第11頁共11頁小學教?研組個?人年度?工作總?結(jié)模板?通過?本次小?學數(shù)學?教研組?教師磨?課活動?，總體?感覺：?按照“?三次備?課兩次?打磨”?的要求?，磨課?教師、?教研組?長制定?并完善?了磨課?計劃。?組織開?展了教?學研討?專題活?動，集?中解決?教學問?題，有?效促進?打磨計?劃的順?利實施?。執(zhí)教?教師認?真完成?了三次?備課（?基于個?人經(jīng)驗?、基于?同伴互?助、基?于教學?反思）?的教案?;針對?兩次打?磨情況?，老師?們整理?出個人?反思;?兩次打?磨后，?進行了?上課，?課后全?組教師?認真參?與研課?打磨、?觀課評?課等活?動;對?此我深?有感觸?，主要?有兩點?收獲，?其一學?會如何?上好一?節(jié)復習?課的重?要策略?，其二?明白怎?樣才可?以使自?己盡快?成長起?來。?首先談?談上好?一節(jié)復?習課的?主要策?略，我?們認為?應把握?好以下?三方面?：1?、一節(jié)?課要有?自己的?亮點，?比如王?老師平?面圖形?的周長?和面積?這節(jié)課?來說，?導入新?課部分?就是一?個亮點?，讓兩?名學生?參與抓?珠子的?游戲活?動，看?誰能一?把把珠?子全抓?起來，?進而由?穿成線?的珠子?聯(lián)想到?數(shù)學知?識網(wǎng)絡?的建構(gòu)?，最后?衍生出?數(shù)學學?習的有?效方法?和思想?。2?、復習?的內(nèi)容?要有層?次性，?可由基?礎題到?擴展題?，進而?體現(xiàn)練?習題的?一定深?度，但?切記教?學內(nèi)容?太多，?應該把?常錯的?地方和?易錯的?地方作?為作為?本課的?重點，?才能體?現(xiàn)教學?設計目?標更明?確，才?能達到?高效的?課堂，?拿孫老?師長方?形和正?方形復?習這節(jié)?課來說?，一開?始對有?關(guān)長方?形和正?方形的?知識進?行整一?整活動?，喚醒?學生沉?睡的記?憶，然?后通過?比眼力?、巧巧?手等闖?關(guān)活動?一步一?步打開?學生的?思維，?放飛學?生的翅?膀，自?主地遨?游在知?識的海?洋里，?感受知?識帶來?的奧妙?。3?、課堂?氣氛要?活躍，?教師要?充分調(diào)?動學生?的積極?性，體?現(xiàn)以學?生為主?體，教?師為主?導的教?學原則?，譬如?徐老師?運算定?律這節(jié)?課，學?生學習?熱情高?漲，課?堂十分?輕松活?躍，師?生互動?完美，?關(guān)系融?洽，聽?課老師?賞心悅?目啊!?其次再?談談怎?樣才能?使自己?盡快成?長起來?，才能?使自己?做為一?名好教?師呢，?聽了王?老師關(guān)?于青年?教師成?長經(jīng)驗?的介紹?，我們?無比激?動，無?比興奮?，沒想?到上好?一節(jié)課?竟如此?的“費?心”，?我突然?感覺到?做好教?師真難?，且有?“三難?”，一?難要備?好課，?此備課?非彼備?課，并?不是寫?篇教案?草草了?事，而?是研讀?教材和?教參，?分析學?情，并?觀看相?關(guān)教學?錄像，?尤其名?師的視?頻;二?難要寫?好教學?反思、?教學隨?筆、教?學論文?、課題?研究、?教育故?事等等?，只要?和教學?相關(guān)的?點點滴?滴都可?以隨時?記錄，?自然而?然就會?厚積薄?發(fā)，才?能孰能?生巧;?三難就?是終身?學習，?當今社?會信息?更新速?度超快?，教師?要不斷?學習，?年年有?創(chuàng)新。?總之?，我們?深刻體?會到磨?課的過?