安全教育校園安全PPT課件當(dāng)前1頁，總共19頁。畫畫我的學(xué)校

每一個人看學(xué)校的角度是不同的，這說明了人的差異性。但是，有一點是共同的，這些學(xué)校經(jīng)過我們的努力，都會變成理想的學(xué)生喜愛的學(xué)校。時間：10分鐘當(dāng)前2頁，總共19頁。

泛指學(xué)校范圍內(nèi)的地面

——《現(xiàn)代漢語詞典》

以教師教、學(xué)生學(xué)以及學(xué)校管理活動為核心而建立起來的包括學(xué)校周邊環(huán)境在內(nèi)的所有教育、教學(xué)與管理設(shè)施所構(gòu)成的各種條件的總和

——“愛生學(xué)?！?/p>

校園當(dāng)前3頁，總共19頁。構(gòu)成校園的基本要素靜態(tài)要素動態(tài)要素操場、房屋建筑、教育教學(xué)設(shè)施（桌椅板凳、黑板、教鞭）、地面、飲水設(shè)施、交通設(shè)施；等等教師、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者及其與之相對應(yīng)的教育教學(xué)行為、學(xué)校管理行為、學(xué)生課間游戲；學(xué)生生活行為；等等當(dāng)前4頁，總共19頁。標(biāo)出校園中不安全的地方時間：5分鐘當(dāng)前5頁，總共19頁。小組討論在您看來學(xué)校中存在的不安全、不健康的問題有哪些？并請加以概括、總結(jié)。（各小組討論15分鐘，并寫在大白紙上，然后每一個小組指派一人進(jìn)行交流，交流時間：每組3分鐘。）當(dāng)前6頁，總共19頁。孩子們眼中的安全校園

當(dāng)前7頁，總共19頁。孩子們眼中的校園安全（訪談實錄）我們覺得學(xué)校大門口不太安全，門太小了，每天放學(xué)的時候很多家長堵在門口接孩子，特別擁擠，而且外面的路上還有很多汽車，我們每天出門的時候都挺費勁的。地面太滑不小心會被滑倒。在上學(xué)的路上，經(jīng)常有高年級的同學(xué)向我們要錢，我們都被劫過。課桌的桌角如果做成圓形的，可能更安全一些。應(yīng)該在樓道里放一個垃圾桶，這樣衛(wèi)生就好了。下課的時候校園里最好放一些優(yōu)美的音樂，就不會像現(xiàn)在這樣太吵鬧了，有利于我們的心情。當(dāng)前8頁，總共19頁。安全與健康的內(nèi)涵（一）安全與健康的基本含義安全（1）內(nèi)涵沒有危險，不受威脅；不出事故當(dāng)前9頁，總共19頁。（2）校園安全的主要類型校園安全主包括物理環(huán)境安全，學(xué)生人身安全和心理情感安全。物理環(huán)境安全最終是通過學(xué)生的人身安全與心理安全體現(xiàn)出來的。物理環(huán)境安全主要包括：飲食安全、建筑安全、教學(xué)活動安全、教育教學(xué)設(shè)施安全、網(wǎng)絡(luò)安全、周邊環(huán)境安全、游戲安全、用電安全、實驗安全、用火與取暖安全；等等。人身安全主要包括：行動安全、肢體安全、視覺安全、聽覺安全、用腦安全；等等。心理情感安全主要包括：感覺安全、知覺安全；等等。?全與健康的內(nèi)涵當(dāng)前10頁，總共19頁。健康（1）內(nèi)涵人體生理機能正常，沒有缺陷與疾病（2）類型生理健康與心理健康（3）影響健康的主要因素遺傳生活環(huán)境安全與健康的內(nèi)涵當(dāng)前11頁，總共19頁。建筑物完好而沒有危險校園干凈而舒適有足夠干凈的飲用水不吃過期、腐爛變質(zhì)的食物無性別和能力歧視的衛(wèi)生設(shè)施完好的黑板擺放安全合理、大小合適的家具安全和處于教師監(jiān)控下的操場學(xué)校了解學(xué)生的健康狀況有醫(yī)療保健人員的幫助反對吸毒、酗酒和抽煙心理和情感上感到安全

安全與健康的校園標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)前12頁，總共19頁。1、靜態(tài)有形因素主要包括：操場、房屋建筑、教育教學(xué)設(shè)施（桌椅板凳、黑板、教鞭）、地面、飲水設(shè)施、交通設(shè)施；等等影響校園安全、健康的主要因素當(dāng)前13頁，總共19頁。2、動態(tài)無形因素主要包括：性別歧視性侵犯

影響校園安全、健康的主要因素當(dāng)前14頁，總共19頁。小學(xué)課本中的性別歧視有研究者以訪談方式問及學(xué)生：“在學(xué)過的(語文)課本里有哪些女性形象？”答：“有阿姨、奶奶、小女孩，還有一個小護(hù)士”。問：“奶奶是干什么的？”答：“(鄧穎超)奶奶是給周總理補睡衣的，補得很仔細(xì)，補了好些個補丁?！苯滩闹谐霈F(xiàn)的人物在數(shù)量上男性大大多于女性。如目前國內(nèi)使用率最高的“人教版”(人民教育出版社出版，1994年－1998年，共12冊)小學(xué)語文教材，其中選入的描寫或包含人物、擬人的課文共為149篇，涉及人物236人次，其中女性共出現(xiàn)55人次，占23．3％，出現(xiàn)的男性為177人次，占約75％，在數(shù)量上明顯傾向于男性。而且，課文中出現(xiàn)的女性在真正意義上作為主人公的也較少，僅為19．2％，男性作為課文主人公的則占81％。這些簡單的統(tǒng)計數(shù)字說明，在目前中國的小學(xué)課文選編中對男性的關(guān)注與表現(xiàn)還占著絕對優(yōu)勢。其次，在教材中女性“出場”的場景大都局限于家庭。再次，教材中出現(xiàn)的母親或妻子形象往往具有更多的負(fù)面性，總是比父親、丈夫低級。當(dāng)前15頁，總共19頁。一個星期內(nèi)，北京市近郊接連發(fā)生了兩起惡性校園暴力事件。天通苑中山實驗中學(xué)的插班女生小如在校門口被同班女生毆打致傷；順義軍營村紅星小學(xué)15歲少年小東被鄰校男生毆打致死。當(dāng)前16頁，總共19頁。營造安全與健康校園環(huán)境的行動策略要建立起以下三種視角

要有兒童的視角要有性別的視角要有弱勢群體的視角當(dāng)前17頁，總共19頁。

建立兩種機制1、防預(yù)機制（1）加強對校園安全、衛(wèi)生、健康工作重要性的宣傳，提高人們的防范意識（2）建立由學(xué)生、家長共同參與的安全工作小組，定期對學(xué)校安全工作進(jìn)行檢查、匯報與總結(jié)（3）早發(fā)現(xiàn)、早報告、早根除營造安全與健康校園環(huán)境的行動策略當(dāng)前18頁，總共19頁。營造安全與健康校園環(huán)境的行動策略2、救助機制