10加幾.十幾加幾及其減法》教授修養(yǎng)設計.教授修養(yǎng)目的（一）知識與技巧引誘學生在已有知識經(jīng)驗基本上,自立商討10加幾.十幾加幾及響應的減法的籌算方法,造就學生的知識遷移才能.（二）進度與方法讓學生經(jīng)歷應用11～20各數(shù)組成正確籌算10加幾.十幾加幾及響應的減法的口算進度.熟習加減法算式中各部分的名稱.（三）情緒立場和價值不雅在深造中體驗成功的愉悅,造就深造數(shù)學的興致.二.目的解析本課教授修養(yǎng)目的的定位是鑒于學生控制了11～20各數(shù)組成的基本上.學生完全能經(jīng)由過程知識的遷移.比較和推理,自立商討10加幾.十幾加幾及響應的減法的籌算方法.三.教授修養(yǎng)重難點教授修養(yǎng)要點：應用11～20各數(shù)的組成,控制10加幾.十幾加幾及響應的減法的籌算方法.教授修養(yǎng)難點：走開直不雅借助數(shù)的組成,懂得10加幾.十幾加幾及響應的減法的算理.四.教授修養(yǎng)預備課件.小棒.計數(shù)器等.五.教授修養(yǎng)進度（一）復習舊知,做好鋪墊1．填一填.1個十和5個一合起來是（）.12是由（）個十和（）個一組成的.3個一和1個十合起來是（）.2．看計數(shù)器寫數(shù),并說一說為何這樣寫數(shù).【設計企圖】經(jīng)由過程復習數(shù)的組成及依照計數(shù)器寫數(shù)的運動,為深造10加幾.十幾加幾及響應減法做好鋪墊,喚起學生的舊知,幫忙學生架起新知和舊知之間的橋梁.（二）商討新知,互換算法1．商討10加幾及響應減法的籌算方法.（1）課件出示小棒圖.這里一共有若干根小棒？你是怎么看出來的？2）依照小棒圖列出加法算式.10+3=13或許3+10=13由學生介紹算式示意的意義,并說出籌算的方法.（3）依照小棒圖列出兩道減法算式.13－10=3和13－3=10由學生介紹算式示意的意義,并說出籌算方法.（4）不雅察比較師：不雅察這3道題有什么相同的？有什么不合的？互換算法.在學生互換以后,教師總結(jié)：①解決問題的方法用到整體與部分的關(guān)系.②13減個位上的數(shù),就是10;13減十位上的數(shù),就是個位上的數(shù);③10加3就把3寫在個位上.（5）測試測試演習,內(nèi)化方法.達成教材第78頁“做一做”第1題.學生自力達成,報告請示互換.【設計企圖】借助小棒圖及數(shù)的組成,幫忙學生自立商討加幾及響應減法的籌算方法,造就學生的知識遷移才能及自立深造

10才能.2．商討十幾加幾及響應減法的籌算方法.1）課件出示計數(shù)器：師：看著計數(shù)器你能列一道加法算是嗎？2）指名回復,教師板書：11+2=133）師：2與那位上的數(shù)相加？為何要加在個位上？4）課件出示計數(shù)器：把看到的用算式示意出來.學生列式：13－2=11師：為何要從個位減3？十位和個位都是1了,這兩個1示意的意思同樣嗎？5）教師介紹加.減法算式中各部分的名稱.6）測試測試演習,內(nèi)化方法.達成教材第78頁“做一做”第2題.學生自力達成,互換算法.小結(jié)：經(jīng)由過程方才的籌算,我們發(fā)明10加一位數(shù)就得十幾;十幾減幾（個位上的數(shù)相同）就得10,十幾減十就得幾;十幾加一位數(shù)要加在個位上,十幾減一位數(shù)要減在個位上.【設計企圖】借助計數(shù)器,幫忙學生懂得十幾加幾及響應減法的籌算方法,滲透溢出位值制,為后邊深造兩位數(shù)加減一位數(shù)的口行為看作預備.（三）及時穩(wěn)固,加強算法1．根本演習.1）達成教材第78頁“做一做”第3題.學生自力達成,互換算法.2）達成教材第80頁演習二十八第1題.學生自力達成,集體?？?2．現(xiàn)實應用.達成教材第80頁演習二十八第5題.1）懂得“推延3天”的意思.2）學生自力達成,互換想法想法.【設計企圖】演習分為兩個層次,根本演習走開了直不雅圖的支持,幫忙學生加強算法.第二層次安插懂得決問題,意在造就學生解決問