程，是?與文本?對話的?過程;?是對課?程標準?重新解?讀的過?程;是?與同事?交流的?過程;?是分析?學情的?過程;?是綜合?運用教?育心理?學的過?程;是?綜合運?用教學?理論的?過程;?是聯(lián)系?社會生?活實際?的過程?;是利?用現(xiàn)代?化信息?技術(shù)的?過程;?是課程?整合的?過程;?是教法?學法的?化選擇?的過程?。就在?這一次?次的“?磨”中?，我們?全組老?師漸漸?成長了?，教研?水平得?到了提?高。?小學教?研組個?人年度?工作總?結(jié)模板?（二）?緊張?而又忙?碌的一?學期即?將過去?，回顧?這一學?期我校?的小學?數(shù)學教?研工作?,我們?深感辛?苦并快?樂,因?為我們?付出了?,努力?了,收?獲了，?更進一?步營造?了濃厚?的數(shù)學?教研氛?圍。這?是全校?每位小?學數(shù)學?老師積?極轉(zhuǎn)變?教學觀?念,大?膽創(chuàng)新?、共同?努力、?互相協(xié)?作的結(jié)?果。本?學期，?我們認?真貫徹?落實《?___?_鎮(zhèn)中?心學校?___?_年秋?季學期?教務工?作計劃?》，教?師們積?極進取?，團結(jié)?協(xié)作。?數(shù)學教?研工作?堅持以?全面提?高數(shù)學?教育教?學質(zhì)量?為核心?，提高?學生綜?合素質(zhì)?為中心?，求真?務實，?抓教學?常規(guī)管?理，抓?師資水?平的提?高，抓?課堂教?學的提?升，努?力促進?學校教?學質(zhì)量?的進一?步提高?，發(fā)揮?數(shù)學教?研在課?程改革?中的研?究、指?導、引?領和服?務的職?能，不?斷開拓?工作思?路。本?學期的?主要工?作如下?：一?、強化?教師的?教學常?規(guī)管理?秋季?學期，?我們要?求教師?認真?zhèn)?好每一?堂課，?課前作?好充分?準備，?能認真?探究教?材的深?度和廣?度、注?重教法?與學法?指導，?及時研?究教學?重點、?難點，?精心設?計課堂?教學過?程，并?依據(jù)自?己的教?學感受?做好教?學反思?。為此?，__?__鎮(zhèn)?中心學?校教務?處于_?___?年__?__月?___?_日—?___?_年_?___?月__?__日?對全鎮(zhèn)?各學校?的教學?工作進?行了全?面的檢?查。檢?查的內(nèi)?容：學?校的管?理工作?、各項?制度、?教案、?作業(yè)、?業(yè)務學?習、校?園環(huán)境?衛(wèi)生、?課程安?排及課?表設置?等。通?過檢查?情況如?下：?1、本?學期常?規(guī)工作?優(yōu)點：?大多?數(shù)教案?設計完?整，教?學重點?、難點?突出，?設置得?當，緊?緊圍繞?新課標?，能突?出對學?科素養(yǎng)?的高度?關(guān)注。?板書設?計具有?高度的?歸納與?概括性?，并能?展示知?識內(nèi)在?結(jié)構(gòu)。?部分教?師撰寫?的課后?反思有?所提高?，能體?現(xiàn)教師?對教材?處理的?新方法?，能側(cè)?重對自?己教法?和學生?學法的?指導，?并且還?能對自?己教學?進行深?刻的解?析，反?思深刻?、有針?對性。?教學環(huán)?節(jié)齊全?，注重?引語與?小結(jié)，?使教學?設計前?后呼應?，環(huán)節(jié)?完整。?注重選?擇恰當?的教學?方法，?注重在?靈活多?樣的教?學方法?中培養(yǎng)?學生的?合作意?識與創(chuàng)?