晚上寫(xiě)文章，一寫(xiě)就寫(xiě)到天亮。他在書(shū)房里，總是坐在書(shū)桌前不停地工作，有時(shí)也靠在躺椅上看書(shū)，他認(rèn)為這就是休息。魯迅到了晚年，對(duì)于時(shí)間抓得更緊。不管斗爭(zhēng)多么緊張，環(huán)境多么惡劣，身體多么不好，他仍是如饑似渴地學(xué)習(xí)，夜以繼日地忘我工作。有病的時(shí)候，他就想著病好了要做什么事；病稍好一些，他就動(dòng)手做起來(lái)。他逝世前不久，體溫很高，體重還不足八十斤，可他仍然不停地用筆作武器，同敵人戰(zhàn)斗。他在逝世前三天，還給別人翻譯的蘇聯(lián)小說(shuō)集寫(xiě)了一篇序言；他在逝世的前一天，還記了日記。魯迅一直戰(zhàn)斗到離開(kāi)人世的那一天，從沒(méi)浪費(fèi)過(guò)時(shí)間。魯迅不僅愛(ài)惜自己的時(shí)間，也珍惜別人的時(shí)間。他參加會(huì)議，從來(lái)不遲到，絕不叫別人等他。就是下著大雨，他也總是冒雨準(zhǔn)時(shí)趕到。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“時(shí)間就是性命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命的。”部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作：有你，真好第二課時(shí)教學(xué)課件科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版習(xí)作：有你，真好

第2課時(shí)朗讀優(yōu)秀作品，共同欣賞評(píng)價(jià)交流平臺(tái)從學(xué)生作品里選出兩篇優(yōu)秀習(xí)作，同學(xué)們進(jìn)行賞評(píng)。注意：看了這兩篇優(yōu)秀作文，他們習(xí)作中的事例寫(xiě)得具體嗎？習(xí)作表達(dá)了真情實(shí)感了嗎？你發(fā)現(xiàn)他們寫(xiě)的好的地方是哪里？習(xí)作中還有沒(méi)有不足的地方需要修改呢？如何修改呢？1.我們一起賞讀改之前的習(xí)作和改后的習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)修改后的感受。2.修改后的習(xí)作好在哪里呢？賞讀，交流修改感受。1.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。（1）好文章是改出來(lái)的，所以請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)讀讀自己的習(xí)作，讓組員給你提提修改意見(jiàn)。（2）學(xué)生在組內(nèi)交流自己的習(xí)作，組員有針對(duì)性地提出修改意見(jiàn)。相互學(xué)習(xí)，互相賞析評(píng)議2.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。（1）學(xué)生反復(fù)朗讀自己的習(xí)作，結(jié)合組