新精神?。中心?校教師?的教案?能體現(xiàn)?多媒體?教學手?段，注?重培養(yǎng)?學生的?探究精?神和創(chuàng)?新能力?。能按?進度布?置作業(yè)?，作業(yè)?量適中?，且大?部分教?師都能?做到全?批全改?，作業(yè)?評定方?式多樣?，可以?發(fā)現(xiàn)教?師對學?生作業(yè)?的書寫?格式有?明確的?要求。?從單元?檢測表?的填寫?內(nèi)容可?以看出?教師們?能及時?考察學?生對知?識的掌?握程度?,認真?總結(jié)、?仔細分?析、及?時反潰?2、?本學期?常規(guī)工?作不足?之處：?部分?教師的?備課筆?記本上?各項內(nèi)?容填寫?不完整?，如封?面、學?科教學?計劃等?都沒有?書寫完?善。教?案總體?上結(jié)構(gòu)?內(nèi)容不?齊全，?所備的?課目標?不明確?，沒有?突出重?難點，?環(huán)節(jié)步?驟不清?晰，沒?有可操?作性。?部分教?師下載?了教案?和課件?，不去?認真修?改，甚?至連教?學目標?、教學?重難點?都沒有?，教學?反思不?夠認真?、不夠?詳細，?從中也?可以看?出我們?對教學?后記還?不夠重?視。從?作業(yè)批?語看，?鼓勵性?批語有?待探索?。有個?別教師?進一個?月沒批?閱學生?作業(yè)。?如__?__小?學的_?___?老師，?最后一?次批改?作業(yè)的?時間，?數(shù)學是?___?_月_?___?日，語?文是_?___?月__?__日?，我們?檢查的?時間是?___?_年_?___?月__?__日?。二?、認真?組織好?中心校?的期中?檢測，?做好質(zhì)?量分析?。在?學校的?統(tǒng)一安?排下，?中心校?于__?__年?___?_月_?___?日組織?了一至?六年級?的期中?水平測?試活動?。這次?水平測?試，從?組織測?試到閱?卷，各?位教師?都非常?重視，?從而使?測試活?動圓滿?結(jié)束。?之后召?集數(shù)學?組教師?對本次?檢測作?了認真?的質(zhì)量?分析，?希望大?家能通?過這次?水平測?試的成?績，從?“教”?與“學?”等方?面進行?認真分?析。學?校組織?這次水?平測試?的目的?是用這?份試卷?檢驗一?下半個?學期以?來的教?學效果?，發(fā)現(xiàn)?問題，?找出不?足，查?缺補漏?，為下?一階段?教學工?作的改?進提供?依據(jù)，?以便更?好地改?進今后?的教學?。同時?，對本?學科下?一步工?作的重?點和要?求作了?強調(diào)：?1、?注重開?發(fā)性使?用教材?，做到?“吃透?”教材?的前提?下，大?膽創(chuàng)新?，教知?識不一?定教教?材，對?于知識?的重難?點力求?把握準?確，突?破有法?。對基?本技能?的訓練?，通過?創(chuàng)設新?的情景?，讓學?生在變?化的情?景中去?運用，?在理解?的基礎?上去訓?練，而?不是變?成大量?的、機?械的、?重復的?操練，?因為操?練并不?發(fā)展意?義，重?復并不?引起理?解，反?而加重?學習負?擔，降?低學習?效率，?引起學?生的厭?惡。同?時，重?視能力?的培養(yǎng)?，繼續(xù)?加強運?算能力?、思維?能力的?培養(yǎng)。?2、?查缺補?漏，查?找教學?不足，?在以后?的數(shù)學?教學中?，努力?充實自?己，之?后再去?拓展學?生的思?維，使?學生在?學習中?會發(fā)現(xiàn)?問題并?利用所?學知識?去解決?問題。?3、?對學生?進行養(yǎng)?成教育?，培養(yǎng)?學生“?做前仔?細審題?，做時?認真分?析，做?后認真?檢查”?的好習?慣。從?學生的?試題解?答中我?們可以?清楚地?看到，?相當一?部分學?生在解?決問題?的過程?中，都?是“看?到哪做?到哪”?，缺乏?對問題?的整體?把握，?不能對?所提供?的信息?進行分?析、選?擇、加?工、處?理，優(yōu)?化意識?還比較?淡薄，?知識與?應用“?兩張皮?”現(xiàn)象?普遍存?在，究?其原因?，是學?生還沒?有掌握?數(shù)學的?模型化?方法造?成的。?因此，?教師在?教學中?應充分?挖掘蘊?藏于數(shù)?學知識?背后的?數(shù)學的?思想和?方法，?在努力?為學生?創(chuàng)造應?用所學?知識的?條件和?機會的?同時，?鼓勵學?生自己?主動在?現(xiàn)實中?尋找用?數(shù)學知?識和數(shù)?學思想?方法解?決問題?的機會?，并努?力實踐?。4?、從本?次檢測?學生答?題情況?可以看?出，相?當一部?分學生?是因為?審題不?認真、?抄錯數(shù)?字、看?錯題目?要求、?計算粗?心馬虎?、書寫?不工整?導致失?分的，?這些都?是不良?學習習?慣造成?的后果?，應當?引起重?視。其?實養(yǎng)成?良好的?學習習?慣，也?是學生?的一個?基本的?素質(zhì)，?它將使?學生受?益終生?。5?、加強?優(yōu)差生?輔導工?作,教?師要結(jié)?合學生?實際情?況逐一?分析，?尤其是?名次靠?前的學?生，培?養(yǎng)優(yōu)等?生，帶?領全班?學生，?共同進?步。找?較差學?生談話?，改正?不良的?學習習?慣，鼓?勁加油?，采取?各種形?式進行?輔導，?鞏固差?生的基?礎，力?求提高?和突破?。三?、正常?開展工?作，促?進教師?專業(yè)技?術(shù)水平?發(fā)展。?提高?教育教?學質(zhì)量?，教師?是關(guān)鍵?。教師?隊伍建?設是教?育行為?中的核?心問題?，也是?基本的?問題。?現(xiàn)代化?的教育?呼喚高?素質(zhì)的?教師隊?伍，以?培養(yǎng)學?生創(chuàng)新?精神和?實踐能?力為核?心的素?質(zhì)教育?，要求?教師由?“經(jīng)驗?型”轉(zhuǎn)?向“科?研型”?，由“?知識型?”轉(zhuǎn)向?“學者?型”。?教師?走出去?，學習?外地的?先進教?育教學?經(jīng)驗，?為己所?用，是?教師提?高專業(yè)?水平的?一個重?要方面?。本學?期，中?心校派?出唐修?妲、唐?香、朱?全錄、?婁玉珠?、婁玉?瓊、農(nóng)?佳娣、?肖麗沙?、楊光?瓊和徐?敏九位?數(shù)學教?師參加?了在文?山州實?驗小學?數(shù)學全?國名師?教學觀?摩研討?活動。?期間，?聽了全?國__?__位?名師的?教學觀?摩課，?感受很?深，受?益匪淺?。讓我?感受到?了他們?身上所?透露出?來的無?窮的知?識力量?;感受?到名師?們給學?生營造?的民主?、和諧?的環(huán)境?，充滿?童趣、?樂趣的?課堂;?在這次?活動中?，幾位?名師對?小學數(shù)?學教學?的講解?使我們?對他們?肅然起?敬，讓?我們也?不自主?的思考?，數(shù)學?課到底?該教什?么?怎?么教??教到什?么程度??一節(jié)?節(jié)風格?不同，?卻又同?樣精彩?的課堂?，讓我?們一起?沉醉其?中，感?受不一?樣的精?彩。讓?我明白?一定要?相信學?生，相?信每個?孩子的?巨大潛?能。課?堂上諸?位名師?的精彩?表現(xiàn)，?也曾經(jīng)?經(jīng)過無?數(shù)次努?力的嘗?試和摸?索，我?們會努?力向他?們學習?，不奢?望有一?天會成?為他們?，但希?望自己?能成為?一名合?格的數(shù)?學老師?。四?、做好?引領工?作，推?廣新的?課改理?念，積?極開展?教研活?動，提?高課堂?教學效?益。?通過聽?課、評?課、培?訓，指?出青年?教師課?堂中存?在的問?題。所?以，給?青年教?師一些?展示的?平臺，?上好展?示課。?對薄弱?學校，?進行送?課下鄉(xiāng)?。首先?由執(zhí)教?者先說?課談談?自己對?本節(jié)課?的設計?意圖、?思路、?理念，?同時談?在課堂?教學實?踐過程?中達到?的教學?效果或?困惑，?然后由?已定的?中心發(fā)?言者點?評，接?著大家?圍繞執(zhí)?教的亮?點、困?惑或自?己觀課?后的感?受進行?暢所欲?言。使?教師之?間相互?取長補?短、相?互學習?，有效?地鍛煉?、培訓?了一批?中青年?教師，?促進了?我校教?育教學?質(zhì)量的?提高，?大大提?升了教?師的教?學水平?和教研?水平。?五、?取得的?成績。?通過?一學期?的努力?工作，?確實取?得了可?喜的成?績?，F(xiàn)?在教師?的教學?理念新?、教學?路子明?、教學?技能有?所提高?。教師?的專業(yè)?水平有?很大的?提高，?教學質(zhì)?量有所?保障。?當然，?我們還?需要不?斷的學?習，進?一步提?高自己?的專業(yè)?水平，?為教育?質(zhì)量的?提高貢?獻自己?的微薄?之力。?六、?工作中?存在的?問題及?反思?1、切?實抓實?全鎮(zhèn)教?學常規(guī)?管理工?作。?2、組?織校際?之間的?聯(lián)研活?動，切?實研討?課堂教?學的效?率問題?，探討?在不占?用別的?學科時?間的前?提下如?何完成?教學任?務，如?何落實?課堂“?高效”?的問題?;如何?落實好?“少教?多學”?的問題?。3?、考慮?問題不?夠全面?具體，?把握判?斷、處?理問題?時不夠?冷靜成?熟，教?研方式?方法缺?靈活技?巧，加?之與學?校領導?老師們?的及時?溝通與?交流不?夠，從?而導致?某些工?作的相?對被動?與滯后?。4?、終身?學習能?力有待?培養(yǎng)踐?行，讀?書研思?習慣不?能持之?以恒，?專業(yè)理?論不夠?廣博、?業(yè)務操?作缺乏?嫻熟、?教研引?領有待?提升;?沒能讓?學習成?為日常?工作中?潛意識?理性的?自覺，?缺乏“?學無止?境，不?學則退?”的自?覺性和?緊迫感?。5?、聽課?及評課?的基本?功仍有?待于進?步。如?：對于?聽課的?方向，?聽課前?的準備?及聽課?時所要?觀察的?要領（?即聽什?么，看?什么，?想什么??）。?6、?課題探?索研究?工作力?度不夠?，在今?后的教?研工作?中，繼?續(xù)把加?強課題?的研究?作為一?個工作?重點。?小學?教研組?個人年?度工作?總結(jié)模?板（三?）忙?忙碌碌?中一個?學期又?將結(jié)束?，回顧?一學期?的數(shù)學?學科工?作，主?要做了?以下幾?各方面?：一?、教學?常規(guī)常?抓懈?期初以?學?！?博學致?遠，崇?德求實?”和“?快樂校?園、愛?心校園?、學習?校園、?數(shù)字校?園”的?辦學理?念和辦?學目標?為指導?思想，?結(jié)合本?學科實?際和區(qū)?《小學?數(shù)學教?學基本?要求》?，制定?了學校?“小學?數(shù)學教?學常規(guī)?細則”?。使全?體數(shù)學?教師都?明確數(shù)?學學科?備課、?上課、?課后反?思、作?業(yè)、輔?導、教?學評價?與分析?等基本?常規(guī)。?并且每?個月都?要根據(jù)?《豫英?學科教?學過程?主要指?標考評?細則》?對教師?的備課?、上課?、聽課?、輔導?學生和?學生的?作業(yè)等?教學常?規(guī)進行?自查和?教研組?的互查?。本學?期教研?組絕大?部分教?師都能?達到公?開教學?___?_節(jié)或?以上，?聽課_?___?節(jié)或以?上，執(zhí)?教新教?材的教?師和新?教師聽?課就更?多。?二、校?本教研?落到實?處“?三次實?踐二次?反思”?是一種?全新理?念上的?教研活?動模式?，它不?僅是教?師展現(xiàn)?自我、?完善自?我的舞?臺，更?是提高?教師教?學能力?和提升?教學理?念的窗?口。因?為大家?都明確?教師的?經(jīng)驗和?能力是?在教學?實踐中?形成的?，校本?教研應?該成為?教師成?長的重?要途徑?，只有?當教研?和教學?一體化?運作時?，才能?真正實?現(xiàn)教師?的專業(yè)?成長。?本學期?我們在?每位教?師上實?踐課的?基礎上?，安排?了兩次?“三次?實踐二?次反思?”的教?研活動?，低年?級以研?究“二?期新教?材”為?目的，?由陳瑞?芳、徐?衛(wèi)紅兩?位骨干?教師分?別執(zhí)教?了“5?的乘法?口訣”?的兩輪?課。中?年級以?研究“?老教材?如何落?實新理?念”為?目的，?由新教?師單益?軍執(zhí)教?了“長?方形和?正方形?的周長?”兩輪?課。這?兩次活?動我們?都與進?修學院?研修中?心“以?課例為?載體的?行動研?究”活?動結(jié)合?起來。?在教研?員的專?業(yè)引領?下，運?用了課?堂全息?觀察、?分析、?診斷的?技術(shù)，?通過對?課堂實?錄的觀?察、分?析，進?行評課?和反思?，并整?理了有?近__?__萬?___?_千字?的課堂?實錄和?反饋會?議實錄?。在整?個過程?中教研?組成員?不但人?人參與?，而且?在這之?后，每?人以不?同的視?角、不?同的觀?點寫出?了案例?分析報?告。在?這一活?動過程?我們真?正地把?教學、?教研、?科研整?合在一?起了，?使教師?的教學?、教研?、科研?能力都?得到了?不同層?次的提?高，真?正地使?校本教?研活動?落到了?實處。?三、?帶教雙?贏形式?多教?研組在?“帶教?雙贏”?工作中?承擔著?多層次?的帶教?任務：?教研組?帶教了?沈巷中?心小學?、西岑?中心小?學兩所?學校的?數(shù)學教?研組;?區(qū)學科?帶頭人?帶教了?兩名區(qū)?級教學?能手和?教學骨?干;另?外帶教?了兩名?深圳來?滬學習?的教師?;還有?三名青?年教師?和三名?新教師?的帶教?任務。?根據(jù)不?同層次?的帶教?任務，?我們采?取了不?同的帶?教形式?：教研?組的帶?教主要?是以校?本教研?活動為?主，我?校教研?組的兩?次校本?教研活?動，沈?巷和西?岑教研?組都派?教師全?程參與?并談反?思，他?們兩所?學校的?校本教?研活動?，我們?也都有?教師去?參加，?并提出?指導意?見;對?于區(qū)級?教學能?手和骨?干，我?們把帶?教的側(cè)?重點放?在教學?科研上?;對于?深圳的?教師，?我們進?行教學?、教研?、科研?全方位?的帶教?;對于?青年教?師主要?是提高?他們的?教學能?力，使?他們更?快地成?